高三英语一轮复习教学设计：必修二 Unit 1 Cultural Heritage 核心素养导向下的大单元整体教学实践

高三英语一轮复习教学设计：必修二Unit1CulturalHeritage核心素养导向下的大单元整体教学实践站在2027年高考英语一轮复习的起点上，重新审视人教版必修二Unit1CulturalHeritage，已不再是简单的知识点梳理与题海战术的演练场。新课标核心素养视域下的“英语学习活动观”、新高考“情境创设、思维品质、文化意识、学习能力”四大考查维度，倒逼我们必须将单元教学从“文本教学”转向“单元整体教学”，从“语言知识传授”转向“核心素养培育”。本教学设计立足于晨背积累与精讲精练的有机融合，以文化遗产保护与传承为主题语境，以语篇意义建构为主线，以语言知识显性化与隐性化并重为策略，力求在有限的复习课时内实现知识重组、能力迁移、思维升维、文化自信的四重目标。一、单元整体教学设计：基于核心素养的目标解码与内容重组1.单元主题意义与核心素养映射分析Unit1聚焦“CulturalHeritage”，涵盖物质遗产、非物质遗产、自然遗产及遗产保护的国际公约与本土实践。这一主题天然契合新课标“跨文化交际”与“人与社会”主题群要求，是培育文化自信、增强家国情怀、提升全球胜任力的绝佳载体。单元核心素养映射如下：语言能力：掌握遗产领域专业词汇、功能性语块（定义、描述、评价、辩论）、复杂句式（定语从句、倒装、虚拟语气在学术语境中的实用化）；能准确获取、加工、表达遗产相关信息。思维品质：通过对比中西遗产保护理念差异、分析遗产申报与商业开发的矛盾、评判“修旧如旧”与“活化利用”的辩证关系，培养批判性思维、辩证思维与创新思维。文化意识：深度解读中国世界遗产案例（良渚古城、大运河、太极拳等），理解“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”方针；对比联合国教科文组织标准与中国本土实践，树立文化自信，讲好中国遗产故事。学习能力：构建“主题词汇网络—语篇结构模型—写作话语框架”的认知图式；运用图表转换、思维导图、语料库自主查询等元认知策略，实现从“被动复习”到“主动建构”的转变。2.单元大概念与核心驱动性问题确立大概念：文化遗产是文明传承的基因密码，其保护与传承是人类共同责任，需要法律、科技、教育、社区参与的多维协同。核心驱动性问题：Howcanwe,astheyounggeneration,contributetothesustainableinheritanceofculturalheritageinthefaceofmodernizationandglobalization?这一问题贯穿单元始终，引导学生从理解现状走向问题分析，再到方案构建，最终落实于行动承诺，闭合“学习—思考—行动”闭环。3.单元内容整体重组：三维一体的教学板块设计摒弃课文顺序，按“语言知识显性化积累（晨背）→语篇深度意义建构（精讲）→能力迁移与文化创生（精练）”三大板块重组，形成“输入—内化—输出”螺旋上升的教学链条。板块一：晨背——主题词汇网络化建构与语块自动化提取（课前15分钟+课中5分钟）板块二：精讲——核心语篇结构解码与思维品质深度开发（2课时）板块三：精练——高考题型变式训练与文化创生性表达（2课时+作业设计）二、板块一实施：晨背——从“单词表”到“概念网”的认知重塑晨背非背诵孤立单词，而是建构“概念—语块—语境—文化”四层关联网络。设计“三级递进式晨背清单”，每日15分钟，周周清、月月考。1.第一级：核心概念词汇语义场构建（概念层）以“Heritage”为核心节点，辐射四大语义场，要求学生绘制思维导图，标注词性、搭配、派生、近反义词、文化内涵。语义场A：遗产分类与属性tangible/intangibleheritage（有形/无形遗产）cultural/natural/mixedheritage（文化/自然/双重遗产）outstandinguniversalvalue(OUV)（突出普遍价值——核心判断标准）authenticity&integrity（真实性与完整性——保护底线）heritagesite/property/element（遗产地/遗产项目/遗产要素）语义场B：保护行动与法律框架convention/declaration/charter（公约/宣言/宪章）inscription/nomination/nominationfile（列入名录/申报/申报文本）bufferzone/managementplan（缓冲区/管理规划）conservation/preservation/restoration/reconstruction（保护/保存/修复/重建——辨析核心）safeguardingmeasures（保护措施——非遗专用术语）语义场C：威胁与挑战urbanization/industrialization/mercialization（城市化/工业化/商业化）overtourism/illicittrafficking（过度旅游/非法贩运）climatechange/naturaldisaster（气候变化/自然灾害）lackofawareness/funding/expertise（认知/资金/专业人才匮乏）语义场D：传承与创新路径inheritance/transmission/revitalization（传承/传递/振兴）livingheritage/adaptivereuse（活态遗产/适应性再利用）munityparticipation/stakeholderengagement（社区参与/利益相关方参与）digitaldocumentation/virtualreality(VR)/augmentedreality(AR)（数字化记录/VR/AR技术赋能）教学策略：晨背时播放联合国教科文组织官方短视频静音版，学生边看边标注对应词汇，建立“视觉—语言”双编码连接；随机抽查采用“中文释义→英语词汇→核心搭配→例句语境”四级跳跃式检测。