2025年 北京体育大学教学管理人员招聘笔试试卷附答案

2025年北京体育大学教学管理人员招聘笔试试卷[附答案]本试卷满分100分，考试时限150分钟，请考生在指定答题卡区域内作答，在试卷、草稿纸上作答一律无效；所有答案需紧扣高等教育教学管理政策要求及北京体育大学办学实际，做到观点明确、逻辑清晰、表述规范。一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有1个正确答案，错选、不选均不得分）1.北京体育大学建校于（）年，原名中央体育学院，是新中国成立后最早创建的高等体育院校。A.1952B.1953C.1954D.19562.2022年公布的第二轮国家“双一流”建设高校名单中，北京体育大学入选的建设学科为（）。A.体育学B.运动人体科学C.体育教育训练学D.民族传统体育学3.教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部41号令）明确，高等学校本科人才培养方案的修订周期一般不超过（）年。A.2B.3C.4D.54.根据《北京体育大学本科教学排课管理办法》，排课资源调度的优先保障对象不包括（）。A.面向多个行政班开设的专业核心术科课程B.涉及冰场、游泳馆、雪场等特殊场地的实践课程C.低年级公共必修课程D.高年级学生自选的通识拓展选修课5.新一轮本科教育教学审核评估（2021—2025年）的核心导向是（）。A.以评促建、以评促改、以评促管、以评促强B.以本为本、四个回归C.学生中心、产出导向、持续改进D.强化办学定位、突出特色发展6.根据《北京体育大学学生参加高水平赛事学分认定与成绩置换管理办法》，学生获得奥运会、世锦赛、世界杯总决赛前三名的，累计可置换术科类专业核心课程学分上限为（）学分。A.6B.8C.12D.167.根据《普通高等学校本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，本科毕业论文每年抽检比例原则上不低于应届毕业生总数的（）。A.1%B.2%C.5%D.10%8.学生对课程考试成绩有异议的，需在成绩正式公布后（）个工作日内向所在学院提交书面成绩复核申请，逾期不予受理。A.3B.5C.7D.109.高等教育“四新”建设是当前深化本科教育教学改革的核心抓手，“四新”指的是（）。A.新工科、新医科、新农科、新文科B.新工科、新理科、新医科、新文科C.新工科、新商科、新农科、新文科D.新工科、新体科、新医科、新文科10.根据《北京体育大学教学事故认定与处理办法》，任课教师未经审批擅自缺课、迟到或提前下课超过（）分钟的，认定为严重教学事故。A.10B.15C.20D.3011.北京体育大学本科人才培养方案规定，学生需累计修满（）学分通识教育选修课方可达到毕业资格的学分模块要求，其中需覆盖美育、劳动教育、创新创业类必修模块。A.6B.8C.10D.1212.学生申请课程缓考的，除突发疾病、赛事任务等不可抗力情形外，需在考试开始前（）个工作日提交缓考申请及相关证明材料，经审批后方可参加缓考。A.1B.3C.5D.713.北京体育大学本科教学质量监控“三级听课”制度的覆盖主体不包括（）。A.校级教学督导及校领导B.学院领导及院级教学督导C.教研室专任教师同行D.在校学生教学信息员14.根据《北京体育大学学分制管理规定》，本科学生在校期间申请课程重修刷分以提升绩点的，累计重修学分不得超过培养方案总学分的（）。A.5%B.10%C.15%D.20%15.下列关于术科教学安全管理的职责要求，表述错误的是（）。A.课前需排查场地器材安全隐患B.课前需核实学生健康状况，排查运动禁忌症C.课中需全程开展安全防护指导D.课后无需安排学生放松恢复环节，由学生自行完成即可16.根据教育部关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见，下列不属于体教融合核心任务的是（）。A.完善学校体育教学体系B.打通青少年体育后备人才成长通道C.取消学校体育课程的学业考核要求D.推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展17.本科学生满足下列哪种情形时，学校可对其作出退学处理（）。A.一学期内有1门课程考核不合格B.未经批准连续两周未参加学校规定的教学活动C.在校期间累计有3门课程补考记录D.未按学校规定缴纳学费但已办理缓缴手续18.教学管理工作中，课程教学大纲需明确课程目标对（）的支撑关系，确保人才培养目标落地。A.毕业要求指标点B.学生就业需求C.教师科研方向D.教材章节内容19.北京体育大学承担着服务体育强国建设、培养高素质体育人才的核心使命，下列不属于学校人才培养核心定位的是（）。A.培养高水平竞技体育人才B.培养体育教育、全民健身领域的专业人才C.培养体育科技、体育文化领域的复合型人才D.培养纯理论研究的学术型人才，完全脱离体育行业实践20.课程考核结束后，任课教师需在考试结束后（）个工作日内完成成绩评定并录入教务系统，不得随意更改学生成绩。