2026二上数学表内乘法二备课课件

1课程整体设计概述演讲人课程整体设计概述01教学准备与评价设计02教学过程整体设计03教学问题预设与调整策略04目录2026二上数学表内乘法二备课课件01课程整体设计概述课程整体设计概述我本次备课是依据2022版义务教育数学课程标准，针对人教版二年级上册表内乘法二单元设计的教学方案，本单元承接表内乘法一1到6的乘法口诀内容，是小学阶段整数乘法运算的重要核心基础，接下来我从多个维度展开说明。1教材内容分析本单元的核心教学内容包括7的乘法口诀，8的乘法口诀，9的乘法口诀，乘法口诀表的整理，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。从教材编排逻辑来看，教材延续了1到6乘法口诀的编排思路，从学生熟悉的生活情境引入，引导学生经历编制口诀的完整过程，逐步渗透乘法的意义，同时增加了规律探索和解决问题的难度，更侧重培养学生的推理能力和应用意识。作为表内乘法的收尾部分，本单元学习结束后，学生将完整掌握全部表内乘法口诀，为后续学习乘法计算、除法计算以及多位数四则运算打下核心基础，地位十分关键。作为一线执教教师，我清晰地认识到，本单元不仅是知识的延伸，更是学习方法的迁移，学生之前获得的编制口诀的经验，可以直接用到本单元学习中，这一点是本次教学设计的重要起点。2学情分析我所执教的二年级班级，学生已经完成了1到6乘法口诀的学习，百分之八十五以上的学生能够熟练背诵1到6的乘法口诀，正确口算相关乘法算式，并且初步掌握了从情境找几个几，列乘法算式，编制口诀的学习方法，具备了一定的自主探究能力。但从之前的单元检测和日常作业情况来看，仍然存在几个普遍问题，一是部分学生对乘法的意义理解不透彻，遇到实际问题时无法正确区分用加法还是乘法；二是口诀记忆容易混淆，尤其是得数相近的口诀经常记混；三是解决问题时审题不细致，经常遗漏比较，回答等必要步骤。结合二年级学生的年龄特点，他们的注意力集中时间较短，仍然以具象思维为主，喜欢动手操作和游戏化的学习活动，所以教学设计要多结合学生熟悉的生活情境，设计多样化的活动，兼顾基础和拓展，满足不同层次学生的学习需求。3教学目标设定结合课标要求和学情，我设定了三维一体的教学目标，落实核心素养培养要求。3教学目标设定3.1知识与技能目标引导学生经历7、8、9乘法口诀的编制过程，理解每一句口诀的意义，能够熟练背诵全部乘法口诀，正确口算表内乘法，能够运用乘法口诀解决简单的实际问题，掌握解决够不够类型问题的基本步骤。3教学目标设定3.2过程与方法目标引导学生通过自主探究、小组合作，发现乘法口诀的排列规律，掌握多种记忆口诀的方法，提高学生的推理能力和运算能力，培养学生用画图方法分析数量关系的习惯。3教学目标设定3.3情感态度与核心素养目标让学生体会乘法口诀的简洁美，感受乘法在生活中的应用价值，增强学生的模型意识和应用意识，培养学生自主探究的学习习惯，提高学习数学的兴趣。4教学重难点确定4.1教学重点本单元的教学重点是引导学生正确编制7、8、9的乘法口诀，熟练记忆全部乘法口诀，能够运用乘法口诀解决简单的实际问题。4教学重难点确定4.2教学难点本单元的教学难点是理解9的乘法口诀的规律，正确区分实际问题中的数量关系，解决问题时能够正确选择运算方法，养成良好的审题解题习惯。基于以上对课程标准、教材和学情的分析，接下来我展开说明具体的教学实施过程，循序渐进落实预设的教学目标。02教学过程整体设计1单元课时安排结合教材内容和学生实际，我将本单元安排为10课时，具体划分如下。2.1.17的乘法口诀及巩固练习，共2课时。2.1.28的乘法口诀及巩固练习，共2课时。2.1.39的乘法口诀及巩固练习，共2课时。2.1.4乘法口诀表整理与复习，共1课时。2.1.5解决问题专项教学，共2课时。2核心教学环节设计我按照学习递进顺序展开说明各板块的核心设计。2核心教学环节设计2.1第一板块7的乘法口诀新授新授之初，我先通过复习旧知导入，提问学生我们之前学习了1到6的乘法口诀，谁来说一说我们是怎么编出乘法口诀的，唤醒学生的已有学习经验，随后出示准备好的七巧板学具，每个小组一套七巧板，提出问题一个完整的七巧板有几块拼板，拼一个图案需要7块，那2个图案，3个图案呢，请大家完成活动单上的表格。2核心教学环节设计2.1.1自主探究编制口诀学生完成表格填写后，引导学生根据表格中的数据，写出对应的乘法算式，再仿照之前的方法编制口诀，我在巡查过程中，会收集学生出现的典型错误，比如把三七二十一写成三七二十二，把五七三十五写错这类计算或者书写错误，随后投影展示错例，让学生自己评价纠错，我在多年教学中发现，让学生找错改远比教师直接纠正印象更深刻，这些生成性错误是非常好的教学资源。