2.第二级：高频功能语块情境化内化（语块层）精选20个跨语篇、高迁移率的功能语块，设计“语境—语块—功能—仿写”四元卡片，晨背时必须口头完成一个微语境仿写。语块清单示例：|功能意图|核心语块|典型语境仿写示例|:::定义与阐释bedefinedas/becharacterizedby/refertoTheGreatWallisdefinedasamasterpieceofhumancreativegenius,characterizedbyitsmassivescaleandstrategicsignificance.因果解释attribute...to/resultfrom/stemfrom/lieinThedeteriorationofthefrescoesresultsfromhumidityfluctuationsstemmingfromuncontrolledtouristflow.目的与手段withaviewto/inaneffortto/bymeansof/throughthelensofLocalauthoritieslaunchedadigitalarchiveprojectwithaviewtopreservingtheendangereddialectforfuturegenerations.让步与转折whileacknowledgingthat/despitethefactthat/grantedthatWhileacknowledgingtheeconomicbenefitsoftourism,wemustprioritizethesite'sintegrity.评价与建议itisimperativethat...(should)/standasatestimonyto/serveasamodelforItisimperativethatabufferzonebeestablished;theancientvillagestandsasatestimonytoharmoniouscoexistencebetweenhumansandnature.3.第三级：跨文化语境下的文化关键词深度解读（文化层）聚焦中西方遗产观念差异，设计“对比辨析—文化溯源—英语表达”三步走晨背任务。对比维度 西方主流话语（联合国教科文组织框架） 中国本土实践与话语体系 英语表达策略核心价值 OutstandingUniversalValue(OUV) 历史价值、艺术价值、科学价值、社会价值 用OUV作为国际对接接口，用“四大价值”阐释中国特色真实性 Authenticityinform,design,material,substance “修旧如旧”、传统工艺传承、非物质技艺延续 用"craftsmanshipcontinuity""traditionalcraftsmanship"翻译“修旧如旧”精神社区角色 Stakeholderengagement,munityparticipation “人民群众是遗产的主人”、共建共治共享 用"peoplecenteredapproach""coconstruction,cogovernance,sharing"表达中国方案发展观 Sustainabledevelopment 创造性转化、创新性发展 用"creativetransformationandinnovativedevelopment"对标国家战略晨背产出：学生用英语完成一张“中西遗产话语对照卡”，为后续写作与口语输出储备高级表达。三、板块二实施：精讲——核心语篇结构解码与思维品质深度开发精讲不逐字逐句翻译，而是以“语篇结构建模—逻辑推演追踪—语言特征显性化—思维任务迁移”为四环节，聚焦教材三篇核心语篇与两篇拓展语篇，2课时高密度推进。1.语篇一：ReadingA—WorldHeritageSites:Protectionvs.Development（教材核心课文）（1）宏观结构建模：问题—现状—冲突—案例—对策—展望引导学生绘制“文本结构可视化地图”：Para12:Hook&Background—概念界定（OUV、真实性、完整性）+国际法律框架（1972年公约）Para34:CoreConflict—保护与发展的张力：旅游经济vs遗产完整性；商业化vs神圣性Para57:CaseAnalysis—威尼斯（过度旅游）、马丘比丘（环境承载力）、卢克索（地下水位上升）——三个案例分别代表城市型、考古型、环境敏感型遗产困境Para810:Solutions&Trends—可持续旅游、社区参与、科技赋能、法律强制Para11:CalltoAction—青年一代的责任与使命（2）微观逻辑推演与语言特征显性化（重点攻克高考考点）重点攻克点1：学术英语名词化结构与长难句拆解原句：TheinscriptionofasiteontheWorldHeritageList,whichisoftenseenasaprestige,bringswithitasurgeintourismthatcanthreatentheveryvaluesforwhichthesitewasrecognized.