A.3B.5C.7D.10二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2-4个正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.北京体育大学教学管理岗位的核心工作职责包括（）。A.落实本科人才培养方案，保障日常教学运行平稳有序B.开展学籍学历管理，为学生提供学业支持与服务C.参与教学质量监控，配合完成教学评估、专业认证等工作D.负责学生日常思想政治教育与就业推荐工作2.下列属于北京体育大学国家级一流本科专业建设点的有（）。A.体育教育B.运动训练C.智能体育工程D.运动康复3.根据普通高等学校学生管理规定，学生满足下列哪些情形时，可以申请转专业（）。A.入学后发现患有特定疾病，经校医院核验不能在原专业学习，但尚能在本校其他专业学习B.确有专业特长，转专业更能发挥其专长C.进入大三阶段，根据个人考研意愿随时申请转入录取分数更高的专业D.学校根据社会人才需求变化，在征得学生同意后适当调整其所学专业4.本科教学运行“三表”是教学秩序稳定的核心基础，“三表”具体指（）。A.课程表B.教学进度表C.考试安排表D.学生成绩登记表5.下列关于学分认定的表述，符合北京体育大学管理规定的有（）。A.学生参加创新创业大赛获得国家级及以上奖项的，可按规定认定创新创业类学分B.学生参军退役复学后，其服役期间的军事训练经历可认定公共体育课程学分C.学生在正规学术期刊发表与专业相关的学术论文、获得专利授权的，可认定对应实践教学学分D.所有在第三方平台修读的在线课程，无需审核即可直接认定专业核心课程学分6.教学事故认定与处理需坚持公平公正、教育与惩戒结合的原则，下列处理方式符合规定的有（）。A.对一般教学事故责任人给予院内通报批评，责令作出书面检查B.对严重教学事故责任人给予年度考核不合格、取消当年评优资格处理C.对教学事故中涉及师德失范、学术不端的，移送学校师德建设、纪检监察部门依规处理D.只要发生教学事故，一律解除责任人的事业单位聘用合同7.新一轮本科教育教学审核评估的核心考察维度包括（）。A.办学方向与本科教学中心地位B.培养过程与教学资源保障C.教师队伍建设与学生发展成效D.质量保障体系建设与教学改革成果8.体育院校术科实践教学管理的核心环节包括（）。A.实践教学大纲制定与执行B.实训场地、器材的安全排查与保障C.实践教学过程中的安全防护与应急处置D.实践教学质量评价与持续改进9.下列关于学籍学历管理的表述，符合教育部规定的有（）。A.学生学籍信息实行电子注册制度，学生需对个人学籍信息的真实性负责B.学生完成培养方案规定的所有学分、达到毕业要求的，学校颁发毕业证书，符合学位授予条件的颁发学位证书C.学生退学后，学校不再为其出具任何学习经历证明D.学生在校期间变更姓名、身份证号等关键学籍信息的，需提供具有法律效力的证明材料，经学校审核后报教育主管部门变更10.OBE（产出导向）教育理念是当前高等教育人才培养改革的核心理念，其核心要素包括（）。A.以学生的学习产出为核心设计课程体系B.明确课程目标对毕业要求的支撑关系C.通过教学评价持续改进教学质量D.以教师的教学内容完成度为唯一评价标准三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请对题干表述作出正误判断，正确填涂“√”，错误填涂“×”）1.北京体育大学是国家首批“211工程”重点建设院校、“双一流”建设高校，直属国家体育总局。2.本科学生只要修满培养方案规定的总学分，无需满足各课程模块的学分结构要求，即可申请毕业。3.对于代表国家参加国际重大赛事的现役运动员学生，教学管理部门需协调制定个性化补修、缓考方案，保障学生兼顾赛训与学业。4.学生考试作弊被给予记过及以上处分的，该课程成绩记为无效，且不得参加正常补考，需在处分解除后按学校规定申请重修。5.本科通识选修课可由在校研究生完全独立承担授课任务，无需经过任课教师资格审核。6.本科教学档案（含试卷、毕业论文、成绩单等）需按规定期限归档保存，涉及学籍、学位的核心档案需永久或长期保存，不得随意销毁。7.教学管理人员是人才培养方案落地的核心纽带，需从教学运行可行性、资源支撑能力等角度参与培养方案修订工作，而非仅承担事务性执行职责。8.学生缓考课程的成绩与正常考试课程成绩具有同等效力，绩点计算标准与正常考试一致。9.排课过程中，为提高教室利用率，可以将需要特殊场地的术科课程安排在普通理论教室开展，无需匹配运动场地。10.本科毕业论文（设计）工作中，指导教师对论文的学术规范承担指导责任，教学管理部门需对开题、中期检查、答辩、归档等全流程进行环节管控。四、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.请结合北京体育大学办学定位，简述教学管理人员在落实“体教融合”政策、服务高水平竞技体育人才培养中的核心工作要点。2.简述本科教学课程考核管理的全流程工作规范。3.简述本科教学学业预警的分级标准与工作流程。4.简述北京体育大学在推进智能体育相关新专业建设中，教学管理人员需做好哪些支撑保障工作。