自考学前教育史历年真题及答案

自考学前教育史历年真题及答案2023年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育史（课程代码00402）试题及参考答案一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分）1.我国原始社会儿童教育的核心形式是A.公养公育B.家庭教育C.宫廷教育D.蒙养院教育参考答案：A2.中国近代第一所官办学前教育机构是A.京师第一蒙养院B.湖北幼稚园C.湖南蒙养院D.香山慈幼院参考答案：B3.王守仁学前教育思想的核心主张是A.知行合一B.及早施教C.顺应儿童天性D.严慈相济参考答案：C4.我国古代第一部系统的家庭教育著作是A.《论语》B.《颜氏家训》C.《童蒙须知》D.《大戴礼记·保傅》参考答案：B5.清末癸卯学制中规定的学前教育机构法定名称是A.蒙养院B.蒙养园C.幼稚园D.幼儿园参考答案：A6.陈鹤琴“活教育”理论的方法论核心是A.知行合一B.教学做合一C.做中教、做中学、做中求进步D.从做中学参考答案：C7.张雪门“行为课程”的核心逻辑是A.生活即教育，行为即课程B.教育即生活，教育即生长C.教育即经验的改造D.生活教育参考答案：A8.古代斯巴达学前教育的核心培养目标是A.身心和谐的公民B.忠勇善战的军人C.精通学术的学者D.擅长经营的商人参考答案：B9.柏拉图学前教育思想的主要载体是A.《理想国》B.《政治学》C.《雄辩术原理》D.《爱弥儿》参考答案：A10.首次明确提出“教育遵循自然”原则的教育家是A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭参考答案：B11.夸美纽斯所著《母育学校》针对的儿童年龄阶段是A.0-3岁B.0-6岁C.3-6岁D.6-12岁参考答案：B12.洛克的教育代表作是A.《教育漫话》B.《母育学校》C.《世界图解》D.《林哈德与葛笃德》参考答案：A13.卢梭自然教育理论中，2-12岁儿童所处的发展阶段是A.婴儿期B.理智睡眠期C.少年期D.青年期参考答案：B14.被国际社会公认为“幼儿教育之父”的教育家是A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.杜威参考答案：B15.蒙台梭利敏感期理论中，语言敏感期的覆盖范围是A.0-3岁B.0-6岁C.3-6岁D.6-12岁参考答案：B16.下列不属于杜威教育本质命题的是A.教育即生活B.教育即生长C.教育即经验的不断改造D.教育即知识的系统传递参考答案：D17.皮亚杰认知发展理论中，2-7岁儿童处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段参考答案：B18.日本第一部正式的学前教育法规是A.《幼稚园令》B.《幼儿园规程》C.《保育所规程》D.《儿童福利法》参考答案：A19.二战后英国学前教育的核心公共服务机构是A.保育学校B.幼儿园C.托儿所D.游戏小组参考答案：A20.我国改革开放后第一部学前教育行政法规是A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.《幼儿园工作规程》C.《3-6岁儿童学习与发展指南》D.《幼儿园管理条例》参考答案：D二、名词解释题（共5小题，每小题3分，共15分）1.公养公育参考答案：是原始社会的儿童教育基本形式，指所有儿童由氏族公社共同抚养、统一教育，不存在阶级差异，教育内容与生产生活实践紧密结合，是人类学前教育的最初形态。2.蒙养院参考答案：是清末癸卯学制规定的法定学前教育机构，招收3-7岁儿童，多附设在育婴堂、敬节堂内，教育内容包括游戏、歌谣、手技、谈话四类，是中国近代首个官方确立的学前教育机构，标志着中国学前教育近代化正式起步。3.恩物参考答案：是福禄贝尔为幼儿设计的一套系统化教育玩具，由不同形状、颜色、数量的几何形体组成，帮助幼儿认识世界、发展创造力与想象力，是福禄贝尔幼儿教育体系的核心组成部分。4.行为课程参考答案：是张雪门提出的本土化学前课程理论，核心逻辑为“生活即教育、行为即课程”，课程内容来源于幼儿的真实生活经验，强调通过实践行为开展教育，培养幼儿的生活能力与良好行为习惯。