高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案设计

PAGE1PAGE2高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案设计课题高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案设计设计意图本节课以“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”为主题，旨在帮助学生了解国民政府统治时期的社会状况，理解中国共产党领导人民进行革命斗争的历史背景和意义，培养学生的历史思维能力和爱国情感。通过本节课的学习，使学生认识到中国共产党领导人民探索革命道路的重要性，增强对中国特色社会主义道路的认同。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史理解、历史思维和社会主义核心价值观。学生能够通过分析南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的历史事件，提升对历史事件的理解能力，形成正确的价值判断和道德判断，增强对中国革命历史的认同感和自豪感，培养坚定的理想信念和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解南京国民政府的统治特点及其对国家和社会的影响。

②掌握中国共产党开辟革命新道路的历史过程，包括农村包围城市、武装斗争等策略的形成和实施。

2.教学难点，

①分析南京国民政府统治时期的社会矛盾和阶级斗争的复杂性。

②理解中国共产党在国共合作破裂后，如何根据中国实际情况调整战略，成功开辟农村革命根据地，并形成以农村包围城市、武装夺取政权的道路。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解南京国民政府的统治背景和共产党的革命策略，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析国共关系变化的原因，以及共产党革命道路的选择。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

4.安排角色扮演环节，让学生模拟历史人物，体验不同角色的决策过程，加深对历史事件的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习南京国民政府的背景和共产党的革命策略。

设计预习问题：围绕“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“南京国民政府统治下社会矛盾有哪些？”“中国共产党如何应对国民党政府的围剿？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南京国民政府的统治特点和中国共产党的革命策略。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示南京国民政府的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南京国民政府的统治特点和中国共产党的革命道路，结合实例如井冈山革命根据地的建立等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共关系变化的原因，以及共产党革命道路的选择。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么共产党会选择农村包围城市的道路？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同角色的决策过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南京国民政府的统治特点和中国共产党的革命策略。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与南京国民政府的统治和中国共产党的革命道路相关的分析题或小论文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如相关历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在分析历史事件时的不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握

学生通过学习南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的相关内容，能够准确地掌握以下知识点：

-南京国民政府的成立背景、主要领导人及其统治特点。

-国共合作与冲突的历史过程，包括国共两党的关系变化、合作破裂的原因等。

-中国共产党在农村包围城市、武装夺取政权的革命道路上的重要事件和策略。

-中国革命胜利的历史意义和对中国社会发展的影响。

2.历史思维能力的提升

学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因、过程和结果，培养了以下历史思维能力：

-分析历史事件的能力：学生能够分析南京国民政府统治时期的社会矛盾，理解中国共产党革命道路的选择。

-评价历史人物的能力：学生能够评价国共两代领导人的贡献和不足，形成客观的历史评价。

-综合运用知识的能力：学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如政治、经济、文化等，进行综合分析。

3.爱国主义情感的培育

学生在学习南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的历史过程中，增强了以下爱国主义情感：

-对中国共产党领导下的革命斗争的崇敬之情：学生认识到中国共产党为民族独立和人民解放付出的巨大努力，增强了民族自豪感和认同感。

-对革命先烈的缅怀之情：学生通过学习革命先烈的英雄事迹，激发了对英雄的敬仰和缅怀之情。

-对国家未来的信心：学生认识到中国共产党领导下的中国革命取得了伟大胜利，增强了国家发展的信心。

4.社会责任感的培养

学生在学习过程中，通过了解南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的历史，培养了以下社会责任感：

-关注国家和社会发展：学生认识到国家历史发展的重要性和个人责任，增强了关注国家和社会发展的意识。

-勇于担当的精神：学生通过学习革命先烈的英勇事迹，培养了自己勇于担当的精神。

-理解和尊重不同社会群体：学生通过学习不同历史时期的社会状况，能够理解和尊重不同社会群体的权益。

5.学习方法和研究能力的提高

学生在学习过程中，通过以下方式提高了学习方法和研究能力：

-预习能力：学生通过课前自主探索，掌握了预习的方法和技巧，提高了学习效率。

-合作学习：学生在小组讨论中，学会了与他人合作、交流和分享，提高了团队协作能力。

-研究能力：学生通过分析历史事件，学会了如何进行历史研究，提高了研究能力。典型例题讲解1.例题：1934年10月，中央红军开始长征，长征的目的是什么？

答案：长征的目的主要是为了摆脱国民党军队的围追堵截，保存革命力量，同时寻找新的革命根据地。

2.例题：红军长征途中，发生了哪两个重要事件，分别有什么意义？

答案：红军长征途中发生了遵义会议和四渡赤水。遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，挽救了党、红军和中国革命；四渡赤水战役打乱了敌人的追剿计划，是长征中具有决定意义的战略行动。

3.例题：红军长征胜利到达陕北后，建立了哪个革命根据地？

答案：红军长征胜利到达陕北后，建立了陕甘革命根据地。

4.例题：抗日战争时期，中国共产党在敌后战场采取了哪些主要军事策略？

答案：中国共产党在敌后战场采取了游击战、运动战等军事策略，有效地破坏了敌人的占领统治。

5.例题：抗日战争胜利后，中国共产党为实现和平建国，进行了哪些努力？

答案：抗日战争胜利后，中国共产党为实现和平建国，进行了以下努力：与国民党进行和平谈判，签署《双十协定》；在解放区实行民主改革，改善民生；推动国共两党合作，共同建设新中国。教学反思与总结这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我发现通过小组讨论的方式，学生们对于国共关系变化的原因和共产党革命道路的选择有了更深的理解。他们能积极地参与到讨论中来，提出自己的看法，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体展示历史图片和视频资料，这样一来，课堂氛围变得更加活跃，学生们对历史的感受也更加直观。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生