江苏省泰州市姜堰区城西实验学校2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题（含答案）

江苏省泰州市姜堰区城西实验学校2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题一、积累运用阅读下文，完成小题。下面是“名人故居”考察组的成果展示，请你完成下面小题。每一座故居，都是历史的见证，承zài（

）着无数动人的故事与情感。让我们走进名人故居，感受那段岁月的静mì（）与深邃。推开朱东润故居黑色的仿古木门，弯过短小回廊便豁然开朗，映入眼帘的便是朱东润先生亲笔所书的【甲】师友琅玡【甲】匾额。故居前后两进，西侧有厢房，青砖黛瓦，尽显古色古香，两面城河相拥，人文灵气十足。故居内有亭台回廊、荷塘山石，花木扶疏，水光云影，是泰兴的一处亮丽景观。朱东润先生是我国文学界、教育界的一代宗师。朱东润故居则是先生留给家乡的一笔无价的精神财富，激lì（

）着后辈自强不息。朱东润先生留下这样的名言：“用最艰苦的方法追求学识，从最坚决的方向认识人生【乙】纵观朱东润先生的一生，其无论是做学问还是教书育人，都很好地贯chè（

）了匠心精神。1．根据拼音，在田字格内写出相应的汉字。2．填入【甲】【乙】两处标点，最恰当的一项是（

）A．【甲】“

”

【乙】。” B．【甲】“

”

【乙】”。C．【甲】《

》

【乙】。” D．【甲】《

》

【乙】”。3．下列说法不正确的一项是（

）A．划线句的语气是祈使语气。B．“每一座故居，都是历史的见证”一句的主干是“故居是见证”。C．“朱东润故居则是先生留给家乡的一笔无价的精神财富。”一句运用了夸张的修辞。D．加点短语“动人的故事”“静mì与深邃”“青砖黛瓦”“花木扶疏”结构类型不尽相同。二、默写4．根据提示将下列诗文名句补充完整。行走在文字间，我们跨越时空与前人相逢。当面对个人得失，我们在“采菊东篱下，①_______________”（《饮酒》其五）中体味那俯仰之间悠然自得、与自然融为一体的超脱境界；而面对生命壮怀，李清照“②________________。风休住，蓬舟吹取三山去”（《渔家傲》）的呼告，又让我们看见翱翔九天的豪情。目光投向家国，“③__________________，恨别鸟惊心”（《春望》）的沉痛，与“④_____________，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）的答愿，共同铸就了深沉的责任。进而领悟治国之道，孟子“⑤_______________，⑥______________”（《得道多助，失道寡助》）的论断，阐明成就事业所需的内外条件；而“⑦________________，⑧______________，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）的警示，则深刻揭示：内无严臣辅佐、外无强敌惕厉，往往是国家走向衰亡的征兆。三、综合性学习5．班级开展“身边的文化遗产”主题综合学习活动，请你参与其中。【认识非遗】（1）以下项目入选泰州市文化遗产代表性名录，其中属于非物质文化遗产的是（

）①泰州干丝制作技艺

②十胜街

③海陵撂石锁

④钟楼巷⑤六字桥⑥泰州盆景A．①③④ B．②③⑥ C．②④⑤ D．①③⑥【推介非遗】（2）请根据资料概括淮剧的特点。资料：淮剧又名江淮戏，流行于盐城、淮安、宝应、海陵、上海、安徽及台湾地区；至今已有200多年的历史。泰州是淮剧的重要发祥地，经过多年传承与发展，泰州淮剧的唱腔表演、音乐创作等形成了自己独特的艺术风格。泰州市淮剧团陈德林先生的“陈派”唱腔，独树一帜，风靡大江南北，深受广大戏迷的喜爱。【传承非遗】（3）传统文化常常在一些设计中得到传承，下图为2024泰州马拉松奖牌，请介绍其构图要素及寓意。四、整本书阅读6．请你阅读《经典常谈》的前五章，判断下列说法错误的一项是（

）A．《说文解字》是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。B．商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法，作为卜法的辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。C．《尚书》是中国最早的记言体史书《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。D．歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。7．请你结合《经典常谈》一书相关内容，根据“六书”简介及“友”字甲骨文字形，完成下表。六书“友”字甲骨文字形造字方法：①结构特点：由两只方向一致且靠在一起的手组成推测意义：②指的是象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种造字方法。①_____________________________②_____________________________8．请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成下面各题。一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。（1）下列说法错误的一项是（