5.自然教育参考答案：是卢梭提出的核心教育思想，主张教育要遵循儿童的自然天性，反对封建传统教育对儿童天性的束缚，要求根据儿童不同年龄阶段的身心发展特点开展差异化教育，最终培养身心健全的“自然人”。三、简答题（共4小题，每小题6分，共24分）1.简述颜之推学前教育思想的主要内容。参考答案：①及早施教：主张儿童从婴幼儿阶段就要开启教育，越早教育效果最优；②严慈结合：主张家庭教育要将严格要求与慈爱关怀相结合，反对无原则溺爱与苛责体罚；③均爱原则：对家中所有子女一视同仁，禁止偏宠个别子女；④环境熏陶：重视周围环境对儿童成长的潜移默化影响，要求慎重选择儿童接触的师友；⑤言语教育：重视儿童语言学习的规范性，提倡学习通用规范语言；⑥道德启蒙：从小培养儿童孝悌、仁义等核心道德品质。（每点1分，共6分）2.简述陶行知“六大解放”的核心内容。参考答案：①解放儿童的头脑：破除迷信、成见、曲解对儿童思维的束缚，鼓励儿童独立思考；②解放儿童的双手：允许儿童动手操作实践，发展实践能力与创造力；③解放儿童的眼睛：引导儿童自主观察世界，培养认知能力；④解放儿童的嘴：允许儿童自由发问，保障儿童言论自由；⑤解放儿童的空间：扩大儿童活动范围，引导儿童接触自然与社会；⑥解放儿童的时间：避免填满儿童的作息安排，为儿童留出自主活动的时间。（每点1分，共6分）3.简述夸美纽斯对学前教育发展的主要贡献。参考答案：①编写了世界上第一本系统的学前教育专著《母育学校》，系统论述了0-6岁儿童的教育内容与教育方法；②编写了世界上第一本带插图的儿童读物《世界图解》，契合幼儿具象认知特点；③确立了学前教育要遵循自然的基本原则，要求教育契合儿童身心发展规律；④首次系统提出幼儿感官训练与游戏教育的价值，明确游戏在幼儿发展中的核心地位；⑤强化学前教育的公共属性，主张所有适龄儿童都应接受学前教育；⑥构建了包含学前教育在内的完整学制体系，确立了学前教育在国民教育体系中的基础地位。（每点1分，共6分）4.简述蒙台梭利学前教育方法的核心内容。参考答案：①创设“有准备的环境”：为幼儿提供契合其身心发展特点的物质环境与宽松自由的心理环境；②系统感官训练：设计专门化感官教具，对幼儿进行系统的感官训练，发展感知能力；③自由与纪律统一：幼儿在有准备的环境中可自由选择活动，同时在自主活动中逐步形成自律性；④“工作”教育：幼儿通过自主的工作活动获得发展，反对教师的强制知识灌输；⑤教师角色定位：教师是幼儿活动的观察者、引导者与环境创设者；⑥敏感期适配：根据儿童不同发展阶段的敏感期开展针对性教育，提升教育效率。（每点1分，共6分）四、论述题（共2小题，每小题13分，共26分）1.论述陈鹤琴“活教育”理论体系及其对我国当前学前教育改革的启示。参考答案：陈鹤琴“活教育”理论体系包含三大核心板块：①目的论：核心目标为“做人，做中国人，做现代中国人”，要求受教育者需具备健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的精神五大素养，体现了教育的民族性与时代性统一。（3分）②课程论：核心理念为“大自然、大社会都是活教材”，反对传统书本中心的课程体系，主张课程内容来源于幼儿的真实生活经验，课程结构采用“五指活动”框架，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动，五大板块相互关联、有机统一，促进幼儿全面发展。（4分）③方法论：核心为“做中教、做中学、做中求进步”，强调儿童是学习的主体，重视儿童的直接经验获取，教学过程分为实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨四个步骤，突出实践在学习中的核心价值。（3分）对当前学前教育改革的启示：①要确立儿童中心的教育理念，尊重幼儿的主体地位，避免成人化的教育倾向；②课程内容要贴近幼儿的生活实际，破解学前教育小学化的问题；③重视幼儿的动手操作与实践探索，着重培养幼儿的创造力与实践能力；④教师要转变角色，从知识传授者转变为幼儿学习的支持者、引导者与合作者；⑤要整合家庭、幼儿园、社会的教育资源，形成教育合力。