人教部编版(五四制)六年级下册(2018)第一单元1北京的春节教学设计

人教部编版(五四制)六年级下册(2018)第一单元1北京的春节教学设计课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版(五四制)六年级下册(2018)第一单元1北京的春节

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提高学生的审美鉴赏能力。通过学习《北京的春节》，使学生了解中国传统节日的习俗，增强民族自豪感；同时，提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，培养独立思考和批判性思维能力。学情分析六年级学生已具备一定的阅读基础，对课文内容有一定的理解能力。在知识层面上，学生对春节这一传统节日有一定的了解，但对北京春节的习俗和文化内涵掌握程度不一。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但写作能力尚需提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作精神，但独立思考和创新意识有待培养。

本节课的教学对象为六年级（1）班，该班学生整体学习态度积极，课堂纪律良好，但部分学生在课堂参与度上存在差异。部分学生擅长语言表达，能够积极参与课堂讨论，而部分学生在表达时存在一定的困难。此外，学生的家庭背景和阅读习惯也影响了他们对课文内容的理解和接受程度。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过引入生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，针对不同层次的学生，设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求；最后，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的独立思考和创新意识，提高他们的写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、打印机、白板、黑板等。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和学生学习反馈。

3.信息化资源：北京春节相关的图片、视频资料，如春节庆祝活动、传统习俗等。

4.教学手段：实物教具（如春联、剪纸等）、挂图、故事书、电子书包等辅助教学材料。教学流程：1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示北京春节的传统习俗图片，如舞龙舞狮、放鞭炮、贴春联等，引导学生回顾自己对春节的认知。教师提问：“你们知道北京春节期间有哪些特色活动吗？”学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将一起学习《北京的春节》，深入了解这个传统节日的习俗和内涵。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）文本阅读与理解

详细内容：教师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生感受语言的美。随后，教师提问：“课文讲述了哪些关于北京春节的故事？”学生回答后，教师总结并引导学生思考：“这些故事告诉我们北京春节有哪些特点？”

（2）文化内涵分析

详细内容：教师引导学生分析课文中的文化内涵，如传统习俗的象征意义、节日背后的历史渊源等。教师提问：“课文中的‘守岁’和‘拜年’分别代表了什么？”学生回答后，教师总结并讲解其文化内涵。

（3）写作手法探讨

详细内容：教师引导学生分析课文的写作手法，如对比、拟人等。教师提问：“课文中有哪些句子运用了对比手法？”学生回答后，教师举例讲解对比手法的运用，并让学生尝试在自己的写作中运用这一手法。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）制作春联

详细内容：教师发放春联模板，让学生发挥想象力，用文字或图画创作春联。完成后，学生展示自己的作品，并分享创作心得。

（2）剪纸体验

详细内容：教师展示剪纸作品，讲解剪纸的基本技巧。学生分组进行剪纸体验，制作出自己独特的剪纸作品。

（3）节日习俗表演

详细内容：学生分组扮演不同角色，如舞龙舞狮、放鞭炮、拜年等，展示北京春节的传统习俗。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）春节习俗的意义

举例回答：春节习俗寓意着团圆、祈福、驱邪等，反映了人们对美好生活的向往。

（2）北京春节与其他地方春节的差异

举例回答：北京春节的习俗较为传统，如放鞭炮、贴春联等，而其他地方的春节习俗则更加丰富多彩。

（3）如何传承和发扬春节文化

举例回答：我们可以通过举办春节主题活动、制作节日手工艺品、学习传统节日知识等方式传承和发扬春节文化。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结北京春节的传统习俗和文化内涵。教师提问：“今天我们学习了哪些关于北京春节的知识？”学生回答后，教师总结：“通过学习《北京的春节》，我们了解了这个传统节日的丰富内涵和独特魅力。希望大家在今后的生活中，能够传承和发扬春节文化，感受中华民族的优秀传统。”

环节具体分析和举例：

本节课的重难点在于引导学生深入理解北京春节的文化内涵，以及培养学生的审美鉴赏能力。通过实践活动，如制作春联、剪纸等，让学生在动手操作中感受传统文化的魅力。在小组讨论环节，教师通过提问引导学生思考，激发学生的创新思维。在总结回顾环节，教师引导学生回顾学习内容，巩固所学知识，并强调传承和发扬春节文化的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《春节习俗大观》：介绍我国各地春节习俗，包括传统活动、民间传说、饮食文化等。

-《中国古代节日文化》：系统介绍我国传统节日的起源、演变及文化内涵。

-《北京民俗风情》：介绍北京的地方民俗，包括传统节日、民间艺术、生活习俗等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集家乡春节的习俗，制作成小册子或PPT，分享给同学。

