小学政治(道德与法治)人教部编版一年级下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁教案

小学政治(道德与法治)人教部编版一年级下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁教案课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：小学政治(道德与法治)人教部编版一年级下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年2月24日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在进入本课程之前，可能已经具备了一定的生活经验和基本的个人卫生常识，如知道保持个人清洁、不乱扔垃圾等。然而，对于“整洁”这一概念的具体内涵和重要性，他们可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对生活中的细节观察力较强。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，因此，通过直观的教学方法和实践活动能够更好地激发他们的学习兴趣。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“整洁”这一概念时可能遇到的困难包括：对“整洁”的内涵理解不深，难以将抽象概念与具体行为联系起来；在日常生活中缺乏良好的整洁习惯，难以形成新的行为模式；此外，部分学生可能因为家庭环境或个人习惯的原因，对整洁的要求理解不足。针对这些挑战，教师需要通过具体实例和实际操作来帮助学生建立正确的整洁观念。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设整洁的生活情境，让学生在具体的场景中体验整洁的重要性。

2.游戏教学法：设计关于整洁的趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固整洁的习惯。

3.案例分析法：选择生活中的整洁案例，引导学生分析讨论，培养他们的判断和决策能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示整洁与不整洁的对比，增强教学效果。

2.教学软件互动：运用教育软件，让学生在虚拟环境中体验整理与清洁，提高实践操作能力。

3.教学活动卡片：制作活动卡片，鼓励学生在家里或学校中实践整洁行为，巩固学习成果。教学过程设计：一、导入环节（用时5分钟）

1.播放整洁家庭和杂乱家庭的对比视频，提问学生：“你们觉得哪个家庭看起来更舒适？为什么？”

2.学生回答后，教师总结整洁的重要性，引出课题《我们爱整洁》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解整洁的定义和意义，引导学生思考整洁与个人卫生、环境卫生的关系。

2.通过图片展示，介绍整洁的具体表现，如保持衣物整洁、桌面干净、房间有序等。

3.分组讨论：让学生根据图片和生活经验，讨论如何保持个人和环境的整洁。

4.教师总结讨论结果，强调整洁的习惯对个人成长和生活的积极影响。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：每组学生完成一份关于整洁的问卷调查，了解自己和同伴的整洁习惯。

2.交流分享：各小组汇报调查结果，教师引导学生总结出提高整洁习惯的方法。

3.教师点评：根据学生的分享，点评并补充提高整洁习惯的建议。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如何在家里保持整洁？

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为整洁对我们有什么好处？”

2.学生回答，教师总结并强调整洁对个人成长和生活的积极作用。

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师组织“整理比赛”，让学生在规定时间内整理自己的桌面或书包。