（答出任意3点即可得3分）（本题总分13分）2.论述福禄贝尔学前教育思想的主要内容及其历史影响。参考答案：福禄贝尔学前教育思想的核心内容包括：①强化学前教育的重要地位：认为幼儿阶段是人生发展的基础阶段，学前教育对个体终身发展与国民素质提升具有不可替代的作用，主张设立专门的幼儿教育机构为幼儿提供系统教育。（2分）②教育适应自然原则：教育要遵循儿童的自然天性与发展规律，反对违背儿童发展节奏的强制灌输式教育。（2分）③恩物理论：为幼儿设计系统化的“恩物”玩具，帮助幼儿在操作中认识世界、发展思维与创造力。（2分）④游戏与作业的教育价值：强调游戏是幼儿内在本能的体现，是幼儿阶段最主要的活动方式，作业是恩物的延伸，通过动手操作活动培养幼儿的实践能力。（2分）⑤明确幼儿园的核心任务：一是系统培养幼儿的全面发展，二是为家长提供幼儿教育指导，三是推广科学的幼儿教育经验。（2分）历史影响：福禄贝尔是近代学前教育理论的奠基人，被公认为“幼儿教育之父”，其思想直接推动了19世纪世界范围内的幼儿园运动发展，确立了幼儿园在国民教育体系中的独立地位；其恩物理论、游戏教育思想对后续蒙台梭利、杜威等学前教育家的理论形成产生了重要影响，部分理念至今仍在全球学前教育实践中广泛应用。（3分）（本题总分13分）五、案例分析题（共1小题，共15分）材料：某幼儿园在开展教学活动时，小学化倾向严重，每天安排大量的拼音、数学计算、识字教学，占用了幼儿的游戏时间，要求幼儿必须完成书面作业，还会对完不成作业的幼儿进行批评惩罚。请结合陶行知的学前教育思想分析该幼儿园的问题，并提出改进建议。参考答案：该幼儿园的做法违背了陶行知的生活教育理论与六大解放思想，存在严重的学前教育小学化问题：①违背了“生活即教育”的理念，脱离了幼儿的生活实际，用小学的知识内容作为教育内容，不符合幼儿的认知发展特点；（3分）②违背了“教学做合一”的方法论，采用灌输式的知识传授方式，忽视了幼儿的实践操作与直接经验获取；（3分）③违背了六大解放的要求，束缚了儿童的头脑、双手、时间与空间，压制了幼儿的创造力与天性，不利于幼儿的身心健康发展。（3分）改进建议：①转变教育理念，树立以幼儿为中心的教育观，尊重幼儿的身心发展规律；②调整课程内容，从幼儿的生活实际中选择教育内容，以游戏为幼儿园的基本活动；③改革教学方法，采用实践操作、游戏化的教学方式，让幼儿在做中学；④落实六大解放，还给幼儿游戏的时间与空间，促进幼儿的创造力与全面发展；⑤加强教师培训，提升教师的专业素养，树立科学的学前教育理念。（答出任意3点即可得6分）（本题总分15分）2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育史（课程代码00402）试题及参考答案一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分）1.我国古代最早提出“早谕教”学前教育思想的著作是A.《大戴礼记·保傅》B.《颜氏家训》C.《童蒙须知》D.《朱子家训》参考答案：A2.中国近代第一个学前教育法规是A.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》B.《幼稚园课程标准》C.《幼儿园暂行规程》D.《幼儿园管理条例》参考答案：A3.提出“整个教学法”的教育家是A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟参考答案：A4.陶行知创办的中国第一所乡村幼稚园是A.南京燕子矶幼稚园B.晓庄幼稚园C.山海工学团幼稚园D.新安幼稚园参考答案：A5.下列不属于张雪门提出的幼稚园课程来源的是A.儿童自发的活动B.自然环境C.社会生活D.课本知识体系参考答案：D6.古代雅典学前教育的核心培养目标是A.忠勇善战的军人B.身心和谐发展的公民C.精通宗教的神职人员D.擅长经营的商人参考答案：B7.昆体良学前教育思想的主要载体是A.《雄辩术原理》B.《理想国》C.《政治学》D.《教育漫话》参考答案：A8.提出“白板说”的教育家是A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔参考答案：A9.