五、案例分析题（共1题，18分）某学院运动训练专业2022级本科生张某，为国家某冰雪项目现役运动员，2024—2025学年第一学期因备战2025年哈尔滨亚冬会，在国家队集训期间未按时参加2门专业核心课的期末考试，也未在考前提交缓考申请；返校后，张某提出希望用2024—2025赛季世界杯分站赛冠军的成绩置换该2门核心课程的学分，同时申请将本学期修读的2门线上通识选修课成绩替换为专业选修课学分；此外，张某因集训错过毕业图像采集，担心影响2026年正常毕业，情绪较为焦虑。学院教学秘书小王刚入职半年，面对张某的诉求未做政策核实，直接告知张某“未提前申请缓考按旷考处理，赛事成绩不能置换核心课学分，图像采集错过就不能毕业”，引发张某不满，向教务处提交投诉。问题：（1）请指出小王在处理该学生诉求过程中存在哪些不当之处？（8分）（2）如果你是教务处负责该学院教学运行的工作人员，接到投诉后会按照哪些工作流程妥善处理该问题？（10分）【参考答案】一、单项选择题1.B2.A3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.B11.C12.B13.D14.B15.D16.C17.B18.A19.D20.B二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABD10.ABC三、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题（评分要点）1.（8分）（1）弹性化调整培养管理机制：针对现役运动员学生建立灵活学制管理体系，落实赛事学分置换、实践经历认定等政策，打通赛训成果与学业学分的转换通道（2分）；（2）个性化保障教学运行：建立“送课到基地”“线上补修+赛间集中辅导”的教学模式，根据赛事周期灵活调整考试、缓考时间，解决赛训与教学的时间冲突（2分）；（3）精准化学业支持服务：建立运动员学生专属学业台账，配备对接联络员，针对学业薄弱学生开展一对一帮扶，及时发布教学安排、毕业审核等关键信息（2分）；（4）标准化管控培养质量：坚持学位授予、课程考核的标准不降，严格审核学分认定申请，确保运动员学生培养质量符合学校人才培养要求（1分）；（5）常态化搭建协同机制：对接国家体育总局各项目中心、训练基地，建立赛训计划与教学安排的定期沟通机制，提前预判教学安排调整需求（1分）。2.（8分）（1）考前管理环节：严格落实试题审核制度，建立AB卷及标准答案审核机制，确保试题难度匹配课程目标；规范考场安排，完成监考人员培训，开展考风考纪宣传（2分）；（2）考中管理环节：建立考场巡查机制，及时处置试题印刷误差、学生突发疾病等应急事件，监督监考人员履职情况，严肃考风考纪（2分）；（3）考后管理环节：督促任课教师在规定时限内完成成绩评定与录入，严格落实成绩更改审批制度；建立规范的成绩复核机制，按程序受理学生成绩复核申请（2分）；（4）归档与分析环节：按要求完成试卷、评分标准、成绩单等材料归档，组织任课教师开展课程考核成绩达成度分析，作为课程持续改进的依据（2分）。3.（8分）（1）分级标准：学业预警分为三级，一般预警为学生一学期未取得学分达到学期应修学分1/2，或累计未取得学分达到10学分；较重预警为学生连续两学期达到一般预警标准，或累计未取得学分达到20学分；严重预警为学生累计未取得学分达到30学分，达到退学风险临界标准（3分）；（2）工作流程：每学期成绩录入完成后，通过教务系统筛查预警学生名单，由学院教学秘书逐一核实学生修读情况（1分）；按照预警等级逐一送达预警通知书，告知学生及家长学业风险，建立“一生一档”学业帮扶台账（2分）；对接辅导员、学业导师为预警学生制定个性化补修计划，跟踪后续课程修读情况，及时跟进学业进度（1分）；将预警过程材料归档，对达到退学标准的学生严格按学籍管理规定履行告知、送达程序（1分）。4.（8分）（1）协同推进培养方案修订：对接专业教研室、行业专家参与培养方案论证，确保课程体系符合新工科建设要求，匹配智能体育领域的人才需求（2分）；（2）协调教学资源供给：统筹调度智慧教室、运动科技实验室、智能体育实训基地等资源，协调跨学院师资参与课程授课，保障实践类课程顺利开设（2分）；（3）完善跨院选课机制：打通体育工程学院、竞技体育学院、运动与健康研究院等跨单位课程的选课通道，建立跨院课程学分互认机制，满足学生跨领域修读需求（2分）；（4）跟踪教学质量：建立新专业教学质量跟踪机制，定期收集师生反馈，动态调整教学安排；协调对接行业企业资源，引入产业导师、校外实训基地，提升学生实践能力（2分）。五、案例分析题（评分要点）（1）小王的不当之处（8分）：①政策掌握不扎实：对学校现役运动员学生弹性教学管理、赛事学分置换、学籍管理等政策不熟悉，简单套用普通学生的管理规则处理运动员学生的特殊诉求，对赛事学分置换、图像采集补拍等规定存在错误认知（3分）；②工作流程不规范：未核实学生缺考的客观原因，未告知学生诉求办理的渠道和补正流程，直接作出否定性答复，未履行首问负责的岗位职责（2分）；③服务意识不到位：面对学生的焦