2.比赛结束后，评选出“整洁小能手”，并分享他们的整理心得。

七、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将整洁的习惯应用到学习生活中？

2.学生回答，教师点评并总结。

八、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调整洁的重要性。

2.学生分享本节课的收获，教师点评并鼓励学生将整洁的习惯应用到日常生活中。

教学时长总计：45分钟。教学资源拓展：1.拓展资源：

-个人卫生习惯：介绍个人卫生的基本知识，如洗手的重要性、个人卫生用品的正确使用等。

-家庭环境整洁：探讨家庭环境整洁对家庭成员身心健康的影响，以及如何创建一个整洁的家庭环境。

-学校环境整洁：分析学校环境整洁对学习氛围和师生关系的影响，以及学生在学校中应遵守的整洁规范。

-社会环境整洁：介绍社会环境整洁对城市形象和居民生活质量的作用，以及每个公民应承担的整洁责任。

-环保意识：结合整洁主题，引入环保知识，如垃圾分类、节约用水用电等。

2.拓展建议：

-家庭活动：建议家长与孩子一起制定家庭整洁计划，如每日清洁任务分配、定期家庭大扫除等。

-学校实践：鼓励学生在学校中参与环保和整洁活动，如校园绿化、垃圾分类宣传等。

-社区参与：组织学生参与社区整洁活动，如街道清洁、公园美化等，增强社会责任感。

-家庭作业：布置与整洁相关的家庭作业，如设计一个整洁的房间布局图、记录一周的整洁习惯等。

-课外阅读：推荐相关书籍，如《环保小卫士》、《垃圾分类小常识》等，帮助学生深入了解整洁和环保知识。

-互动游戏：设计关于整洁和环保的互动游戏，如“垃圾分类接力赛”、“环保知识问答”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如环保小卫士、垃圾分类员等，通过角色扮演来体验整洁和环保的重要性。

-案例研究：分析国内外整洁和环保的成功案例，让学生了解整洁和环保的实际应用和效果。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的整洁和环保经验，互相学习和鼓励。重点题型整理：1.题型一：描述整洁的重要性

-细节补充：请用几句话描述整洁对你个人成长的影响。

-举例：整洁的环境让我感到心情愉悦，有助于我集中注意力学习和完成作业。

2.题型二：制定整洁计划

-细节补充：请制定一个简单的整洁计划，包括每天需要完成的整洁任务。

-举例：每天放学后，先整理书包，然后清理书桌，最后整理房间。

3.题型三：分享整洁小窍门

-细节补充：请分享一个你保持整洁的小窍门。

-举例：我每天晚上睡觉前，都会把第二天要用的书本和文具放在书桌上，这样早上起床后就可以直接使用，避免乱找。

4.题型四：讨论整洁与环保的关系

-细节补充：请讨论整洁与环保之间的关系，并举例说明。

-举例：整洁有助于减少浪费，比如不乱扔垃圾，可以减少环境污染。

5.题型五：设计整洁宣传海报

-细节补充：请设计一个关于整洁的宣传海报，包括标题、图片和简短口号。

-举例：标题：“整洁从我做起，共建美好家园”，图片可以是手拉手清洁环境的孩子们，口号：“小手拉大手，环保共行动”。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验整洁的重要性，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示整洁与不整洁的对比，让学生直观地感受到整洁的重要性，这种方法不仅提高了教学效率，也增强了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对整洁的认识不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际行为习惯的长期跟踪和评价。

3.家校合作不够：在培养学生整洁习惯的过程中，家校合作的重要性不容忽视，但目前的合作力度还有待加强。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考，主动表达自己的观点。

2.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入行为观察记录表，记录学生在家庭和学校中的整洁行为，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强家校合作：我将通过家长会、家校联系册等方式，加强与家长的沟通，共同关注学生的整洁习惯培养，形成家校共育的良好局面。教学评价：1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于整洁习惯的知识点，检验他们对课程内容的理解和掌握程度。

-观察记录：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，记录他们在讨论和实践活动中的表现。

-小组评价：鼓励学生进行小组评价，让他们互相评价在整洁习惯培养方面的进步和不足。

-课堂测试：定期进行小测验，以检测学生对整洁概念和相关知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括整洁计划、整洁日记等，确保作业的质量。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励学生，特别是对于有进步的学生，给予积极的肯定和表扬。

-定期总结：定期与学生一起回顾作业完成情况，总结学习过程中的成功经验和需要改进的地方。

3.行为观察评价：

-校内观察：在学校环境中观察学生的日常行为，如是否自觉保持个人和公共区域的整洁。

-家长反馈：通过家校联系册等方式，收集家长对学生在家庭中整洁习惯的观察和评价。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在整洁习惯方面的表现和成长。板书设计：①整洁的定义与重要性

-定义：整洁是指保持个人和公共环境的干净、有序。

-重要性：整洁有助于个人身心健康，提升生活品质，促进社会和谐。

②整洁习惯的培养方法

-制定计划：每日清洁任务分配，定期家庭大扫除。

-小窍门分享：简单实用的整洁技巧，如“睡前整理”。

-环保意识：垃圾分类、节约用水用电等环保行为。

③整洁与个人成长的关系

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