）A．汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。B．“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。C．“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。D．“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。（2）文文找来了一些象形字的图片，请你分别写出它们对应的现代汉字。日月火土牛木①________②_________（3）请仿照示例，解释会意字“杳”的本义。【示例】果：从日，从木。日在木上，表示天已大亮。本义：明亮的样子。杳：阅读语段，完成小题。“郑克昌，一个失业青年。”“失业青年？”A反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。B不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而B一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。A心里，不仅对B的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。9．这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁？10．选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！五、文言文阅读阅读下文，完成小题。【甲】壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（选自《周亚夫军细柳》）【乙】孝景帝三年，吴、楚反。亚夫以中尉为太尉①，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁②委之绝其食道乃可制也。”上许之。亚夫既发，至霸上，赵涉遮③说亚夫曰：“将军东诛吴、楚，胜则宗庙安，不胜则天下危，能用臣之言乎?”亚夫下车，礼而问之。涉曰：“吴王素富，怀辑④死士久矣。比知将军且行，必置间人于般、渑厄陋⑤之间。且兵事上神密，将军何不从此右去，走蓝田，出武关，抵洛阳，间不过差一二日，直入武库，击鸣鼓。诸侯闻之，以为将军从天而下也。”太尉如其计。至洛阳，使吏搜般、邑间，果得吴伏兵。乃请涉为护军。（选自《汉书》，有删改）【注】①以中尉为太尉：以中尉身份行使太尉职责。②梁：西汉时期诸侯国。③遮：拦住。④怀辑：怀柔招集。⑤般、渑厄陋：地势险要、狭窄的峡谷。【丙】有感魏裔介①盗贼相连苦战争，催粮加赋又征兵。谁知坚壁平吴楚，仍是当年细柳营。【注】①魏裔介：明末清初人。本首诗创作于明朝灭亡，清兵入主中原的战乱时期。11．梳理材料中的“一词多义”，将识记卡补充完整。一词多义识记卡军上自劳军（军队）周亚夫军细柳（①______）千军万马（军队）反吴、楚反（反叛，造反）窥谷忘反（②______）举一反三（类推）发亚夫既发（③______）舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）发人深省（启发）兵催粮加赋又徵兵（士兵）况乃未休兵（战争）短兵相接（④______）12．请用“/”为下面句子断句，限两处。愿以梁委之绝其食道乃可制也13．翻译下列句子。①介胄之士不拜，请以军礼见。②吴王素富，怀辑死士久矣。14．甲、乙两则材料都写到周亚夫行礼，两次“行礼”分别体现了周亚夫怎样的特点？15．丙诗引用了有关周亚夫的典故，根据你对甲、乙两文的阅读，揣摩这样写的用意。16．文帝赞叹周亚夫是“真将军”，《红星照耀中国》中也有不少令人敬仰的将领。假如可以穿越时空，你觉得下面哪一位将领最有可能和周亚夫成为朋友？结合对古诗文和名著的阅读，说说理由。毛泽东

