九年级道德与法治“擘画宏伟蓝图”两步走战略教学设计

九年级道德与法治“擘画宏伟蓝图”两步走战略教学设计一、教材与学情分析本课时选自统编版九年级上册第三单元第七课《擘画宏伟蓝图》第一课时，主题聚焦"两步走"战略。教材立足党的二十大精神，对接新时代新征程使命任务，引导学生理解强国建设、民族复兴的时间表与路线图。学情方面，九年级学生已具备一定政治认同基础，对国家发展有直观感受，但对"两步走"战略的整体框架、阶段特征与内在逻辑缺乏系统认知。教学中需将抽象战略目标转化为学生可感可知的具体图景，化解宏观叙事与微观体验之间的落差。二、核心素养目标政治认同：深刻领会"两步走"战略安排是党团结带领全国各族人民实现第二个百年奋斗目标的行动纲领，自觉将个人成长融入民族复兴伟业。科学精神：把握"两步走"战略的科学性与连续性，理解其与基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国之间的辩证关系。法治意识：认识到"两步走"战略部署根植于社会主义法治建设成果，体会全面依法治国对战略实施的保障作用。公共参与：激发学生投身强国建设、民族复兴的使命感，明确新时代青少年应有的责任担当。三、教学重点与难点重点：理解"两步走"战略的具体安排，明晰各阶段目标与历史方位。难点：把握"两步走"战略与"五位一体"总体布局、"四个全面"战略布局的内在关联，理解中国式现代化道路的独特性与必然性。四、教学方法情境教学法、议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。五、教学过程设计（一）导入新课：回望百年征程，锚定历史坐标教师出示三组对比图片：1921年建党的红船影像、1949年开国大典的历史画面、2024年新中国成立七十五周年成就展的视觉图景。学生观察后思考：从红船到盛世图景，中国共产党带领中国人民走过怎样的奋进历程？学生分组讨论并发言，教师顺势引导：百年征程中，党在不同历史阶段制定了相应奋斗目标。从"两步走"到"三步走"，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家，目标一以贯之，实践接续推进。党的二十大对全面建成社会主义现代化强国作出"两步走"战略安排，这是新时代新征程的行动纲领。由此导入新课。设计意图：以历史影像唤起学生的时间纵深感，将"两步走"战略置于党的奋斗历程中加以理解，建立历史与现实的逻辑联结。（二）讲授新课：解读战略安排，感知宏伟蓝图议题一："两步走"战略的总体框架是什么？教师展示党的二十大报告关于"两步走"战略的论述，引导学生阅读教材并梳理要点。第一步：从二〇二〇年到二〇三五年，基本实现社会主义现代化。第二步：从二〇三五年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。学生自主学习后，教师用图示形式将"两步走"战略的时间轴与目标轴并列呈现，使学生直观把握战略全貌。教师补充讲解：第一步对应"基本实现社会主义现代化"，第二步对应"全面建成社会主义现代化强国"。两个阶段紧密衔接，前者是后者的必要准备，后者是前者的必然归宿。战略安排体现了立足现实与着眼长远的统一，体现了连续性与阶段性的统一。设计意图：通过自主学习与图示结合，将宏观战略具象化，帮助学生把握"两步走"战略的整体框架与内在逻辑。议题二：第一步目标的核心要义如何理解？教师设置情境：假设你是一名人大代表，参加二〇三五年的全国人民代表大会，见证基本实现社会主义现代化目标的实现。请结合教材，描述当时中国社会的发展面貌。学生小组合作探究，从经济、政治、文化、社会、生态文明五个维度展开想象。各小组推选代表发言，教师归纳总结：经济方面：建成现代化经济体系，形成新发展格局，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化。政治方面：基本实现国家治理体系和治理能力现代化，人民平等参与、平等发展权利得到充分保障，法治国家、法治政府、法治社会基本建成。文化方面：建成文化强国，国家文化软实力显著增强，中华文化影响力大幅提升，国民素质和社会文明程度达到新高度。社会方面：基本公共服务实现均等化，城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小，人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。生态文明方面：美丽中国目标基本实现，绿色生产生活方式广泛形成，碳排放达峰后稳中有降，生态环境根本好转。