吉林长春版《心理健康》一年级上 第十二课 我能分清“借”和“拿”教案

上课时间上课时间吉林长春版《心理健康》一年级上第十二课我能分清“借”和“拿”教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：吉林长春版《心理健康》一年级上第十二课我能分清“借”和“拿”

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标培养学生正确理解和运用“借”和“拿”的情境，提升学生的道德判断能力。通过活动体验，使学生学会区分借与拿的界限，增强法律意识和社会责任感，促进学生的社会性发展。同时，培养学生在生活中遵守规则、尊重他人的良好品质。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“借”和“拿”在日常生活中的含义和区别。

②通过具体案例，引导学生认识到“借”与“拿”在社会交往中的道德规范。

2.教学难点，

①帮助学生建立正确的物权观念，理解借用物品后的责任和义务。

②指导学生在实际生活中如何恰当运用“借”和“拿”的行为，避免侵犯他人权益。

③培养学生在面对类似情境时，能够独立思考和判断，形成正确的道德行为准则。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入“借”和“拿”的概念，帮助学生理解其含义。

2.案例分析法：选取实际生活中的典型案例，引导学生分析“借”和“拿”的正确行为。

3.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在互动中学习如何区分“借”和“拿”。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和效果。

3.实物操作：使用实物道具，让学生亲身体验“借”和“拿”的行为，加深理解。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“借”和“拿”的案例视频，要求学生观看并思考视频中人物的行为是否正确。

设计预习问题：围绕“我能分清‘借’和‘拿’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在日常生活中，你遇到过哪些关于借和拿的困惑？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“借”和“拿”的概念和区别。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“借”和“拿”在实际生活中的应用的不同看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我能分清‘借’和‘拿’”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于借书和拿书的误会故事。

讲解知识点：详细讲解“借”和“拿”的概念、区别以及相关法律知识，结合实例帮助学生理解。如，通过展示借书和拿书的实际操作，让学生直观感受两者的不同。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“借”和“拿”的正确行为。例如，小组讨论如何正确归还借来的物品。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问“借”和“拿”在法律上的具体规定，教师可以简要介绍相关法律条文。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“借”和“拿”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我能分清‘借’和‘拿’”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生记录一周内自己或他人发生的借和拿的例子，并分析其是否合理。

提供拓展资源：提供与“借”和“拿”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于法律知识的儿童读物。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于学生的作业表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在实际生活中如何更好地运用“借”和“拿”的知识。学生学习效果学生学习效果学生学习效果是指学生在完成课程学习后，所取得的认知、情感、技能等方面的进步和改变。以下是对吉林长春版《心理健康》一年级上第十二课“我能分清‘借’和‘拿’”的学习效果的具体分析：

1.认知效果

（1）学生能够理解“借”和“拿”的概念，区分两者在日常生活中的应用场景。

（2）学生了解“借”和“拿”的相关法律知识。

本节课通过讲解相关法律条文，让学生了解在“借”和“拿”过程中可能涉及的法律问题。例如，学生知道未经他人同意擅自拿走他人财物是违法行为。

（3）学生能够识别日常生活中常见的“借”和“拿”的例子。

2.情感效果

（1）学生增强了对他人财产的尊重意识。

（2）学生培养了诚实守信的品质。

在学习过程中，学生了解到“借”和“拿”的正确行为，从而培养了诚实守信的品质。

（3）学生学会了换位思考。

在讨论“借”和“拿”的案例时，学生需要站在他人的角度思考问题，这有助于培养学生的换位思考能力。

3.技能效果

（1）学生掌握了正确处理“借”和“拿”问题的方法。

（2）学生提高了自我保护意识。

在学习过程中，学生了解到在“借”和“拿”过程中可能存在的风险，从而提高了自我保护意识。

（3）学生学会了与他人沟通。

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人沟通，表达自己的观点，这有助于提高学生的沟通能力。

具体案例分析：

（1）案例一：小明想借小华的玩具，应该如何做？

学生学习效果：学生能够理解，小明应该向小华提出借玩具的请求，并征得小华的同意。这有助于学生掌握正确处理“借”和“拿”问题的方法。

（2）案例二：小强未经小丽同意，拿走了小丽的笔。

学生学习效果：学生能够认识到小强的行为是不道德的，侵犯了小丽的财产权。这有助于学生增强对他人财产的尊重意识。

（3）案例三：小芳借了小红的文具，但忘记归还。

学生学习效果：学生能够意识到，借东西后应及时归还，否则会影响到他人的使用。这有助于学生培养诚实守信的品质。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

①“借”和“拿”的定义及区别

②物权法的基本原则

③正确处理“借”和“拿”问题的方法

②重点词句：

①“借”是指借用他人财物，需经过他人同意。

②“拿”是指未经他人同意擅自取用他人财物。

③“物权法”规定，公民的财产权受法律保护。

③教学逻辑顺序：

①引入“借”和“拿”的概念，通过实际案例讲解其区别。

②结合物权法的基本原则，讲解在“借”和“拿”过程中应遵循的法律规定。

③通过实践活动，引导学生掌握正确处理“借”和“拿”问题的方法。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“我能分清‘借’和‘拿’”这一主题。首先，我们明确了“借”和“拿”的概念及其在日常生活中的区别，学生通过案例分析，深刻理解了在借用他人物品时应当遵循的道德和法律规范。接着，我们学习了物权法的基本原则，强调了公民财产权的保护，让学生认识到在“借”和“拿”的过程中，尊重他人财产的重要性。

为了巩固所学知识，我们进行了以下课堂小结：

1.总结“借”和“拿”的区别，强调借用物品需征得他人同意，而拿走他人物品则是未经允许的行为。

2.强调尊重他人财产的重要性，以及在借用和归还物品时的社会责任。

3.提醒学生在日常生活中要遵守法律，树立正确的物权观念。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们设计了以下当堂检测题：

1.以下哪种行为是正确的？

A.未经允许