彭德怀

朱德六、现代文阅读阅读下文，完成小题。i人抑或e人，你都独一无二①每年到了五四青年节，总让人忍不住感慨年轻人的蓬勃向上和勇于探索自我。例如，当下青年人在交往中流行探索人格：“你是i人还是e人？”意思是你的人格特质是属于内倾性的还是外倾性的？那么，这种分类有科学道理吗？（一）i人e人的概念从哪里来②“i人e人”来自一种测量人格的工具——迈尔斯-布里格斯类型指标，简称MBTI。这是由心理学家凯瑟琳·库克·布里格斯和女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯，研发的一种测量人格的工具。③很多心理学家都对人格进行了研究，其中荣格提出了一个对立原则，把每种人格特质描述为对立倾向之间的平衡，最有名的对立倾向就是外倾性和内倾性。外倾性是指将注意力指向外部，关注周围的人和事，在人群中感到兴奋、精力充沛；而内倾性是专注于自己内心的想法和感受，独处的时候感到自在。④布里格斯母女以荣格的8种人格理论为基础，划分出四个维度，即：注意力方向、认知方式、判断方式、生活方式。⑤此外，每个维度还有两个方向，“注意力方向”分为外倾（e）和内倾（i），“认知方式”分为实感（s）和直觉（n），“判断方式”分为理智（t）和感性（f），“生活方式”分为判断（j）和理解（p），以此衍生出16种不同倾向的人格模式。（二）i人e人哪个更好⑥很多年轻人在接受MBTI测试之后，会问：“i人e人哪个更好？”⑦其实，不同人格类型并没有好和坏之分，只是显示了不同。如果理解和接受自己与别人不同，也就能够用不同的视角理解别人。⑧例如，在很多文化中，外倾的人更受欢迎，相比内倾的人更害羞、不善交际，但是他们比外倾者更清楚自己的想法和感受。两者都可以发挥自己的优势。比如很多作家、科学家都是内倾型，而销售岗位更适合外倾型的人。⑨所以，《津巴多普通心理学》里指出：“与其在我们应该拥有什么特质上费心，不如利用我们所拥有的特质，找到最适合自己的环境。”（三）i人e人是怎么形成的⑩人格到底是怎么形成的？首先是先天的。心理学家发现，个性气质的差异有可能是由大脑中的化学物质的平衡来决定的。有一项关于羞怯的研究发现，新生儿出生的第1天对刺激的反应程度就已经有差异了。大部分婴儿在面对新刺激时都比较平静，但是有10%的婴儿非常拘谨，另外有10%的婴儿显得比较大胆。11年后再次测试，他们还是表现出相同的气质。⑪先天性的人格倾向只是一个影响因素，后天的文化环境以及自己的认知同样有影响。例如，亚裔美国人有60%的成年人认为自己是羞怯的，但在犹太裔美国人中，这一比例只有25%，为什么会有这样惊人的差异呢？这就是文化影响的结果。“枪打出头鸟”“鞭策多于鼓励”的文化理念使华裔儿童越来越倾向保守、低调，但是犹太裔更接受任务失败的儿童，鼓励儿童竭尽全力地向外探索。⑫人格具有相对的稳定性，但不是一成不变的。比如说在陌生的环境里可能显得内倾，但是跟朋友在一起会显得外倾。⑬在这个浩瀚的宇宙中，我们的人格就像指纹、雪花一样，是独一无二的，姑且就把“i人还是e人”当成社交娱乐，不必奉为不可更改的圭臬。相信自己，无论具有什么样的特质，都能找到适合发挥自己特质的环境，都拥有人生的无限可能性。让独一无二的自己，成就独一无二的人生。（节选自《科普时报》，2024年5月3日，有删改）17．第10段加点词“有可能”的作用是什么？18．说说文章第⑬段画线句子的作用。19．在鼓楼商场做营销员的表姐经常向你诉苦，自己很不幸是i人，总是不受顾客待见，她很苦恼。看了这篇文章之后，你准备这样劝说她：________阅读下文，完成小题。风筝还在天上飞卞毓方①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更旖旎。一线在手，仿佛是跟天神拔河。②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，将线绕在木制的轱辘上。③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。”④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，我又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，我痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，传说中，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。有一种说法，成语“四面楚歌”，记录的就是这事。⑥我嘛，如果有朝一日，能制造出巨大的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形状的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他就追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼了：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，风筝看上去完好无损。⑩曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点儿走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，他父亲是补锅匠。这是一所“钉头舍子”——极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线落了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好的，还是破烂的，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。”⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业在盐城工作。我嘛，不稂不莠，半道改行，混成码字匠。