结构拆解：主干：Theinscription...bringswithitasurgeintourism非限制性定语从句：whichisoftenseenasaprestige（修饰前面整句）定语从句嵌套：thatcanthreatentheveryvalues...介词短语后置定语：forwhichthesitewasrecognized（介词前置+关系代词）显性化教学：拓扑结构图示→学生仿写：“良渚古城的申遗成功虽提升了城市知名度，却带来了客流激增，可能威胁其考古遗址的脆弱环境。”仿写范文：ThesuccessfulinscriptionofLiangzhu,whileenhancingthecity'sprofile,hastriggeredatouristinfluxthatjeopardizesthefragilearchaeologicalenvironmentforwhichitwasrecognized.重点攻克点2：论证标记语的逻辑功能与行文内聚手段建立“逻辑标记—语篇功能—替换表达”三栏表，晨背复现。|文中原句标记|语篇功能|高阶替换表达（写作升级素材）|:::While...,...让步/对比Although/Whereas/Forallthebenefitsof...Consequently,因果/结果Asaconsequence/Thisleadsto/Theupshotisthat...Acaseinpointis...举例论证...exemplifiesthis./Take...asanillustration.Moreimportantly,递进/强调Ofgreatersignificanceis.../Whatmattersmoreis...Itishightimethat...强烈建议/紧迫性Thereisanurgentneedfor.../Imperativeasitis,...任务设计：分组进行“利益相关方模拟听证会”。角色设定：联合国教科文组织评委、当地政府官员、旅游开发商、遗产地原住民、环保NGO、青年志愿者。核心辩题：Shouldthedailyvisitorcapforafragileheritagesitebereducedby50%toensurelongtermpreservation,despitemassiverevenueloss?语言支架：提供“立场陈述—证据支撑—反驳预判—折中方案”四步辩论语块包。输出要求：每组形成一份《遗产地可持续管理建议书》英文摘要（150词），次课展示评议。2.语篇二：ReadingB—IntangibleCulturalHeritage:LivingTraditions（教材选读课文）（1）体裁特征识别：说明文与叙事文交织，侧重“过程描述”与“价值阐释”。（2）核心语言知识点：非遗专用术语簇、被动语态描述工艺流程、现在分词作状语表示伴随动作/方式。工艺流程描写句式模板：Thecraftinvolves[数字]majorstages,startingwith...,followedby...,andculminatingin....Eachsteprequires...,withoutwhichthefinalproductwouldloseits...Mastercraftsmentransmittheirskillsthrough...,ensuringthecontinuityof...（3）思维任务：非遗“濒危—振兴”案例深度剖析。素材包：中国传统制茶技艺、太极拳、京剧脸谱、黎族传统纺染绣技艺、乌鲁木齐麦西热甫。分析框架（SWOT迁移版）：Strengths(核心价值)：文化身份认同、审美体验、社会凝聚力Weaknesses(内部短板)：传承断层、市场适应性弱、标准化困难Opportunities(外部机遇)：数字化记录、文创产品开发、研学旅行、国际非遗名录效应Threats(外部挑战)：核心传承人老化、原材料稀缺、商业异化、年轻受众流失学生任务：选取一项非遗，用英语完成SWOT分析图谱，并撰写一段100词的“振兴策略建议”，必须使用：revitalize,documentation,apprenticeship,mercialization,intergenerationaltransmission.3.语篇三：GrammarinUse—定语从句在学术语境中的深度应用摒弃语法孤立讲解，嵌入语篇真实语境，聚焦三大高考高频难点：难点一：介词+关系代词引导的非限制性定语从句（高考填空/改错/写作高频考点）语料库提取真实语境句：Theancientirrigationsystem,withoutwhichtheoasiscivilizationwouldhaveperished,stillfunctionstoday.TheconventionestablishesaWorldHeritageFund,towhichallsignatorystatescontributeregularly.