高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第25课 自主赏析 伶官传序教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

-1-高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第25课自主赏析伶官传序教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析高中语文第五单元“散而不乱气脉中贯”第25课《伶官传序》教学设计，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本课为文言文，讲述了唐代著名诗人白居易的生平事迹，旨在引导学生通过阅读、分析、赏析，领略白居易诗歌的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解古代文学的社会价值和历史意义。

3.提升学生的文言文阅读理解能力，提高文学素养。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯，激发对文学创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课之前，已具备一定的文言文阅读基础，能够识别和解释常见的文言词汇和句式。同时，他们对古代文学有一定的了解，能够识别一些文学流派和代表人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是古代文学作品，他们渴望了解古代社会的文化和思想。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论来深入理解文本，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《伶官传序》时，可能会遇到文言文词汇的生僻性和句式的复杂性，这需要他们具备较强的词汇积累和语法理解能力。此外，对白居易生平事迹的背景知识有限，可能影响对诗歌内容的深入理解。同时，部分学生可能对文学作品的艺术鉴赏缺乏经验，难以把握作者的写作意图和情感表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解文言文内容。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，体会作者的情感和人物性格。

3.利用多媒体展示白居易生平图片和背景资料，帮助学生建立知识背景。

4.引导学生进行小组合作，共同完成对《伶官传序》的赏析报告。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述白居易的生平故事，引发学生对这位伟大诗人的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本方法和古代文学的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《伶官传序》的背景、作者白居易的生平及文学成就，引导学生理解文章的写作背景。

-举例说明：教师选取《伶官传序》中的经典句子或段落，分析其艺术特色和表达技巧。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“白居易在《伶官传序》中表达了怎样的思想情感？”等，鼓励学生发表自己的见解。

3.情景模拟（约15分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演文章中的不同角色，通过角色扮演活动，加深对人物性格和故事情节的理解。

-情境再现：教师引导学生根据文章内容，创设一个与《伶官传序》相关的情境，让学生在情境中体验文章所表达的情感。

4.文本赏析（约20分钟）

-小组合作：学生以小组为单位，共同完成对《伶官传序》的赏析报告，内容包括文章的主题思想、艺术特色、人物形象等。

-报告分享：各小组轮流分享赏析报告，教师和学生共同点评，引导学生深入理解文章。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译《伶官传序》中的难句，加深对文言文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的翻译错误进行个别指导，帮助学生克服学习难点。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调文言文阅读的方法和技巧。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师针对学生的反思进行点评。

7.布置作业（约5分钟）

-阅读拓展：教师布置课外阅读任务，要求学生阅读与白居易相关的其他作品，拓展学生的文学视野。

-思考题目：教师提出思考题目，如“如何理解白居易在《伶官传序》中表达的历史观？”等，引导学生课后深入思考。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。同时，教师要及时关注学生的学习状态，给予必要的指导和帮助，确保教学目标的达成。学生学习效果1.文言文阅读能力的提升：

学生能够更加熟练地阅读和理解文言文，对文言文中的词汇、句式和修辞手法有了更深入的认识。他们在翻译和赏析《伶官传序》的过程中，能够准确地把握文意，提高了解读文言文的能力。

2.文学素养的增强：

学生通过学习白居易的生平和作品，对唐代文学有了更全面的了解，增强了对中国古代文学的兴趣和热爱。他们能够从文学作品中感受到作者的情感和思想，提高了审美情趣。

3.思维能力的培养：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.合作学习能力的提高：

通过小组合作完成赏析报告，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，互相学习，提高了团队协作能力。

5.文化自信的增强：

学习《伶官传序》等古代文学作品，使学生更加自信地面对中华文化的博大精深。他们能够从传统文化中汲取营养，增强民族自豪感。

6.写作能力的提升：

学生在撰写赏析报告的过程中，提高了写作能力。他们学会了如何组织文章结构，如何运用文学术语进行论述，如何恰当地引用原文等。

7.知识迁移能力的培养：

学生能够将课堂上学到的知识迁移到其他文言文作品的阅读和赏析中，提高了对古代文学的整体把握能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读白居易的其他诗歌，如《琵琶行》、《长恨歌》等，深入了解其诗歌风格和创作特点。

-查找唐代文学的相关资料，了解唐代社会的文化背景和文学风貌。

-观看与白居易相关的纪录片或历史剧，如《白居易传》等，通过影像资料感受唐代文学的魅力。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源进行自主学习和拓展。学生可以选择其中一项或几项内容进行深入学习。

教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题，以及组织讨论会或分享会，让学生有机会交流自己的学习心得和体会。

学生完成拓展学习后，可撰写一篇简短的读书报告或观后感，分享自己的学习收获和对白居易及其作品的解读。教师将对学生的拓展成果进行评价，以鼓励学生的自主学习能力和创新精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《伶官传序》这篇文言文。通过教师的讲解和学生的讨论，大家对白居易的生平、文学成就以及《伶官传序》的内容有了更深入的理解。文章中白居易对伶官命运的感慨，以及对历史的深刻反思，都体现了其独特的艺术魅力和思想深度。

当堂检测：

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