《红灯笼绿灯笼》教学设计

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册《红灯笼，绿灯笼》教学设计课题《红灯笼，绿灯笼》单元第3单元学科音乐年级4年级上册教材分析《红灯笼，绿灯笼》是改编自上海童谣的二声部合唱歌曲，2/4拍，中速稍快、跃动的风格，歌词把红辣椒、青辣椒比作红灯笼、绿灯笼，充满乡土童趣。教材完整呈现双声部歌谱，搭配辣椒田园水彩插画，配套实践要求为“分步骤练习二声部合唱，区分跳音与连音的演唱对比”。本课以二声部合唱为核心教学内容，融合童谣乡土趣味、节奏音色对比、合作演唱三大学习点，贴合四年级学生合唱能力发展需求，既能锻炼学生听辨、合作演唱能力，又能让学生感受民间童谣活泼质朴的艺术趣味。核心素养目标审美感知：感受上海童谣跃动欢快的风格，分清歌曲里跳音短促、连音舒展两种音色的听觉差别，体会二声部和声融合的美感。艺术表现：能分声部熟练演唱Ⅰ、Ⅱ声部，准确区分跳音与连音的演唱方式；能和同伴配合完成完整二声部合唱，歌声轻快富有童趣。文化理解：了解上海童谣的乡土特点，读懂歌词将辣椒比作灯笼的生活化创意，感受民间童谣贴近田园生活、活泼通俗的文化特色。创意实践：通过节奏游戏、分声部练习、情境表演、打击乐创编伴奏等活动，主动参与合唱实践，提升合作演唱与音乐创意表现能力。重点熟练掌握Ⅰ、Ⅱ两个声部旋律，分清跳音与连音的演唱区别，独立唱好各自声部。难点二声部合唱时音量均衡、声部不跑偏，用音色对比表现跳音、连音的反差，配合唱出童谣跃动欢快的情绪。教学过程一：情境导入，辣椒田园看一看1.田园图画观察教师语言：小朋友们，我们来看这幅田园插画，田地里挂满红红绿绿的辣椒，歌词里把它们叫做红灯笼、绿灯笼，大家看看图里的辣椒是什么样子？学生活动：观察课本16、17页的辣椒田园水彩画，说一说红辣椒、青辣椒外形像灯笼的特点。设计意图：借助课本田园插图创设田园情境，理解歌词比喻，激发学习童谣的兴趣。2.童谣初听寻趣味教师语言：这首《红灯笼，绿灯笼》是上海民间童谣改编的合唱曲，我们完整听一遍，听听歌曲是慢悠悠的，还是蹦蹦跳跳很欢快的？学生活动：初听完整合唱音频，说出歌曲跃动、活泼欢快的整体情绪。设计意图：整体感知歌曲风格，建立对二声部童谣的初步听觉印象。二：基础节奏闯关，分清跳音与连音1.节奏拍拍小游戏教师语言：我们先来拍歌曲节奏，带点小弹跳，像辣椒在田地里轻轻晃动一样。学生活动：跟随教师拍手打节奏，感受短促跳跃的节奏韵律，熟悉2/4拍强弱规律。设计意图：掌握歌曲基础节奏，为视唱、合唱打好节奏基础。2.跳音连音辨不同教师语言：歌里有两种唱法，跳音是短促轻巧、断开唱；连音是连贯舒展、拖长一点唱，我们分开读一读、唱一唱。学生活动：分别演唱跳音片段和连音片段，感受两种音色的差别。设计意图：突破本课音色难点，直观区分跳音、连音的演唱方式。3.Ⅰ声部分句模唱教师语言：我们先学习Ⅰ声部，旋律多是舒展的连音，跟着琴声一句一句慢慢唱，把线条唱连贯。学生活动：跟随钢琴分句模唱Ⅰ声部旋律，找准音高，唱好连贯的连音。设计意图：分步攻克高声部，落实“先唱好Ⅰ声部”的课本要求。4.Ⅱ声部分句模唱教师语言：现在学习Ⅱ声部，大部分是活泼的跳音，演唱时轻巧短促，像小灯笼在风中蹦跳。