第一单元第1课烽火年代-实践与创意《练与评》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

第一单元第1课实践与创意《练与评》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册一、学情分析经过前面两个板块《聚焦民歌——八月桂花遍地开》、《诗与歌——重走长征路》学习，学生已经完成本实践与创意板块的案例探究，积累革命民歌、长征组歌的听觉经验，掌握部分概念：旧曲填新词、诗与歌的交融。八年级学生能够开展音乐梳理、辨析思考，但自主归纳、整合单元碎片化知识点能力还需要引导。教材《练与评》不是传统纸笔考试，是课堂学习复盘实践活动，重在“练中学，以练促思”，引导学生把前面学到的音乐知识、聆听经验进行梳理巩固。二、教材分析《练与评》属于本课实践与创意板块最后栏目，沪教版音乐教材“练与评”定位是学习复盘实践活动，不做终结性考试，以课堂练习、思辨梳理为主。依托第1课烽火年代整套学习内容，素材来源：赏析板块《七律·人民解放军占领南京》《四渡赤水出奇兵》《旗正飘飘》《东方红》，演唱板块《游击队歌》，以及刚刚完成实践探究《聚焦民歌——八月桂花遍地开》、《诗与歌——重走长征路》。教材设置的课堂练习任务分为三大方向：第一，听辨练习，辨别作品体裁、音乐情绪；第二，概念梳理，回顾革命民歌“旧曲填新词”、组歌概念；第三，思辨练习，思考烽火年代红色音乐的价值。栏目核心导向：巩固本课时的音乐知识与听觉经验，把零散学习内容整合，深化理解烽火岁月音乐如何记录沧桑历史。三、核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准）审美感知：通过听辨练习，巩固本课红色音乐作品听觉记忆，能够区分不同作品基本情绪特征。艺术表现：通过片段哼唱体验，重温代表性作品旋律，强化音乐感性记忆。创意实践：完成课堂思辨练习，梳理旧曲填新词、组歌等概念，对红色音乐的创作方式进行归纳总结。文化理解：整体感悟烽火年代红色音乐的价值：音乐作为听觉的历史文本，记录时代故事，传递精神力量。四、教学重难点教学重点：复盘本课主要作品，巩固核心概念：革命民歌旧曲填新词、声乐组歌，完成听辨与思辨练习。

教学难点：形成整体认知，理解烽火年代红色音乐多元面貌，体会音乐记录历史这一单元主题。五、教学过程教师引导学生翻开实践创意板块最后栏目《练与评》。

师：同学们，我们完成前面两个板块，《聚焦民歌——八月桂花遍地开》和《诗与歌——重走长征路》，今天来到《练与评》栏目。请大家阅读教材栏目导语，想一想练与评在这里是什么含义？它不是一张试卷，而是我们对本课学习内容进行复盘练习，巩固我们这一课学到音乐知识与听觉经验。设计意图：解读教材栏目定位，明确本板块是课堂复盘实践活动。师：我们首先开展第一项练习活动——听辨梳理练习。我们把本课主要作品进行回顾，大家看黑板表格。音乐作品体裁类型核心特点《八月桂花遍地开》革命民歌（改编民歌，旧曲填新词）沿用民间小调曲调，填写革命新词选自长征组歌《四渡赤水出奇兵》声乐组歌选段诗歌作为歌词，谱曲形成套曲声乐作品《旗正飘飘》混声合唱爱国合唱作品，慷慨激昂《游击队歌》群众歌曲进行曲风格，活泼昂扬师：现在我们进行片段听辨练习，播放简短音频片段，请同学们听辨，说出作品名称，简单说一说体裁特点。

（依次播放几段音频片段，开展课堂听辨练习）

师：刚刚听辨练习，哪位同学说一说，《八月桂花遍地开》属于什么类型作品？创作手法是什么？

生：革命改编民歌，创作手法是旧曲填新词，借用民间小调《八段锦》曲调填上革命歌词。师：很好，这是我们第一个重要概念。再提问，《四渡赤水出奇兵》出自什么大型声乐体裁？

生：出自《长征组歌——红军不怕远征难》，体裁是组歌。

师：教材音乐小辞典当中提到组歌概念，组歌是由若干首相对独立歌曲，围绕统一主题组合而成一套声乐套曲。《长征组歌》围绕长征这条主线，十首歌曲构成完整叙事，歌词本身就是长篇叙事诗，也就是上节课我们探究的诗与歌的关系。师：接下来第二项练习，旋律哼唱体验练习。我们选取两首代表性作品简短片段，第一首《八月桂花遍地开》主旋律片段，第二首《游击队歌》片段。大家跟随钢琴，做片段哼唱，不需要完整演唱全曲，感受旋律带给我们情绪色彩。

（组织学生进行片段哼唱体验）师：哼唱结束，我们进入思辨类练习，这也是《练与评》栏目重要思考任务。请大家想一想，烽火年代，为什么会产生这么多红色音乐作品？音乐在这里起到什么样作用？大家结合本课学习过作品谈一谈自己看法。

生1：可以鼓舞军民斗志，传递革命信念。

生2：记录发生过历史故事，用歌声把岁月故事流传下来。师：大家说得很好。回到我们单元大主题《诗意乐情记录沧桑岁月》。烽火年代的音乐，形式是多元的：有改造民间小调而来革命民歌；有以诗歌为文本谱写的组歌；还有爱国合唱、群众歌曲。它们功能也各不相同，有的用来鼓舞士气，有的用来记录历史事件，有的抒发爱国情怀。师：我们再进一步思考一道课堂思考题：是不是所有红色音乐都一定是悲壮沉重？结合本课作品举例说明你的观点。

生：不一定，像《八月桂花遍地开》是欢快热烈；《游击队歌》活泼昂扬，也属于红色音乐。师：非常好。红色音乐情感是丰富多元，不只有悲壮，还有欢庆、乐观、激昂等多种情绪。悲壮只是其中一种情感色彩。我们通过练与评这一板块，复盘整个第1课烽火年代学习内容，梳理主要作品，巩固核心音乐概念，体会音乐如何记录沧桑岁月。六、课堂小结本节课学习实践创意板块《练与评》。