教学活动：“句子手术刀”——给出简单句组合，学生利用目标结构合并为学术长句。输入：Thelocalgovernmentinvestedheavilyindigitaldocumentation.Theprojectaimedtopreservetheendangereddialect.Withouttheinvestment,thedialectwoulddisappear.学生产出：Thelocalgovernmentinvestedheavilyindigitaldocumentationaimedatpreservingtheendangereddialect,withoutwhichthedialectwouldhavevanished.难点二：关系副词why/where/when引导定语从句的先行词辨析与替换建立“先行词—关系词—替换测试”三维表：|先行词语义类|典型先行词|引导词|替换测试|::::原因reason(s)why/forwhichthereasonforwhich/that地点place,site,location,village,countrywherein/at/onwhich时间time,moment,year,period,erawhenat/on/inwhichTheAncientCityofPingyaoisaplacewheretraditionallifestylesarewellpreserved,thatattractsnumerousvisitors.(that→which/,attracting)Thereasonwhytheapplicationfailedwasthatthemanagementplanwasinplete.(正确)Wevisitedthemuseumwheredisplayedhundredsofrelics.(where→which/wherehundredsofrelicsweredisplayed)难点三：定语从句与同位语从句的辨析（思维品质核心考点）核心判据：先行词是否为抽象名词+从句是否完整陈述先行词具体内容。同位语从句先行词典型词：news,fact,idea,belief,hope,proposal,suggestion,order,decision,evidence,proof,doubt,possibility,chance,risk。判断公式：先行词(抽象名词)+从句(陈述具体内容,结构完整)=同位语从句对比训练：(1)Thenewsthattheheritagesitewasdamagedspreadquickly.(同位语，陈述news内容)(2)Thenewsthatyoutoldmeyesterdaywasshocking.(定语从句，修饰news，told缺宾语)(3)Theproposalthatweshouldestablishaheritageparkwasapproved.(同位语)(4)Theproposalthattheexpertputforwardwaspractical.(定语从句，putforward缺宾语)4.拓展语篇整合：跨文本主题意义建构（第2课时后半段）引入两篇高考真题/模拟题语篇，实现“教—学—评”一致性。拓展文本A：2023年全国甲卷阅读理解C篇——DunhuangMogaoCavesdigitalpreservation（应用文/说明文）拓展文本B：2024年新课标I卷七选五——Howtobearesponsibleheritagetourist（实用文/建议文）跨文本整合任务：构建“遗产保护的科技赋能模型图”。维度 莫高窟案例(文本A) 负责任游客指南(文本B) 本单元综合案例(良渚/大运河/非遗) 核心词汇迁移数字化记录高精度3D扫描、虚拟洞窟—良渚考古遗址数字化资产库digitaldocumentation,3Dmodeling,virtualtour,database监测预警环境监测系统(温湿度/二氧化碳)实时客流监控APP大运河遗产监测预警平台monitoringsystem,earlywarning,threshold,realtimedata体验转化数字展示中心分流、沉浸式体验非高峰错峰游、深度导览非遗数字化体验馆、研学课程visitordiversion,immersiveexperience,interpretivesignage社区共治—尊重当地习俗、支持当地手工艺非遗传承人进校园/社区、利益分享机制munityengagement,benefitsharing,intangibleheritagebearers四、板块三实施：精练——高考题型变式训练与文化创生性表达精练坚持“变式训练—元认知反思—文化创生”三步走，拒绝机械刷题，每题必做“错因归因—知识链接—变式拓展”三步骤。1.听力专项：遗产主题场景化高频考点突破（1课时）高考听力遗产主题高频场景：博物馆导览/讲座、遗产地导游讲解、申遗汇报/会议、非遗传承人访谈、遗产保护志愿者招募。训练设计：第一遍：正常语速做题，标记关键词定位。第二遍：0.85倍语速精听，完成“听力原文还原填空”，重点攻克连读、弱读、失爆、同义替换。第三遍：不看文本，完成“口语复述+同义改写”任务。