2026年陕西省人教版小学语文六年级上册第9单元课后练习题

2026年陕西省人教版小学语文六年级上册第9单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2026年陕西省人教版小学语文六年级上册第9单元》中，课文《只有一个地球》的作者_________是著名的科幻作家。A.郭敬明B.刘慈欣C.路遥D.巴金解析：本题考查单元内课文作者知识。正确答案为B，刘慈欣是《只有一个地球》的作者，也是中国科幻小说的代表人物。选项A郭敬明以青春文学闻名，选项C路遥的代表作是《平凡的世界》，选项D巴金主要创作现代白话小说，均与题干课文无关。该题难度为基础，旨在考查学生对单元内核心课文作者的基本认知。2.在《只有一个地球》中，作者通过_________等科学数据，说明地球资源有限且不可再生。A.地球年龄B.月球地貌C.资源储量D.太阳活动解析：本题考查课文关键信息提取能力。正确答案为C，课文通过列举地球上的水资源、矿产资源等数据，强调资源有限性。选项A地球年龄是地质学概念，选项B月球地貌与课文主题无关，选项D太阳活动属于天文学范畴，均非课文重点数据。该题难度为基础，需学生熟悉课文核心论据。3.《这片土地是神圣的》中，印第安人首领通过_________的方式，向后代传递对土地的敬畏之情。A.法律条文B.诗歌朗诵C.实地考察D.经济契约解析：本题考查课文艺术表现手法。正确答案为B，课文通过诗歌形式反复咏叹土地的珍贵，运用排比、拟人等修辞强化情感。选项A法律条文属于社会规范，选项C实地考察是科学方法，选项D经济契约与课文人文主题不符。该题难度为中等，需学生理解课文的文学性。4.《长城》一文中，作者通过_________的描写，展现了长城的雄伟气势。A.历史事件B.数字统计C.动态场景D.感性抒情解析：本题考查课文描写手法分析。正确答案为C，课文通过描写长城蜿蜒起伏、跨越山岭的动态画面，突出其雄伟。选项A历史事件涉及背景知识，选项B数字统计偏向客观说明，选项D感性抒情是表达方式，但非主要描写手段。该题难度为中等，需学生区分不同描写类型。5.《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了，同时，我们这个地球又太容易破碎了”这句话体现了_________的哲理。A.人地和谐B.资源危机C.环境保护D.科学发展解析：本题考查课文核心观点理解。正确答案为C，这句话通过对比地球的可爱与脆弱，强调保护环境的紧迫性。选项A人地和谐是理想状态，选项B资源危机是具体问题，选项D科学发展是解决方案，均未涵盖题干辩证关系。该题难度为中等，需学生把握课文主旨。6.《这片土地是神圣的》中，作者将土地比作_________，象征其不可替代的价值。A.人类家园B.自然宝库C.经济资源D.文化符号解析：本题考查课文修辞手法。正确答案为B，课文将土地比作“摇篮”“庇护所”，突出其自然馈赠属性。选项A人类家园是泛指，选项C经济资源强调实用价值，选项D文化符号偏向人文意义，均不如“宝库”贴切。该题难度为中等，需学生理解比喻的深层含义。7.《长城》一文中，作者写道“多少劳动人民的血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的巨龙”，这句话表达了_________的情感。A.历史感慨B.民族自豪C.科学赞叹D.政治批判解析：本题考查课文情感态度。正确答案为B，这句话通过歌颂劳动人民的智慧与付出，激发民族自豪感。选项A历史感慨是背景铺垫，选项C科学赞叹侧重技术性，选项D政治批判与课文基调不符。该题难度为中等，需学生体会作者的爱国情怀。8.在《只有一个地球》中，作者提到“人类不能移居其他星球”，原因是_________。A.其他星球无生命B.其他星球环境恶劣C.地球资源独一无二D.太空旅行技术限制解析：本题考查课文科学知识。正确答案为C，课文指出地球上的生命体系、资源组合是其他星球无法复制的。选项A是表面现象，选项B是假设条件，选项D属于技术问题，均非根本原因。