-引导学生关注春节相关的历史人物和故事，如年画中的神祇、民间传说中的神仙等。

-组织学生参加社区或学校举办的春节活动，如写春联、剪纸、猜灯谜等，亲身感受传统文化的魅力。

3.知识点拓展与延伸

-春节的传统美食：如饺子、年糕、汤圆等，让学生了解其象征意义和制作方法。

-春节对联：讲解对联的起源、种类和写作技巧，让学生尝试创作对联。

-春节民俗活动：如舞龙舞狮、放鞭炮、踩高跷、扭秧歌等，让学生了解这些活动的起源和意义。

4.实用性活动建议

-制作春节手工艺品：如剪纸、泥塑、灯笼等，让学生在实践中体验传统工艺的魅力。

-举办春节知识竞赛：激发学生对春节文化知识的兴趣，提高学生的综合素质。

-采访长辈：让学生了解家族的春节故事，传承家族文化。

5.跨学科教学建议

-数学：让学生统计家中春节期间的物品采购清单，培养学生的数据统计能力。

-英语：让学生用英语介绍春节习俗，提高学生的跨文化交流能力。

-历史：让学生了解春节的历史渊源，增强学生的历史使命感。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和表达能力。评价学生的朗读、回答问题、参与讨论和完成作业的情况。例如，对于朗读课文，评价学生的语音、语调和情感表达是否准确和自然；对于回答问题，评价学生的思维是否敏捷，答案是否准确、有条理。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和创新能力。例如，观察学生在小组讨论中是否能够积极提出观点，是否能够倾听他人意见并有效沟通，以及是否能够提出具有创意的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以考察学生对课文内容的理解和记忆。例如，测试可以包括对课文中的传统习俗、节日象征意义的理解和应用。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。作业可以是写作、绘画、手工制作等形式，以考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体、建设性的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，并提出更高的期望；对于表现不佳的学生，教师应指出具体问题，并提供改进的建议和方法。教师评价应关注学生的个体差异，确保每个学生都能得到适当的关注和支持。课后作业：1.写作练习：以“我心中的春节”为题，写一篇短文，描述你记忆中最有趣的春节经历，包括你参与的习俗活动、与家人或朋友的互动等。

答案示例：

我心中的春节

每年的春节都是我最期待的节日。记得去年，我们家举行了一场别开生面的包饺子比赛。我和爸爸妈妈、爷爷、奶奶一起包饺子，虽然我们包得不如专业的饺子店，但那份家的温暖和快乐让我难以忘怀。我们一边包饺子，一边聊天，笑声不断。晚上，我们围坐在餐桌前，品尝着我们自己包的饺子，那味道真是鲜美无比。春节对我来说，不仅是一个团圆的节日，更是家的味道。

2.画一画：选择一个你最喜欢的春节习俗，如放鞭炮、舞龙舞狮等，画一幅描绘这个习俗的图画，并简要说明为什么这个习俗对你来说特别有意义。

答案示例：

放鞭炮

春节放鞭炮是我最喜欢的习俗之一。我画了一幅放鞭炮的场景，画面中烟花绽放，光彩夺目。放鞭炮不仅可以驱除邪气，还能带来好运。每当我听到鞭炮声，我就感到新的一年充满了希望和喜悦。

3.情景模拟：假设你是一个古代的孩子，正在庆祝春节。请模拟一段对话，展示你在这个节日里可能会有的活动。

答案示例：

古代孩子甲：哥哥，你知道我们古代人怎么庆祝春节吗？

古代孩子乙：当然知道！我们会在除夕夜贴春联、挂灯笼，还会放鞭炮。

古代孩子甲：哇，听起来好热闹！那你们还会做什么呢？

古代孩子乙：我们还会举行舞龙舞狮表演，还有拜年的习俗。

4.诗歌创作：以“春节”为主题，创作一首小诗，体现春节的喜庆氛围。

答案示例：

春节颂

春风送暖入屠苏，家家户户笑声粗。

红灯高挂照佳节，欢歌笑语满街衢。

鞭炮声中辞旧岁，团圆饺子迎新春。

中华儿女共欢庆，春节佳节乐无疆。

5.研究报告：选择一个你感兴趣的春节传统习俗，如贴春联、吃年夜饭等，进行调查和研究，撰写一份简短的报告，介绍这个习俗的起源、意义和现代变化。

答案示例：

贴春联的研究报告

贴春联是我国春节期间的传统习俗之一。据史料记载，贴春联始于宋代，至今已有千年的历史。春联由上联、下联和横批组成，通常寓意着吉祥如意、家庭和睦。在现代，贴春联依然盛行，但形式和内容有所变化。有的人选择自己动手书写春联，有的人则购买现成的春联。春联的内容也更加多样化，既有传统的吉祥话语，也有现代的网络流行语。通过调查，我发现贴春联不仅是一种文化传承，更是一种精神寄托，它寄托了人们对美好生活的向往和祝福。板书设计：①本文重点知识点：

-北京春节的传统习俗

-春节的象征意义

-春节的历史渊源

②关键词：

-守岁、拜年、放鞭炮、贴春联、舞龙舞狮

③重点句子：

-“北京的春节，是真正过得热闹的。”

-“家家户户都张灯结彩，贴上新对联，迎接新的一年。”

-“放鞭炮、舞龙舞狮，把春节的气氛推向高潮。”反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：我打算在今后的教学中更多地运用多媒体资源，比如视频、图片等，让学生在直观的视觉体验中感受春节的氛围，增强课堂的趣味性和互动性。

2.设计实践活动：我计划设计一些与春节相关的实践活动，如让学生亲手制作春联、剪纸等，这样既能让学生亲身体验传统文化，又能提高他们的动手能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂讨论中不太愿意发言，可能是对课程内容不够感兴趣或者缺乏自信。我需要找到方法激发他们的兴趣，比如设置一些小组竞赛或者角色扮演活动。

2.教学深度不够：有时候我觉得自己对课文的分析不够深入，导致学生对一些深层次的文化内涵理解不够。我需要加强对教材的研究，提高自己的教学深度。

3.评价方式单一：目前