八年级防校园欺凌教育主题班会课件

防欺凌教育对校园欺凌说不识别·危害·法律·行动八年级防欺凌教育主题班会班会导览01揭开欺凌的面纱界定边界，破除玩笑误区02看不见的伤口身心危害与长期影响03法律不再沉默2026年新规与责任底线04勇敢说不对自护方法、求助路径与旁观者行动05守护青春承诺集体承诺与班级约定CHAPTER揭开欺凌的面纱看见，是改变的开始分清玩笑与伤害，是保护自己的第一步01什么是校园欺凌强弱不对等加反复施加，让伤害成倍放大两个特征2项力量不均衡以大欺小、以众欺寡、以强凌弱重复发生在一段时间内反复遭受攻击判判断基准政策口径是判断的基准蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段欺压、侮辱同学造成人身伤害、财产损失或精神损害认定欺凌看四要素打闹嬉戏、普通打架斗殴、约架、恶作剧，不能认定为欺凌；2026年新规明确纳入：起侮辱性绰号、轻微推搡、孤立排挤。主体要素主体发生在学生之间主观要素主观蓄意或恶意的动机行为要素行为通过肢体、语言或网络实施结果要素结果造成身体、财产或精神损害五种欺凌类型全览前两类看得见，后三类更隐蔽，也更伤人类型常见表现肢体欺凌殴打、脚踢、掌掴、推撞、拉扯、恐吓威胁言语欺凌辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号财物欺凌抢夺、强拿硬要、故意毁坏同学财物社交欺凌恶意排斥、孤立，影响同学参加集体活动网络欺凌造谣诽谤、散布谣言、恶意传播他人隐私欺凌事件中的六个角色把'只有两个人在打'的认知，扩展为全员参与的关系事件沉默的旁观者，是欺凌得以持续的土壤欺凌者发起欺凌的主导方，具有攻击性协助者参与部分过程，如拍摄、传播、放哨旁观者置身事外，抱着事不关己的态度被欺凌者处于弱势的一方，难以还击对抗附和者不直接动手，却在一旁起哄、说煽动性的话保护者采取措施阻止欺凌、报告老师、安慰被欺凌者这些话你听过吗把抽象定义落到具体场景，破除'开玩笑'的借口判断原则看结果的伤害性，不看说话人的动机。常见说法我只是跟他开个玩笑，至于吗常见说法大家都这么叫，又不是我一个人常见说法我没动手，就站在旁边看看判断的关键：看结果的伤害性自查三问01对方明确表示过不喜欢吗02这件事是不是反复发生03双方的力量是不是明显不对等良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒CHAPTER看不见的伤口伤害会过去，但伤痕会留下那些说不出口的痛，值得被认真对待02欺凌比你想象的更普遍欺凌是普遍存在的现实问题，不是个别现象四组调查来源的欺凌发生率对比不同调查口径下，欺凌发生率均处在不可忽视的水平普遍存在25.8%中国应急管理学会2017年调查45.1%2019年农村学校调查约35%世界范围中小学生卷入比例约20%华东师大2023年70万人调研被欺凌者的心理创伤从短期情绪冲击切入，说明创伤如何被大脑固化“被欺凌不是你的错，别拿别人的错误惩罚自己。”—送给每一个正在经历创伤的你走出创伤需要时间，但求助与支持是疗愈的开始。恐惧与焦虑极度不安，时刻提防自卑与羞耻自我否定，抬不起头愤怒与无助有火无处发，有苦说不出情绪外化上课注意力下降、不愿上学、食欲下降每天重复回到担惊受怕的环境，身体长期处于紧张状态及时干预→避免痛苦记忆被深度固化未加干预→演变为创伤后应激障碍、焦虑症、抑郁症伤害从校园延续到成年研究数据：欺凌的影响远超校园一旦受害，往往总是受害，所以必须及早干预跟踪数据10至13岁遭受欺凌的孩子中，有

43%

的人在三年后仍被同伴认为是欺凌的受害者。长线跟踪研究还表明，学生欺凌与成年后的焦虑、精神疾病、社交问题有联系。一位成年受欺凌者的回忆肉体是疼痛的，但心更在流血。整个青春期处于相对封闭的状态，不愿与人交往。如今已到不惑之年，童年的阴影一直存在。欺凌者与旁观者同样受伤欺凌没有旁观者，只有参与者欺凌者并非赢家，链条上的每个人都在付出代价欺凌者并非赢家曾实施欺凌的青少年到