学生活动：跟随钢琴分句模唱Ⅱ声部旋律，控制跳音短促轻巧的音色。设计意图：分步攻克低声部，落实“再熟悉Ⅱ声部”的课本学习步骤。三：分声部巩固，独立演唱练习1.一声部完整独唱教师语言：唱Ⅰ声部的同学单独完整演唱，保持连音舒展柔和的声音，把“红灯笼呀，绿灯笼呀”唱得流畅优美。学生活动：Ⅰ声部学生独立完整演唱高声部，教师及时纠正音准、气息。设计意图：巩固Ⅰ声部演唱，确保每位学生熟练掌握高声部旋律。2.二声部完整独唱教师语言：唱Ⅱ声部的同学单独完整演唱，跳音唱得轻快有弹性，突出童谣蹦蹦跳跳的感觉。学生活动：Ⅱ声部学生独立完整演唱低声部，教师纠正跳音短促度与音准。设计意图：巩固Ⅱ声部演唱，保证低声部独立演唱不跑调。3.歌词接龙记童谣教师语言：我们玩歌词接龙，老师唱前半句，大家接后半句，记住“红灯笼，绿灯笼，辣椒地里挂灯笼”这句核心歌词。学生活动：师生歌词接龙，熟练记忆整首童谣歌词。设计意图：用游戏快速熟记歌词，降低合唱学习难度。4.课本要求小问答教师语言：合唱要分三步，谁能说一说练习合唱的顺序？演唱还要注意什么对比？学生活动：思考后举手回答，标准答案：先唱好Ⅰ声部，再熟悉Ⅱ声部，最后合起来；演唱注意跳音与连音的对比。设计意图：紧扣课本核心问题，梳理本课合唱学习方法，明确演唱要求。四：二声部合练，合唱磨合提升1.短句分层合唱教师语言：我们先只合唱第一句，Ⅰ声部唱连音舒展，Ⅱ声部跳音轻快，两个声音融在一起，不要互相盖过对方。学生活动：分两组短句合唱，教师引导控制音量，平衡两个声部。设计意图：短句降低合唱难度，逐步适应双声部和声效果。2.分段完整合唱教师语言：我们分段完整合唱，第一段、第二段依次配合，记住Ⅰ连、Ⅱ跳的音色区别，唱出灯笼摇晃的活泼感。学生活动：两组分段完整合唱，互相倾听对方声部，调整自身音量。设计意图：分段磨合完整合唱，强化跳音、连音的音色对比表现。3.完整合唱展示教师语言：现在跟着完整伴奏，全班合作完整合唱，把童谣欢快跃动的感觉全部表现出来。学生活动：全班分声部完整合唱，兼顾音准、音色对比与声部平衡。设计意图：完整呈现合唱成果，落实课本“合起来演唱”的核心任务。4.合唱情绪微调教师语言：唱到结尾“辣椒地里挂灯笼呀”，声音可以更轻快上扬，表现丰收喜悦，跳音更轻巧，连音更舒展。学生活动：再次完整合唱，调整情绪与音色，优化歌曲表现力。设计意图：细化演唱情绪，提升合唱的艺术美感。五：创意拓展与课堂收尾1.田园创意小创编教师语言：我们用沙锤、三角铁给歌曲加伴奏，沙锤模拟风吹辣椒的沙沙声，三角铁点缀轻快跳音，分组设计简单伴奏。学生活动：分组搭配打击乐器，为合唱创编简易伴奏，配合演唱展示。设计意图：拓展创意实践，丰富歌曲表现形式，激发音乐创造力。2.课堂收获分享合唱教师语言：今天我们学会了二声部合唱《红灯笼，绿灯笼》，谁来说说今天学到的小本领？最后我们带着收获完整合唱一遍，结束今天的音乐课。学生活动：分享本节课学习收获，随后全班完整合唱歌曲。设计意图：梳理课堂知识点，以集体合唱收尾，巩固学习成果。3.教师结语小朋友们，今天我们走进了挂满红绿辣椒的田园，学会了这首有趣的上海童谣二声部合唱。我们分清了跳音和连音的不同唱法，也学会了和小伙伴配合完成合唱，感受到民间童谣质朴又活泼的魅力。希望大家以后听到民间童谣，都能主动感受里面生活化的趣味，也记住合