教师进一步阐释：到二〇三五年基本实现社会主义现代化，意味着我国将在全面建成小康社会的基础上，再迈出关键一步。这是社会主义初级阶段向更高阶段跃升的重要节点，为第二步目标奠定坚实基础。设计意图：采用情境模拟与小组合作方式，将抽象目标转化为具体图景，深化学生对第一阶段目标的理解，同时培养合作探究能力。议题三：第二步目标的时代内涵怎样把握？教师提问：到本世纪中叶，我国将建成怎样的社会主义现代化强国？学生结合教材自由发言，教师梳理关键词："富强民主文明和谐美丽"的社会主义现代化强国。教师逐词解读："富强"对应物质文明建设，要求经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升，人均国内生产总值达到发达国家水平，跻身创新型国家前列。"民主"对应政治文明建设，要求全过程人民民主制度化、规范化、程序化水平进一步提高，中国特色社会主义法治体系更加完善。"文明"对应精神文明建设，要求国民素质显著提升，社会主义核心价值观深入人心，中华民族凝聚力和中华文化影响力显著增强。"和谐"对应社会建设，要求基本实现全体人民共同富裕，社会充满活力又和谐有序，人的全面发展和社会全面进步达到新高度。"美丽"对应生态文明建设，要求美丽中国全面建成，人与自然和谐共生的现代化格局基本形成。教师强调：第二步目标的五个维度相互支撑、有机统一，共同构成社会主义现代化强国的完整图景。这一目标既体现中华民族伟大复兴的根本要求，又彰显中国式现代化的鲜明特色。设计意图：通过关键词解读，使学生对第二阶段目标的丰富内涵形成完整认知，理解"富强民主文明和谐美丽"之间的内在关联。议题四：如何认识"两步走"战略与中国式现代化的关系？教师展示材料：习近平总书记关于中国式现代化的重要论述。学生阅读后思考：中国式现代化与"两步走"战略之间存在怎样的逻辑关系？教师引导学生分析：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，具有鲜明的中国特色。"两步走"战略是中国式现代化在时间维度上的具体展开，是实现中国式现代化的战略步骤。理解"两步走"战略，必须将其置于中国式现代化的整体框架中加以把握。教师进一步阐释：中国式现代化道路立足中国国情、回应时代需求、符合人民期盼，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。"两步走"战略则为这条道路明确了时间表和路线图，使中国式现代化从理念变为可操作、可检验、可感知的实践进程。设计意图：通过逻辑分析，帮助学生理解"两步走"战略与中国式现代化的内在关联，深化对中国式现代化道路必然性的认识。（三）课堂小结：梳理知识脉络，升华思想认识教师引导学生共同回顾本节课核心内容，构建知识框架："两步走"战略的总体框架——两个阶段、两步推进、接续奋斗。"两步走"战略的具体目标——经济、政治、文化、社会、生态文明五位一体。"两步走"战略与中国式现代化的关系——战略步骤与道路选择的统一。教师总结升华：从二〇二〇年到本世纪中叶，三十余年时间，九百余个月份，二万七千余个日夜，"两步走"战略将党的奋斗目标、国家的发展蓝图、人民的幸福期盼紧密联结在一起。强国建设、民族复兴的宏伟蓝图已经擘画，新时代青年当以奋斗之姿投身新征程，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。六、课堂练习与作业布置（一）课堂练习1.根据党的二十大报告，到二〇三五年我国要实现的目标是（）A.全面建成小康社会B.基本实现社会主义现代化C.全面建成社会主义现代化强国D.实现中华民族伟大复兴2."两步走"战略中，到本世纪中叶我国要建成（）A.富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家B.富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国C.社会主义现代化国家D.世界一流强国3.联系生活实际，谈谈作为新时代青少年，你将如何以实际行动投身强国建设？（二）课后作业4.查阅资料，了解中国共产党在不同历史时期提出的奋斗目标，绘制一幅"百年奋斗目标演进图"。5.以"我的二〇三五"为主题，写一篇短文，描绘基本实现社会主义现代化时的中国图景和个人愿景。七、教学反思本节课以"两步走"战略为核心，通过情境导入、议题探究、图示梳理、情境模拟等多元化教学方式，将宏观战略目标转