⑲一次返乡，我遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，热情地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。”⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。（选自《大众日报》2024年4月7日）20．梳理文章脉络，请你在横线上依次填写相应的内容。21．选文在叙述放风筝事件时把“我”与曹大的心理活动刻画得细腻生动，请结合下面两个片段，从描写手法角度分析作者是如何做到的。片段一如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。片段二曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。22．文中用较长篇幅叙述“我”盯着曹大捡风筝的过程有何用意，请简要分析。23．这篇文章是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处？24．“风筝还在天上飞”意蕴丰富，作者不仅以此为题，还用其收束全文，请根据全文内容分析其中的意蕴。七、写作25．有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱：一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。多少古代圣贤、多少时代精英、多少平民百姓，他们的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能给我们的心灵带来莫大的感动、安慰与鼓舞。这种触动心灵的力量是无形的。它可以改变一个人、一个国家，甚至整个世界。请以“触动心灵的力量”为话题，写一篇文章。要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（3）字数不少于600字，书写规范，字迹要工整。（4）不得在文中泄露个人和学校信息。参考答案【答案】1．载谧励彻2．A3．C4．【答案】悠然见南山；九万里风鹏正举；感时花溅泪；报君黄金台上意；天时不如地利；地利不如人和；入则无法家拂士；出则无敌国外患者5．【答案】（1）D（2）历史悠久；流行地域广；有自己的独特艺术风格；深受群众喜爱。（3）示例：以京剧花旦头冠作为核心视觉形象，泰州地标建筑望海楼镶嵌在奖牌正面中央，生动展现了泰州千年古城的文脉延绵。奖牌正面“2024泰州马拉松”的字样，寓意着泰州体育事业蓬勃发展。6．【答案】A7．【答案】会意；志同道合（志趣相同/互相帮助/携手共进）的人。8．【答案】（1）C（2）水；羊（3）从木，从日。日在木下，表示太阳已经沉到树木下方。本义：昏暗、幽暗。【答案】9．A是许云峰，B是甫志高。10．示例：他像红梅一样坚强勇敢，不怕牺牲，顾全大局，独挡危难。甫志高叛变，带领特务突然出现在茶园的时候，许云峰为了掩护市委书记李敬原，挺身而出，迎着叛徒走去，就如歌词中唱的那样，迎霜傲放【答案】11．驻军、驻扎；同“返”，返回；出发；兵器12．愿以梁委之/绝其食道/乃可制也13．（1）披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。（2）吴王向来富有，怀柔招集以死效忠的人已经很久了。14．甲文：体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军严谨的特点，他不因天子到来而破坏军礼，坚守军人的职责和规矩。乙文：体现了周亚夫谦逊有礼、善于纳谏的特点，他能以礼相待赵涉，虚心听取他人意见。15．引用有关周亚夫的典故，与当下明朝灭亡、清兵入主中原的战乱局面形成对比，表达了诗人对周亚夫那样的将领的怀念与期盼，暗含了对现实中缺乏这样的将领，战乱不止、百姓受苦的感慨。16．示例：彭德怀与周亚夫最有可能成为朋友。彭德怀在革命战争时期展现出了非凡的军事指挥能力和坚毅的品质，他作战勇猛，敢于担当，立下了赫赫战功，这与周亚夫的英勇和担当相似。周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，彭德怀也具有刚直的性格，敢于直言，为了国家和人民的利益向来坚持真理，他们在性格上有相通之处。【答案】17．“有可能”表估计猜测，表明个性气质的差异是由大脑中的化学物质的平衡决定的这个结论是心理学家根据研究估测出来的，并没有绝对的证据，体现了说明文语言的准确性。18．用打比方（或比喻修辞，或补充说明）生动形象地说明了人格有分类，但每个人都是独一无二的个体，我们要尊重自己的个性特征，不必迷信人格分类。19．表姐，首先不管是i人还是e人，性格特质上并没有好坏之分，各有各的优势，只要运用得好都是能发挥自己的特长的。如果你觉得销售不适合自己，完全可以及时调整工作，找到适合自己性格特征的工作岗位。从另一方面说，人的性格特质也不是一成不变的，如果你喜欢现在的工作，可以尝试改变自己，主动跟顾客套近乎，就像你跟我无话不谈一样，相信你也有外向热情的一面。【答案】20．（1）祖父给“我”做风筝（2）曹大捡走了“我”的风筝（3）祖父让“我”把麻线给曹大21．作者从动作、神态、语言等角度着重表现了“我”和曹大的童年之乐，通过“我”放风筝的动作描写以及“痛快极了，也梦幻极了”的感受，直接表达出“我”放风筝的畅快和愉悦；“我”去曹大家里找他时，曹大从“一脸窘迫”到“喜出望外”的神态变化，表现出曹大对风筝的渴望，以及得到风筝后的意外、喜悦。作者灵活运用多种描写方法，将儿童的心理真实自然地展现出来。（意思对即可）22．①表明“我”对风筝的喜爱与珍视；②传达出“我”当时急切的心情；③为下文“我”先上门索要风筝，后送麻线的情节作铺垫。23．以第一人称“我”来叙事，使叙述亲切自然，真实可信；“我”是贯穿放风筝始终的线索人物，使文章脉络清晰，读者身临其境；以第一人称“我”来叙事，便于作者直接表达自己的情感。24．“风筝”作为“我”儿时的娱乐工具，是祖父智慧、良善和能干的象征，也是“我”与曹大之间友情的