高二语文知识点总结

高二语文知识点总结（2）

高二语文知识点总结（2）「篇一」

1、虑雍蔽，则思虚心以纳下;惧谗邪，则思正身以舞恶。（魏征《谏太宗十思

疏》）

2、总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭

其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。（魏征《谏太宗十思疏》）

3、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）

4、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（王勃《滕王阁

序》）

5、东隅已逝，桑榆非晚。（王勃《滕王阁序》）

6、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（苏轼《石钟山记》）

7、借书满架，偃仰啸歌，冥然儿坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，

人至不去。（归有光《项脊轩志》）

8、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（归有光《项脊轩

志》）

9、及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）

10、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》）

11、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）

12、宁溢死以流亡兮，余不忍为此态也。（屈原《离骚》）

13、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（屈原《离骚》）

14、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？（屈原《离骚》）

15、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒为悲。（《长歌行》）

16、孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》）

17、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》）

18、磐石方且厚，可以卒千年，蒲苇一时纫，便作旦夕间。（《孔雀东南飞》）

19、东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）

20、多谢后世人，戒之慎勿忘。（《孔雀东南飞》）

高二语文知识点总结（2）「篇二」

简介：

《促织》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。《聊斋志异》，清代短篇

文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补

和修改。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指

在聊斋中记述奇异的故事。

共ri口乐：

《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小

说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。

字词：

1.宣德:明宣宗年号（1426T435）。

2.尚：崇尚，爱好。

3.西：这里指陕西。

4.华阴令：华阴县县官.