同义替换词汇库晨背强化：protect→preserve/conserve/safeguard/shielddamage→deteriorate/degrade/erode/promiserepair→restore/renovate/rehabilitate/refurbishold/ancient→historic/timehonored/ancestral/ageoldimportant→significant/crucial/pivotal/paramount/ofgreatvalue2.阅读理解：深度加工题型专攻（1课时）聚焦三大高阶题型：推理判断题、主旨大意题、语篇结构题。策略建模：推理判断题“三不原则”：不选原文原句、不选常识代替文意、不选过度推理。核心方法：定位关键句→分析语义逻辑关系（因果、让步、对比、条件）→推导隐含意义。主旨大意题“首尾照应法+高频词聚类法”：圈画首段主题句、尾段总结句、各段首句高频名词→提炼核心话题→匹配选项。语篇结构题“功能段落法”：标注每段语篇功能→绘制宏观结构图→识别行文逻辑链条。实战变式训练：自编遗产主题阅读B篇（约400词），设计5题，覆盖上述三类题型，附带详细解析版与学生版，要求学生限时12分钟完成，再做“题目解剖”：每题标注定位段落、核心线索词、干扰项迷惑逻辑、正确选项同义替换链条。3.完形填空：语篇语义连贯与词汇辨析双线并进（作业嵌入式）选取20222024年高考真题遗产主题完形（或高度仿真模拟题），实施“三遍法”：第一遍：不看选项，通读全文，预测词性、语义、逻辑关系，标记上下文线索。第二遍：带入选项验证，重点攻克“词义辨析组”（conserve/preserve/reserve/observe）、“逻辑连接词组”(however/therefore/furthermore/consequently)、“固定搭配/语法结构组”。第三遍：合上选项，默写10个核心考点词/语块，复述大意。建立“完形错题因果链”档案卡：错题编号|考查点|错因分类(词汇/语法/逻辑/常识)|定位线索|同义替换/反义对应|变式拓展句例如：第12空选A(preserve)误选B(reserve)|词义辨析|语境：protectthesiteforfuturegenerations|preserve:保护免受损害;reserve:预留、保留|Wemustpreservetheauthenticityofthesite./Abufferzoneisreservedforfutureexcavation.4.语法填空：语境语法一体化高阶训练（课中限时10分钟）设计“遗产主题语法填空微型赛”，每套10空，覆盖：非谓语动词(分词作状语/定语、不定式作目的/结果)、定语从句(含介词+which/whom)、名词性从句(同位语/主语/宾语/表语)、动词时态语态(被动语态高频)、词类转换(名词/动词/形容词/副词)。评分标准升级：不只对错，需标注“考点—依据—易错陷阱”。示例：Theprotectionofculturalheritage______(require)notonlylegalframeworksbutalsopublicawareness.→考点：主谓一致(主语protection单数)+非谓语动词作主语补足语/谓语。易错：误填requires(忽视require后接宾语+不定式结构)/requiring(误判为非谓语)。正确：requires依据：Theprotectionof...requires...;requiresth/requiredoing/requiresbtodosth.5.写作：从“仿写”到“创生”的文化叙事能力建设（核心产出任务）写作教学遵循“读中学写—析中知法—练中迁移—评中提升”路径，设计三级写作任务群。第一级：微写作——语块仿写与句式移植（每课课堂产出23句）任务：利用晨背语块，针对指定遗产案例完成指定功能段落写作。提示：用"standasatestimonyto"描述大运河；用"Itisimperativethat..."呼吁保护非遗传承人；用"withaviewto"说明数字化博物馆建设目的。评价：同伴互评“语块使用准确性+语义表达得体性”。第二级：中篇写作——应用文与议论文框架内化（单元作业核心）任务A（应用文）：给联合国教科文组织写一封建议信，主题为“青年参与遗产保护的创新路径建议”。框架模板：Opening:Stateidentity&purpose(Iamwritingasayouthrepresentativetopropose...)Body1:Statusquo&problem(Despite...,youngpeopleremainmarginalizeddueto...)Body2:ThreeconcreteproposalswithrationaleProposal1:Digitalstorytelling&socialmediaadvocacy(leveraging...)Proposal2:Heritagebasedservicelearning&apprenticeship(bridging...)Proposal3:Youthadvisoryboardinheritagemanagement(institutionalizing...)Closing:Callforaction&expectation(Isincerelyhope...lookingforwardto...)