第一单元第3课《杯中乾坤》核心素养教学设计 2026秋人美版美术九年级上册

人美版《杯中乾坤》教学设计(第3课)年级九年级核心素养目标审美感知：通过欣赏康熙五彩十二月花卉杯、压手杯、茶盏、高足杯、盖碗艺术表现：能够运用手绘或电脑绘制的方式，从材质、功能、造型、图案、色彩等方面设计一款兼具传统特色与现代实用性的盖碗，准确表现盖、碗、托的完整结创意实践：通过杯型赏析、釉色探究与盖碗设计，体验“传统元素创意方案表达”的设计过程，培养创新思维与设教学内容本课是人美版九年级上册第一单元“泥味”与“烧围绕“茶文化与瓷器的关系”“常见杯型赏析”“盖碗的结构与文化寓意”“釉色与纹样”学情发展需求。教学重点教学难点教学情境教学法、任务驱动法、观察比较法、小组合作法教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：导入1.播放《文会图》视频，画面中文人雅士围坐品茶，桌上摆满茶具。教师提问：“同学们，画面中这些人在做什么?他们手中的茶杯与今天我们用的杯子有什么不同?2.中国人爱瓷，也爱茶。中国的茶文化对瓷器的发展有着非常重要的推动作用。茶与瓷器交相辉映，影响着中国人的日常生活和审美情趣。今天，就让我们一起走进《杯中乾坤》,探寻方寸之间的天地之美。”过渡语：“茶事的兴盛促进了制瓷工艺的发展。那么,中国茶文化究竟对瓷器的造型与纹样产生了怎样的影响?让我们先来欣赏一套国宝级的花卉杯，从中寻找答案。”画面内容与茶具特点。思考茶文化与产生对茶器入，营造文人品茶的文化情境，建立“茶一器一激发学习兴趣。环节二：1.展示“康熙款五彩十二月花卉杯”图片，介绍其以国宝级文物切了解。特点?”智慧。”才碗”。杯一花一诗”观察各杯型图片，记录造型特点与功能。小组讨论：不同杯型适合什么饮茶方式?为什么?代表果。茶托的实用功能，回答教师提问。观察不现茶器不仅是实用器物，更是文人审美与诗意的载体，落实“审美感知”与“文化理解”核心素通过分类观察与比较，引导学生发现杯型与饮茶系，理解“古代瓷器造型，首先服务于生活功能，再追求美观”通过结构分析与文化解读，帮助学生理解“器以载道”的造物智慧。不同材质盖碗的展示拓宽学生视野，为后续创意设计提供材文种三才碗是一种上有盖下有托、中有象征关象人寓意包容寓意和谐象猛地高意承载使用的时碗茶杯。随后展示翠盖碗(玉器)、脱胎朱漆菊瓣式盖碗(漆器)、透明玻璃戗金蕉叶纹盖碗(玻璃器)等不同质的盖碗茶杯?还有什么材质适合制作茶具?”脱胎朱漆驾赠式盖确(津器)消故宫博物族过渡语：“盖碗的结构体现了古人的生活智慧，而釉色与纹样则赋予茶杯不同的美感与气质。接下来，我们欣赏几种经典的釉色与纹样。”四、釉色与纹样赏析1.展示青釉、白釉、黑釉、黄釉、青花等经典釉色图片，讲解各自特点：青釉“追求类玉似冰的温润质感”;白釉“能最大化还原茶汤汤色”;黑釉“宋代斗茶尚白汤，茶色白宜黑盏”;黄釉“古代仅限皇家使用，暖调温润”;青花“釉下钴料经高温呈现蓝色”。片，记录各釉色的特点与适用茶类。比较传统釉色与现异。观察纹样图片，描述纹样的构成形式与美感。的系统赏析，帮助学生建立“釉美”的对应关系，为创意设计中的釉色选择与纹样运用奠定基础。求类玉似冰”的温润质宋代斗茶尚白汤，故“茶感，色泽从青绿到粉青.明清主流底色，无多余杂色宜黑盏”以建窑“绀.典雅含蓄。能最大化还原茶汤汤.纹如兔毫“者为上釉、苏打釉),引导学生感受传统釉色与现代釉色的差异。3.展示几何边框纹、植物花卉纹、瑞兽动物纹、山水纹云纹等纹样图片，引导学生观察纹样特是也想亲手设计一款呢?接下来，我们进入探索实践环节，从传统文化中汲取灵感，设计一款兼具传统特色与现代实用性的盖碗。”实践创作灵感，从材质、功能、造型、图案、色彩等方面进1.展示盖碗设计任务要求：①要画出盖、碗、托完根据自身能力典盖碗进行改良设计，标注分析一创意方案源；提高层学生融入个人创意，设计兼具传统特色与现代实用性的盖碗。手绘或电脑绘制设计图力，落实“创意学生作品欣赏学生作品欣赏样中汲取灵感，有的解决了现代生活的实际问题。现在，让我们上台展示，分享你的设计思路与创意亮点。”环节四：与交流组织学生上台展示盖碗设计稿，引导介绍设计思过渡语：“从茶文化到瓷器，从盖碗结构到创意设计，我们看到了传统器物如何在今天焕发新的生命力。最后，让我们回顾本节课的收获。”思路、传统元素来源与功能生认真倾听，从评价维度出发进行互评，果，提升表达能力与设计思维。评价维度与核心素养目标对应，体现“教学评一节培养批判性思维与交流能力。文化与瓷器的关系”“常见杯型与盖碗结构”“釉色与纹样”“盖碗创意设计”四个方面进行总结。教师补充：“小小的盖碗，一盖一托，藏着古人的生活智慧。茶文化塑造了瓷器，瓷器又承载中国人的审美、礼仪、诗意。传统器物不是博物馆里遥远的古董，我们可以提取其中的美，改造设计，让古老的器物适配我们今天的生活，这就是传统文化的传承。”回顾本节课内与感悟。思考传统器物如何活，增强文化传承意识。知识脉络，升华文化理解，强化“传统器物可以融入现代生活”的核心观念。联想迁移在茶文化当中，不同茶叶会选择不同茶杯，茶杯和师引导学生对比讲解四种材质的茶具分别从特点、紫