5.才：（有）才能。这里指勇敢善斗。

6.责：责令。

7.里正：里长。

8.游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。

9.昂其直：抬高它的价钱。直，通“值”。

10.居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。居，积、储存。

11.里胥：管理乡里事物的公差。

12.科敛丁口：向百姓征税摊派费用。科敛，摊派、聚敛。科，聚敛。丁口,

老百姓。丁，成年男子。

13.操童子业：意思是正在读书，准备应考。操业，从事行业。童子，童生。

科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。

14.小：原意是卖卖物出手，这里指考取。

15.迂讷：拘谨而又不善于说话。

16.累尽：牵累而耗尽c累，牵连，妨碍。

17.裨益：补益。

18.款：款式，规格。

19.宰严限追比：县令严定期限，催促缴纳。追比，旧时地方官吏严逼人民，

限期交税、交差、逾期受杖责，叫“追比”。

20.流离:淋漓。

21.能以神卜：能够凭借神力占卜。

22.红女向婆：红妆的少女、白发的老婆婆。

23.熟香：点燃香。

24.翕辟：翕，合。辟，开。

25.竦立：恭敬地站着c

26.无毫发爽：没有丝毫差错。

27.食顷：吃一顿饭的工夫。

28.兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。

29.青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利挞”、“青丝额”，都是

上品蟋蟀的名字。

30.有古陵蔚起：有古坟高起。蔚，草木茂盛的样子，引申为高大的样子。

高二语文知识点总结(2)「篇三」

高二语文必修三期末考成知识点总结

使人听此调朱颜（凋：使动用法，使凋谢。）

猿猱欲度愁攀援（愁：为动用法，为发愁）

侧身西望长咨嗟（西：名词作状语，向西）

岸转石万壑雷（:名词用作动词，冲击.转：使动用法，使滚动.）

玉露凋伤枫树林（凋伤：使动用法，使凋落衰败。）

闻舟中夜谈琵琶声（夜：名词用作状语，在夜里。）

遂命酒（酒：名词用作动词，摆酒席。）

歌以赠之（歌：名词用作动词，作诗。）

商人重利轻别离（重、轻：形容词用作动词，看重，轻视.）

填然鼓之（鼓：名词用作动词，敲鼓。）

树之以桑（树：名词用作动词，种植。）

五十者可以衣帛矣（衣：名词用作动词，穿。）

谨庠序之教（谨：形容词用作动词，认真从事。）

然而不王者（王：名词用作动词，称王。）

狗彘食人食而不知检（食：名词用作动词，吃。）

非能水也（水：名词用作动词，游泳。）

君子博学而日参省乎已（日：名词作状语，每日。）

以为轮（:使动用法，使弯曲。）

用心一也（一：数词作形容词，专一。）

上食埃土，下饮黄泉（上、下：名词作状语，向上、向下。）

履至尊而制六合（履：名词作动词，登上。）

序八州而朝同列（序：名词作动词，安排次序。朝：动词的使动用法，使朝

拜。）

子孙帝王万世之业也（帝王：名词作动词，称王。）

内立法度（内：名词用状语，对内。）

然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮、牖：名词作状语，用破瓮、用草绳。绳、枢：名词

作动词，做窗户、系户枢。）

席卷天下，包举宇内，囊括四海（席、包、囊：名词作状语，像席子、包裹、

口袋一样。）

秦孝公据崂函之固（因：形容词作动词，险固的‘地势。）

尊贤而重土（重：形容词作动词，敬重，看重。）

天下云集响应（云、响：名词作状语，像浮云、回声一样。）

赢粮而景从（景：名词作状语，像影子一样。）

而天下诸侯已困矣（医：形容词作动词，处于困境之中。）

外连衡而斗诸侯（外：方位名词作状语，对外斗：动词的使动用法，使相

斗。）

流血漂橹（漂：动词的使动用法，使漂浮。）

吞二周而亡诸侯（亡：动词的使动用法，使灭亡。）

却匈奴七百余里（却：动词的使动用法，使退却，击退。）

山东豪俊遂并起而亡秦族矣（亡：动词的使动用法，使灭亡。）

会盟而谋弱秦（弱：形容词的使动用法，使削弱。）

约从离衡（离：形容词的使动用法，使离散。）

以愚黔首（愚：形容话的使动用法，使愚昧无知。）

以弱天下之民（弱:形容词的使动用法，使弱,削弱。）

吾师道也（师：名词作动词，学习。）

师道之不传也久矣（师：名词作动词，从师.）

传道受业解惑也（惑：形容词作名词，疑惑的问题。）

是故圣益圣（圣：形容词作名词，圣人。）

愚益愚（愚：名词作意动用法，以为师。）

则耻师焉（耻：形容词的意动用法，以为耻。）

吾从而师之（师：名词的意动用法，以为师。）

孔子师郑子（师：名词的意动用法,以为师。）

五、指出下列句子的文言句式

难于上青天（状语后置）感斯人言（被动句）

转徙于江湖间（状语后置）尝学琵琶于穆、曹二善才。（状语后置）

问其人，本（是）长安倡女（省略句）送客（于）温浦口（省略句）

使（之）快弹数曲（省略句）沉吟放拨插（于）弦中（省咯句）

然而不王者，未之有也。（“之有”即“有之”，宾语前置）

申之以孝悌之义。（“以孝悌之义”，介词结构作状语后置）

颁白者不负戴于道路矣。（“于道路”，介词结构作状语后置）

五十者可以（之）衣帛矣（省略句）七十者可以（之）食肉矣。（省略句）

青，取之于蓝，而青于蓝（“于蓝”，介词结构后置。）？以（之之）为轮（省

略句）

冰，水为之，而寒于水。（“于水”，介词结构后置。）

蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之利”“之强”，定语后置。）

身死人手，为天下笑者，何也？（省略句）

（秦）因利乘便，宰割天下，分裂山河。（百越之君）委命下吏（省略主语）

以（之）为桂林、象郡铸以（之）为金人十二（省略宾语）

聚之（于）咸阳（省略介词）（人）问之，（士大夫之族）则曰（省略主语）

其下（于）圣人也亦远矣（省略介词“于”）

句读之不知，惑之不解（宾语前置）师不必贤于弟子（“于弟子”，介词结构

作状语后置。）

其闻道也亦先乎吾（“乎吾”，介词结构作状语后置。）

高二语文知识点总结（2）「篇四」

一、诗歌阅读

学生存在的问题及原I大：

学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。

辅导对策：

教给学生阅读诗歌的方法，讲解诗歌的六种题型，诗歌中常用的方业术语“

二小说阅读

学生存在的问题及原因：

①学生不能判断人物是否是主人公，概括人物性格特征不能抓住言行心理等方

面去概括，更不会分析人物形象的典型意义。划分情节结构不知何条途径人手。分

析情节时，找不到线索。

②许多同学不知小说中的环境描写的作用，答题语言又不规范，因此不得分。

对于如何分析和归纳小说的主题，有些同学不知从何入手，也不懂归纳小说的主题

一般用的方式。

辅导对策:

①判断人物是否是主人公，依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作

者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。而对那些具有某种共性

的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。划分

情节结构可以从以下几条途径人手：依时空的变化划分;依场景的转换划分;依相关

材料的角度变化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。

②分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用，对主题所起的暗示作

用。在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其

次，还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用

“通过记叙（描写）表达（赞扬、揭露）”的方式。

三、散文阅读

学生存在的问题及原因：

①如何理解散文“形散神不散”的特点，这是阅读散文的难点，很多同学一头

雾水，读不懂文章，放弃答题。抓住了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系

就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写

景，很难把握。充分地层开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手

段，更难把握，许多同学不得要领，因此丢分。

②学生们没有分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用的思路和力法，自

认为这类题没法把握。

辅导对策：

①如何分析散文的“形”？首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特

点;其次要理清散文的线索c怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心

句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。散文常常由近及远，由此及彼，由

物及人，因景写情。分析联想的原由，抓住联想的“联系点”一一形与神的共同

点，能更好体味散文的感情。

②阅读时可从以下方面人手：首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言

志物+情意托物寓意，或象征体+象征意义托物言志。其次要分析所托之物的外形特

征和内在品格。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章如何展

开联想的。

高二语文知识点总结(2)「篇五」

本单元有三篇文章，杂文一篇、随笔两篇。《拿来主义》是一篇杂文，是一种

文艺性的社会评论文章，有着丰富的文学性和形象性。其余两篇是随笔，与散文的

特点相似，但更注重于说理。《父母与孩子之间的爱》主要写父母与孩子之间的爱

的性质和发展变化。《短文三篇》节选了蒙田、帕斯代尔、福尔格姆等作家对人、

社会等方面的‘理解。

本单元是杂文、随笔单元，从应用的角度说，都是议论文。所以，学习本单

元，可以培养学生的议论能力。议论能力在口常生活中、工作中时常常用得到的。

从审美的角度说，这些课文都具有文学性、形象性，都具有哲理美、语言美，可以

借此培养学生的美感，提高学生的审美能力。从探究的角度说，这些课文阐述的社

会、人生问题都是与学生.密切相关的问题，值得学生与课文作者对话、沟通，去分

析、评判这些问题。

这里精心编排了四篇课文，其中一篇是杂文，三篇是随笔。杂文是鲁迅的《拿

来主义》。这是一篇传统课文，阐述对文化遗产的批判继承问题。虽然这篇杂文写

于上世纪30年代，但今天读来依然觉得有很强的针对性和现实意义，充满着科学

价值与革命精神。因为70年来，被这篇战斗檄文指责为“孱头”，怒骂为“昏

击”，鄙夷为“废物”的人仍不断冒出来。这篇课文精巧的构思，精彩的比喻，严

密的论证，辛辣的讽刺，也值得学生好好学习。

随笔《语言生活的历史进程》一文，其实是说明文。按照现在的文体分类法，

可以归入学术文化随笔。它的主旨是，随着社会的发展，人类的语言也在不断发

展，文字、传声技术和计算机提高「语言的传播功能，国家共同语和国际共同语扩

大了语言的流通范围，人类的语言生活还在更快地前进，中国的语言文字必须跟上

时代的前进步伐。这篇文章的写法很有特点。条理清楚，语言是精炼的口语。这篇

文章不仅供看，而且供听，类似广播稿，人们一听就懂，它是“文体口语化”的范

例。

随笔《父母与孩子之间的爱》是学方面的文章。过去教科书选用的议论文，大

都是政论、思想评论和时事评论，关于母爱、父爱之类的议论文章，似乎从来没有

讲过课本。诜用这篇文章就算开了一个先例。实际上，这个问题与学生的关系非常

密切，每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的。学生.从小学起已经读了不少关于

父母之爱的文学作品和一般记叙文，现在读这篇议论文庠，就可以上升到理论高

度，重新认识父母与孩子之间的爱。作者是精神分析学家、社会学家和哲学家，他

的西方思维方式，他的弗洛伊德式的心理分析，可以让学生开阔眼界，活跃思维。

《短文三篇》中《热爱生命》一文，是典型的随笔。它是一段哲人语录，朴素

向乂深刻。它告诉读者，生活是相对于生命而言的，热爱生命的方式就是场惜时

光，热爱生活。同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式

的终极状态，人们如果能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，就不会留意死亡的

降临。针对现在中学生中浪费生命、漠视生命、戕害生命的现象，学习这篇《热爱

生命》，应该是有现实意义的。

《人是一根能思想的苇草》只是几个片段，不是一篇完整的文章，但这几个片

段大致有序，并且它的含义深刻而丰富，足以引发学生的深思。它告诉人们，人的

全部尊严就在于思想。因为能思想，人区别于顽石或者牲畜，比能致他于死命的东

西高贵得多，能囊括吞没人的宇宙。道德的原则要求人“努力好好地思想”。学习

这篇课文，应该使学生认识到，要维护人的尊严，就要*努力好好地思想”。

《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之

所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践「在幼儿园就学过的那些信条。这篇课文

的高明之处，在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易

为人们所接受，并高高兴兴去实践。希望在学生身上，也能达到这个效果。

高二语文知识点总结(2)「篇六」

一、根据拼音写汉字

绣tG(阔)汗c@n(涔涔)qiang(戕)害

残gQng(羹)冷zhi(炙)国cui(粹)

cudn(篡)夺万恶不sh©(赦)

羽扇guan(纶)巾qiang(橘)橹

二、给加点字注音

嫡亲(di)当坤(lu)临邛(qi6ng)隅头(yu)李老(b6)孱头(can)

变徵(zhi)划的(chdn)鳏寡(guan)徘徊(pdi)擦断(nidn)浣纱

(huan)

恼惶(xi)祗候(zhi)盗跖(zhi)淀水(jidn)罪愆(qi