下列不属于卢梭提出的教育三大来源的是A.自然的教育B.人的教育C.事物的教育D.社会的教育参考答案：D10.福禄贝尔正式将自己创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”的年份是A.1837年B.1840年C.1850年D.1860年参考答案：B11.蒙台梭利创办的第一所幼儿教育机构是A.儿童之家B.幼儿园C.保育学校D.托儿所参考答案：A12.杜威“儿童中心论”的核心主张是A.教育要以儿童的兴趣与需要为中心B.教育要以教师的教学计划为中心C.教育要以课本知识为中心D.教育要以社会需求为中心参考答案：A13.皮亚杰认知发展理论中，3-6岁幼儿所处的发展阶段是A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段参考答案：B14.二战后美国“开端计划”的服务对象核心群体是A.贫困家庭儿童B.特殊需要儿童C.中产家庭儿童D.高收入家庭儿童参考答案：A15.日本明治维新后创办的第一所公共学前教育机构是A.东京女子师范学校附属幼儿园B.东京保育所C.日本幼稚园D.东京幼儿园参考答案：A16.1951年新中国学制规定的学前教育机构法定名称是A.幼稚园B.幼儿园C.蒙养园D.保育院参考答案：B17.《幼儿园教育指导纲要（试行）》正式发布的年份是A.1989年B.1996年C.2001年D.2012年参考答案：C18.提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”教育方针的是A.毛泽东B.邓小平C.江泽民D.胡锦涛参考答案：B19.夸美纽斯构建的学制体系中，第一个教育阶段是A.母育学校B.国语学校C.拉丁语学校D.大学参考答案：A20.西方中世纪学前教育的核心特征是A.宗教性B.世俗性C.平民性D.科学性参考答案：A二、名词解释题（共5小题，每小题3分，共15分）1.整个教学法参考答案：是陈鹤琴提出的学前教学方法，指将儿童需要学习的内容整体化、系统化地传递给儿童，反对分科割裂式教学，以儿童的生活与经验为中心整合各领域教育内容，契合幼儿具象认知的发展特点。2.艺友制参考答案：是陶行知提出的本土化幼儿教师培养模式，指学生（艺友）跟随有丰富实践经验的教师（艺师）在真实教育场景中边做边学，实现理论与实践深度融合，有效解决了当时幼儿师资匮乏的现实问题。3.有准备的环境参考答案：是蒙台梭利提出的核心教育概念，指契合儿童身心发展特点的教育环境，包含美观实用、适合儿童操作的物质环境与自由宽松、尊重儿童的心理环境，支撑儿童自主探索与发展。4.《爱弥儿》参考答案：是卢梭的教育代表作，以虚构的主人公爱弥儿的成长轨迹为线索，系统阐述了自然教育思想，批判了封建传统教育对儿童的压迫，对近代教育理论发展产生了划时代的影响。5.五指活动参考答案：是陈鹤琴提出的学前课程结构框架，包含健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动五大板块，各板块相互关联如同人的五根手指，构成有机统一的课程体系，促进幼儿全面发展。三、简答题（共4小题，每小题6分，共24分）1.简述张雪门行为课程的实施步骤。参考答案：①课程目标确定：根据幼儿的身心发展特点与社会发展需要确定课程目标；②课程内容选择：从幼儿的生活实际、自然环境、社会生活场景中筛选课程内容；③课程组织：采用单元教学法，围绕一个核心主题整合各类活动；④课程实施：强调做学合一，引导幼儿通过实际行为获取直接经验；⑤课程评价：以幼儿的真实行为表现为核心评价依据，动态调整课程内容；⑥家园协同：搭建家园沟通渠道，争取家长配合共同推动幼儿发展。（每点1分，共6分）2.简述洛克绅士教育思想的核心内容。参考答案：①教育目的：培养具备德行、智慧、礼仪、实用学问的资产阶级绅士，适应资本主义发展需求；②体育教育：将身体健康放在首位，要求从小培养幼儿良好的生活习惯与锻炼习惯；③德育教育：将德行培养作为绅士教育的核心，引导幼儿形成克制欲望、遵守规则的品质；④智育教育：教授实用的知识技能，侧重发展幼儿的思维能力与实践能力；⑤教育方法：反对体罚与灌输式教育，重视榜样示范作用，遵循幼儿的兴趣开展教育；⑥教育场景：主张绅士教育在家庭中开展，由高素质的家庭教师负责实施。