任务B（议论文）：话题“Thebestwaytopreserveculturalheritageistomakeitrelevanttomodernlife.”（保护文化遗产的最好方式是让它融入现代生活）思维支架：辩证分析框架立场：同意“活化利用是核心”，但强调“底线思维与价值守护”。论点1：Relevanceensuresvitality—adaptivereuse,culturalcreativeproducts,digitalinteractionattractyouth.(案例：故宫文创、敦煌IP、非遗进校园)论点2：Relevancemustnotpromiseauthenticity—mercializationtrap,overinterpretation,lossofsacredness.(反面案例：过度开发的古镇、娱乐化的非遗表演)论点3：Sustainablerelevancerequiresmunityownership&legalsafeguard—peoplecenteredapproach,benefitsharing,education.结语：Dynamicconservation—heritagelivesinthepresent,servesthefuture.语言素材包（高分句式与话语标记）：开头：Culturalheritage,farfrombeingarelicconfinedtomuseums,breathesonlywhenitresonateswithcontemporarylife.转折：However,relevancemustnevereattheexpenseofauthenticity—theverysoulofheritage.升华：Truepreservationisnotastaticfreezeframebutadynamicdialoguebetweenpastandfuture,mediatedbythepresentgeneration.第三级：大任务——单元总结性表现性评估：EnglishHeritageAmbassadorProject（跨周项目式学习）驱动性问题回归：Howcanwecontributetosustainableinheritance?项目流程（跨3周，利用自习课/社团课/寒假）：第一周：调查研究。小组选定一项本地/家乡遗产(物质/非物质/自然)，实地走访/访谈传承人/社区居民/管理者，收集一手资料(照片/录音/笔记)，填写《遗产现状调查表》(英中双语)。第二周：方案设计。基于调查，设计一份《青年遗产守护行动方案》，包含：遗产价值阐释短视频脚本(双语)、研学路线设计(含讲解词)、文创产品草图+文化内涵说明、社区倡议书/倡议视频。第三周：成果展演。年级/校级“青年遗产大使成果分享会”，全英文汇报(含PPT展示、视频播放、现场答辩)。邀请文博专家、外教、校领导组成评审团，依据《核心素养评价量表》评选“最佳叙事奖”“最佳创意奖”“最佳实践奖”。评价量表核心维度（权重）：语言准确性与得体性(25%)：专业术语、功能语块、复杂句式、语篇连贯。文化内涵挖掘深度(25%)：价值阐释准确性、本土案例鲜活度、中西话语转换能力。思维品质展示(25%)：问题分析逻辑性、方案可行性创新性、批判性反思证据。学习能力与团队协作(25%)：资料获取处理、工具使用(剪辑/设计/协作平台)、角色分工与时间管理。五、分层教学与学情精准诊断策略一轮复习班级学情差异巨大，实施“分层走班+分层作业+分层反馈”三位一体策略。A层（基础薄弱组，词汇量<3000，语法体系碎片化）：晨背：仅要求第一级核心词汇“认读—中文释义—核心搭配—跟读例句”，利用词根词缀、联想记忆降低认知负荷。精讲：提供“语篇结构填空版笔记”“长难句成分标注版”“语法重点思维导图”，课堂重点讲透“定语从句基础判断法”“高频动词短语固化”。精练：听力提供关键词提示单；阅读提供定位技巧训练专练；完形填空提供“选项词性/词义备选表”；语法填空提供“考点提示卡”；写作提供“句式填空模板+中文提纲”，先中英互译再仿写。反馈：每日一对一“晨背打卡纠错+重点考点口头复述”。B层（中等生，词汇量35004500，有框架缺灵活性）：晨背：完成第一、二级全量，第三级理解核心对比即可。精讲：重点攻克“长难句自主拆解能力”“逻辑标记语自主识别”“定语从句同位语从句辨析实战”。精练：要求完形填空“三遍法”全流程独立完成；写作任务A完成框架填充，任务B完成论点展开与连接词运用。反馈：小组长制“错题因果链互查”，教师抽查点拨思维盲区。C层（优势生，词汇量>5000，目标140+）：晨背：三级全量+自主拓展“遗产法/博物馆学/旅游管理”英语专业词汇20个/周。精讲：引导“语料库自主查证语块真实用法”“跨文本批判性阅读”“学术写作规范(APA引用/论证结构)”。精练：阅读挑战《TheEconomist》《NationalGeographic》遗产主题长文；写作挑战任务B高阶版+英文反思日志；主导“青年遗产大使项目”核心环节(方案统筹/英文汇报/答辩)。反馈：教师作为“学术导师”进行深度对话式反馈，推荐参加英语学科竞赛/外语节遗产主题演讲/论文写作。六、