该题难度为中等，需学生理解课文的科学依据。9.《这片土地是神圣的》中，印第安人首领强调“每一滴露水都包含着祖先的祝福”，这句话体现了_________的价值观。A.宗教信仰B.生态伦理C.经济利益D.社会规则解析：本题考查课文价值观分析。正确答案为B，这句话通过拟人手法，将自然现象与祖先传承联系，强调人与自然的共生关系。选项A宗教信仰是形式，选项C经济利益与主题无关，选项D社会规则偏向人类行为规范。该题难度为中等，需学生把握生态保护的核心思想。10.《长城》一文中，作者写道“它像一条巨龙，从喜马拉雅山脉盘旋而来”，这句话运用了_________的修辞手法。A.比喻B.排比C.夸张D.反问解析：本题考查课文修辞手法。正确答案为A，将长城比作“巨龙”是典型的比喻，突出其形态蜿蜒。选项B排比是并列句式，选项C夸张是程度放大，选项D反问是疑问句式，均与题干不符。该题难度为基础，需学生掌握常见修辞类型。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者_________通过科学事实告诉我们，地球是人类唯一的家园。2.《这片土地是神圣的》中，印第安人首领用_________的口吻，呼吁后代珍惜土地资源。3.《长城》一文的作者是_________，课文通过描写长城的_________和_________，展现其雄伟壮观。4.《只有一个地球》中，“地球所拥有的资源是有限的”这句话出自_________的描述。5.《这片土地是神圣的》中，作者提到“水是万物的生命”，体现了_________的生态意识。6.《长城》一文中，“劳动人民用血汗筑成”的句子，表达了作者对_________的敬意。7.《只有一个地球》通过_________、_________等数据，说明人类活动对地球的破坏。8.《这片土地是神圣的》中，作者将土地比作_________和_________，象征其神圣性。9.《长城》一文的写作背景是_________时期，作者通过_________的视角，展现长城的历史意义。10.《只有一个地球》中，作者呼吁“我们不要过分慷慨地对待地球”，原因是_________。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《只有一个地球》是一篇说明文，主要介绍了地球的形状和大小。（×）解析：课文重点说明地球资源有限性和保护环境的重要性，而非地理知识。正确答案为错误，需学生区分说明文主旨。2.《这片土地是神圣的》中，印第安人首领直接用法律条文约束后代保护环境。（×）解析：课文通过抒情性语言传递价值观，未涉及法律条文。正确答案为错误，需学生理解课文的表达方式。3.《长城》一文的作者是明代思想家顾炎武。（×）解析：课文作者为当代作家，题目中“顾炎武”为干扰项，需学生掌握真实作者信息。正确答案为错误，考查作者认知准确性。4.《只有一个地球》中，作者认为人类可以轻易找到替代地球的星球。（×）解析：课文明确指出其他星球无法满足人类生存需求。正确答案为错误，需学生把握课文的科学观点。5.《这片土地是神圣的》中，作者提到“每一片落下的叶子都包含着祖先的血液”，这句话是比喻。（×）解析：原文为“每一滴露水都包含着祖先的祝福”，选项中“血液”为错误信息。正确答案为错误，考查原文细节准确性。6.《长城》一文中，作者通过数字统计展现长城的长度和高度。（×）解析：课文侧重描写长城的形态和气势，未大量使用数据。正确答案为错误，需学生理解课文的描写重点。7.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话是科学结论。（×）解析：这是作者基于科学事实的论断，但带有警示意味，非纯粹科学结论。正确答案为错误，考查对文本表述的辨析能力。8.《这片土地是神圣的》中，作者强调土地的经济价值高于其他意义。（×）解析：课文突出土地的生态和精神价值，未涉及经济层面。正确答案为错误，需学生把握课文的价值观倾向。9.《长城》一文的写作目的是宣传长城的旅游价值。（×）解析：课文侧重历史文化和民族精神，而非旅游推广。