30岁

时，仍有近

20%

可能对他人实施暴力超过

60%

的人具有显著的侵略性，更易暴躁、发怒旁观者的伤口常被忽视心理上的不安全感、愤怒与抑郁情绪甚至可能诱使旁观者模仿欺凌行为真实案例：伤害有多近“每个数字背后，都是一个真实的同龄人”—真实案例·切肤之痛01案例一吉林通榆·2026年6月14岁初二女生放学后被多名同学围堵殴打，起因仅是被人从头顶浇下半瓶饮料诊断结果：脑外伤、多处损伤心理测试：抑郁81分、焦虑76分，两项均达重度学校处理：主要动手的两名男生停课3天02案例二安徽庐江·2026年6月两名女生在校外对一名12岁女生轮番掌掴，相关视频在网络传播CHAPTER法律不再沉默年龄不是免责金牌法律已经把校园欺凌从校内小事升级为治安案件03校园欺凌正式入法2026年1月1日新法正式实施欺凌首次入法新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》正式实施第六十条明确处罚规定依法处罚+矫正教育学生实施殴打、辱骂、恐吓等行为，公安机关应依法给予治安管理处罚，同时采取相应的矫正教育措施同步调整打破拘留惯例未成年人违法不拘留新法调整了未成年人拘留的执行条件，打破了过去"未成年人违法不拘留"的惯例年龄不是免责金牌你以为的年纪小，撑不起什么保护伞·不予处罚或不执行拘留的，公安机关会采取训诫、行为矫治等措施·结伙斗殴、多次实施的，依法不适用调解年龄不是护身符，法律没有“小”字01第一档不满14周岁免于治安处罚，但责令监护人管教，必要时送专门学校矫治02第二档14至16周岁致人重伤或死亡才负刑事责任一年内两次实施欺凌，或单次情节恶劣、影响大的，不再免于行政拘留03第三档16至18周岁初次欺凌但情节严重、影响恶劣的，可执行拘留；打成轻伤可追究刑事责任法律责任的三重承担一时冲动的代价，可能由整个家庭共同承担个人责任2项刑事责任情节严重的欺凌行为可能涉嫌犯罪，行为恶劣者将被依法追究治安管理责任可被警告、罚款，情节严重的执行行政拘留延伸责任2项民事责任侵犯他人名誉权、财产权的，法院可判令赔礼道歉并赔偿损失监护人责任网络欺凌者及其监护人均需承担相应后果；家长需履行监护职责，配合做好后续处理学校必须做什么遇到欺凌，学校必须立即制止，不得隐瞒学校是防治欺凌的第一责任主体，必须做到制度、教育、处置三管齐下制度保障成立学生欺凌治理委员会负责认定欺凌事件落实防欺凌制度强制报告、信息员、风险评估等制度公告防治负责人在校园显著位置公告姓名与联系电话教育与巡查开展专题教育每学期至少开展一次防欺凌专题教育加强视频与人员巡查排查校园死角精准关爱帮扶对留守儿童、残疾儿童等重点群体精准关爱帮扶CHAPTER勇敢说不对你的每一次勇敢，都可能改变一个人的一生先保安全，再留证据，绝不沉默04三句口诀保安全用三步口诀记住应对方法，形成可复述的行动记忆警示你的一次次退让，只会让对方一次次伤害你01先远离保平安人身安全永远排第一位，不要硬碰硬02留证据留证据详细记录事件的时间、地点、涉事人员；保留聊天记录、截图、录音等材料03快求助求救不要独自承受伤害，及时告诉老师和家长；情节严重的第一时间报警面对欺凌的分场景应对保持冷静，智慧应对，是保护自己的最好方式面对欺凌不慌张，分场景应对，保护自己，勇敢求助肢体与财物欺凌3项保持镇定，迅速离开选择合适时机果断脱身大声叫喊，寻求帮助引起周围人注意人身安全为重，事后报告不激怒对方，立即报告言语与社交欺凌3项无视并远离欺凌者不理会，不纠缠自信展现优点用行动让流言不攻自破坚定表达立场请立刻停止你的行为求助不是软弱告诉老师、告诉家长，不是打小报告，而是依法保护自己主动开口的那一秒，你已经赢了一半可以求助的对象班主任、任课老师、心理老师父母或其他信任的家人学校欺凌防治负责人、法治副校长如遇危急情况拨打

110

报警，或就近前往派出所报案不要私下找对方家长谈判，更不要一个人扛着旁观者能改变结局旁观者效应：旁观者越多，主动伸出援手的人往往越少欺凌的持续，往往不是因为欺凌者有多强大，而是大多数选择了沉默旁观者效应旁观者越多欺凌持续的真相欺凌的持续往往不是因为欺凌者有多强大，而是大多数选择了沉默旁观者越多，主动伸出援手的人往往越少在保证自身安全的前提下，你可以做三件事及时报告报告老师，不隐瞒看到的情况不围观起哄不围观、不起哄、不传播视频事后关心告诉被欺凌的同学，这绝不是他的错你的一次挺身而出，就是别人青春里的一束光家长该怎么做第一步立即做两件事立即做两件事告诉老师，让学校启动处置程序报警，固定证据，依法追究责任第二步抢时间固定证据抢时间固定证据带孩子就医并申请伤情鉴定申请调取保存监控，保留聊天记录、录音与目击证人信息第三步配合做笔录配合做笔录如实完整陈述时间、地点、经过与结果，不夸大也不模糊第四步妥善接受调解妥善接受调解可要求施暴方家长出具书面承诺，写明不再骚扰威胁、再犯愿依法担责家长越冷静，越能给孩子真正的保护情景判断题判断对了，行动才有方向判断对了，行动才有方向——尊重他人，就是保护自己情景一：同学在班级群里给你起了很难听的外号，还配上丑照语言欺凌起外号、配丑照，在班级群里公开传播。情景二：课间被人故意撞倒，对方说只是没看清肢体欺凌故意撞倒却推脱，用「没看清」逃避责任。情景三：几个同学组队打球，唯独每次都把你排除在外关系欺凌被小团体孤立排挤，每次都故意不带你参与。情景四：你看到同班同学被堵在楼道里索要零花钱财物欺凌被堵截索要零花钱，财物被强行索取。CHAPTER守护青春承诺不做施暴者，不做受害者，不做旁观者让每一段青春都被温柔以待05我的防欺凌行动清单对自己自我约束不给同学起侮辱性绰号，不传播未经核实的消息不参与孤立、排挤任何一位同学对危险情绪与关系出现矛盾时先冷静，学会换位思考与有效沟通发展兴趣爱好，积极参与集体活动，筑牢健康的同伴关系对伤害应对欺凌遇到欺凌牢记三步：先远离、留证据、要求助绝不隐瞒，绝不独自承受对同学守护同伴看到欺凌，在保证安全的前提下报告老师主动给被欺凌的同学一份关心与支持我们的班级共同约定我们承诺做到，让每一位同学都被尊重与守护尊重彼此差异，不因外