（每点1分，共6分）3.简述1989年《幼儿园工作规程（试行）》的核心内容。参考答案：①明确幼儿园性质：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是我国基础教育的有机组成部分；②明确幼儿园任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条件；③明确幼儿园教育原则：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中；④明确保育工作要求：重视幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活卫生习惯与自理能力；⑤明确教师资质要求：幼儿园教师需具备相应的专业资格，热爱幼儿教育事业，尊重幼儿人格；⑥明确家园衔接要求：幼儿园要与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，整合各类教育资源。（每点1分，共6分）4.简述二战后法国学前教育的主要特征。参考答案：①学前教育纳入公共教育体系，由国家教育部门统一管理，经费主要由政府承担；②学前教育机构类型多元，包含母育学校、保育所、幼儿班等，满足不同家庭的差异化需求；③强化学前教育普惠属性，学前教育入园率长期位居欧洲前列，基本实现3-6岁儿童全覆盖；④重视幼小衔接工作，设置专门的衔接课程与过渡活动，帮助幼儿顺利适应小学学习生活；⑤重视学前教师队伍建设，学前教师需接受高等师范教育，资质要求与中小学教师一致；⑥强化学前教育科研支撑，依托高校与科研机构开展学前教育研究，推动学前教育科学化发展。（每点1分，共6分）四、论述题（共2小题，每小题13分，共26分）1.论述陶行知学前教育思想的核心内容及其现实意义。参考答案：陶行知学前教育思想的核心内容包括：①学前教育地位论：认为学前教育是人生发展的基础，关系到国家与民族的未来，主张大力普及学前教育，让所有儿童都能接受学前教育。（2分）②学前教育方向论：提出要创办“中国的、平民的、省钱的”幼稚园，让普通工农子弟都能享受到学前教育服务，反对学前教育贵族化、西洋化倾向。（2分）③生活教育理论体系：核心为“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，主张教育内容来源于幼儿的生活实践，教育方法侧重实践操作，反对脱离生活的灌输式教育。（3分）④儿童创造力培养论：提出“六大解放”思想，从头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间六个维度解放儿童，充分激发儿童的创造力与潜能。（2分）⑤师资培养论：提出“艺友制”的本土化师资培养模式，解决当时幼儿师资匮乏、理论与实践脱节的问题。（2分）现实意义：①为当前普惠性学前教育扩容提质提供了理论支撑，有助于扩大普惠性学前教育资源供给，解决“入园难、入园贵”的民生问题；②为破解学前教育小学化顽疾提供了实践路径，引导学前教育回归儿童本位、回归生活、回归游戏；③为幼儿教师队伍建设提供了借鉴思路，推动幼儿教师培养模式改革，强化实践教学环节，提升教师专业素养；④为学前教育本土化发展提供了方向指引，推动构建符合中国国情、契合中国儿童发展特点的学前教育体系。（答出任意2点即可得2分）（本题总分13分）2.论述卢梭自然教育思想的核心内容及其对当代学前教育的启示。参考答案：卢梭自然教育思想的核心内容包括：①自然教育的核心原则：教育要遵循儿童的自然天性，反对封建传统教育对儿童天性的压制与扭曲，将儿童从成人的束缚中解放出来。（2分）②儿童发展阶段论：将儿童发展划分为四个阶段：0-2岁婴儿期，以身体养护与感官训练为主；2-12岁儿童期，处于“理智睡眠期”，以感官教育与身体锻炼为主，避免过早开展知识教育；12-15岁少年期，以实用知识教育与劳动教育为主；15岁以上青年期，以道德教育与社会教育为主。（3分）③儿童主体论：首次明确提出儿童是独立的个体，具有独立的地位与价值，反对将儿童视为成人的附属品，要求尊重儿童的个性与需求。（2分）④教育