正确答案为错误，考查对写作目的的理解。10.《只有一个地球》中，作者建议人类立即停止所有工业活动。（×）解析：课文呼吁合理利用资源，未提出极端措施。正确答案为错误，需学生把握课文的理性态度。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述《只有一个地球》中“地球资源有限”这一观点的三个主要论据。参考答案：（1）地球的自然资源有限，如水、矿产等不可再生；（2）人类活动对地球造成严重破坏，如污染、资源浪费；（3）其他星球无法满足人类生存需求，地球是唯一家园。2.《这片土地是神圣的》中，作者为什么将土地比作“摇篮”和“庇护所”？参考答案：“摇篮”象征土地孕育生命的起点，强调其生态基础；“庇护所”比喻土地提供保护，突出其安全功能。通过比喻，表达对土地的敬畏和珍惜。解析：本题考查修辞手法与情感表达。学生需解释比喻的内涵，并联系主题。评分标准：解释准确2分，联系主题2分，共4分。3.《长城》一文中，作者如何通过描写展现长城的雄伟气势？参考答案：（1）空间描写：如“从喜马拉雅山脉盘旋而来”；（2）形态描写：如“像一条巨龙”；（3）历史描写：如“劳动人民的血汗筑成”。解析：本题考查描写手法分析。学生需列举至少两点描写角度，并说明作用。评分标准：角度明确2分，作用分析2分，共4分。4.结合《只有一个地球》和《这片土地是神圣的》，谈谈你对“保护环境”的理解。参考答案：（1）地球资源有限，人类需合理利用；（2）土地是生命基础，应尊重自然规律；（3）保护环境是责任，需从个人行为做起。解析：本题考查跨课文主题思考。学生需结合两篇课文观点，表达个人理解。评分标准：观点明确2分，联系课文2分，共4分。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.假设你是《这片土地是神圣的》中印第安人首领的后代，写一段话向现代城市居民宣传保护环境的重要性。参考答案：“城市的朋友们，每一片落叶都承载着祖先的祝福。我们曾与自然和谐共生，如今却因污染和浪费破坏了土地。请像爱护家园一样保护环境，让河流清澈、森林茂密，否则我们将失去生命的摇篮。”解析：本题考查课文主题的应用能力。学生需模仿课文语气，结合现代问题提出呼吁。评分标准：语气贴合2分，主题明确2分，逻辑合理2分，共6分。2.阅读以下案例，回答问题：某城市为建设新区，砍伐了大量树木，导致水土流失。市政府后来投入资金修复生态，但仍未完全恢复。（1）这个案例体现了《只有一个地球》中的哪个观点？（2）如果让你向市政府提建议，你会如何改进？参考答案：（1）体现了“人类活动破坏地球”的观点；（2）建议采用绿色建筑、生态补偿等措施，如种植防护林、推广节水技术。解析：本题考查课文与现实问题的联系。学生需分析案例，并提出解决方案。评分标准：观点对应2分，建议合理2分，逻辑连贯2分，共6分。3.假设你是一名语文老师，设计一节《只有一个地球》的课堂活动，请写出活动方案要点。参考答案：（1）分组讨论：人类活动对地球的影响；（2）制作海报：宣传环保标语；（3）角色扮演：模拟地球自述，表达诉求。解析：本题考查教学设计能力。学生需结合课文特点，设计互动性活动。评分标准：活动创新2分，贴合课文2分，逻辑完整2分，共6分。4.阅读以下案例，回答问题：某山区学校开展“保护家乡环境”活动，学生发现当地工厂排放污水污染河流。（1）如果让你参与调查，你会从哪些方面入手？（2）调查后如何向工厂提出建议？参考答案：（1）调查工厂排污记录、河流水质数据、居民反映；（2）建议工厂安装净化设备、定期监测排放，并承诺赔偿生态损失。解析：本题考查问题解决能力。学生需结合《这片土地是神圣的》中“科学态度”精神，提出具体措施。评分标准：调查全面2分，建议合理2分，逻辑可行2分，共6分。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.C3.B4.C5.C6.B7.B8.C9.B10.A二、填空题1.刘慈欣2.诗意3.贾平凹形态历史4.课文5.生态6.