2核心教学环节设计2.1.2探索规律记忆口诀编制完所有口诀后，我会引导学生观察7的乘法口诀，说一说发现了什么规律，学生很容易发现从上往下每一句得数比上一句多7，从下往上每一句少7，我再补充引导学生发现口诀在生活中的应用，比如我们常说不管三七二十一，这句话大家都听过，所以三七二十一很好记，降低记忆难度。2核心教学环节设计2.1.3分层巩固练习基础层练习设计为对口令、口算填空，让所有学生都能掌握口诀，提高层练习设计为生活实际问题，比如一周有7天，3周一共有多少天，一只七星瓢虫背上有7个黑点，5只一共有多少个黑点，让学生感受乘法在生活中的应用。2核心教学环节设计2.2第二板块8的乘法口诀新授有了7的乘法口诀的学习经验，这一课时我把更多自主权交给学生，采用小组合作的方式完成编制。我结合本学期学校刚刚举办的秋季运动会设计导入，提问学生我们运动会入场式的方阵，每行站8个同学，站了一行是1个8，两行是2个8，那一共6行总共有多少个同学，学生刚刚经历过运动会，一下子就能代入情境，参与度很高，这比用抽象的数轴导入更有真实感。2核心教学环节设计2.2.1小组合作编制口诀4人一个小组，分工完成填表、写算式、编口诀的任务，完成后每个小组派代表上台分享，我只在学生遇到问题时适当点拨，比如学生编出八八六十四后，我追问为什么八八六十四，你是怎么算出来的，引导学生说出7个8是56，再加1个8就是64，强化加法到乘法的联系，理解口诀的来源。2核心教学环节设计2.2.2易错点突破8的口诀中学生最容易混淆的是七八五十六和六八四十八，我设计了找朋友游戏，把口诀卡片、算式卡片、得数卡片打乱，让学生随机抽取卡片，找到对应的朋友，找到后全班一起判断对错，这个游戏我每次上课用，参与度都能达到百分之百，比枯燥的齐读背诵效果好很多。2核心教学环节设计2.3第三板块9的乘法口诀新授这是本单元的教学难点，我设计了多个活动突破难点。导入用龙舟赛情境，出示情境图，提问一条龙舟上有9个人，9条龙舟一共有多少人，引导学生在数轴上一步步填写每次加9的得数，为编制口诀做好铺垫。编制完成后，我引导学生找规律，除了每次多9的基本规律，我还引导学生发现两个特殊规律，第一个规律是9乘几的积，十位数字和个位数字相加等于9，比如二九十八，1加8等于9，三九二十七，2加7等于9，第二个规律是9乘几等于几十减几，比如2乘9等于20减2，3乘9等于30减3，每次我讲这个规律，学生都会发出惊叹，觉得数学太奇妙了，学习兴趣一下子就被调动起来了。针对记忆难点，我还教给学生手指记忆法，让学生摊开双手，从左到右数，几九就弯起第几个手指，弯起手指左边的手指个数是十位数字，右边是个位数字，比如二九就弯起第二个手指，左边1个，右边8个，就是18，所有学生都能动手参与，连平时注意力不集中的孩子都跟着动，记忆效果非常好。2核心教学环节设计2.4第四板块乘法口诀表整理我先让学生把自己准备的全部乘法口诀卡片拿出来，自己尝试整理排列，有的学生按得数排列，有的按乘数排列，最后我们一起整理成规范的乘法口诀表，再引导学生从横、竖、斜三个方向观察找规律，最后总结一句口诀一般对应两个乘法算式，两个乘数相同的口诀只对应一个乘法算式，帮学生构建完整的乘法口诀知识体系。2核心教学环节设计2.5第五板块解决问题专项教学学完口诀最终要落到应用上，我设计了两课时的专项教学，第一课时重点突破数量关系辨析，我出示对比题，第一道有两排桌子，一排7张，一排8张，一共多少张，第二道有7排桌子，每排8张，一共多少张，让学生先画图再列式，然后对比两个题的不同，学生很容易发现第一道是两个不同的加数，用加法，第二道是7个8相加，用乘法，我一直强调，低年级解决问题一定要让学生画图，很多学生不是不会算，是看不懂数量关系，画图一下子就能理清，这个习惯一定要从一开始就培养。第二课时重点讲够不够类型的实际问题，我总结出三步解题法，第一步先算出总数量，第二步把总数量和给出的标准量比较大小，第三步回答够还是不够，我还展示错例，很多学生只计算不比较，丢了步骤分，让学生找错，说说扣分点在哪里，学生印象就非常深刻。03教学准备与评价设计1课前教学准备3.1.1教具准备，我提前准备好多媒体课件，七巧板，口诀卡片，小组活动单，错例投影素材。3.1.2学具准备，要求每个学生提前准备好自己裁剪的乘法口诀卡片，直尺，方便画图。3.1.3预学准备，提前一天布置预学任务，让学生复习1到6的乘法口诀，想一想编口诀的步骤，做好新课准备。0302012过程性教学评价213.2.1课堂表现评价，采用小组星币评价法，每节课对发言积极、合作认真的小组加星，单元结束后星币最多的小组兑换小奖品，激发学生的参与热情。3.2.3单元达标评价，单元结束后进行单元检测，针对错误率超过百分之三十的知识点，进行专项补练，落实全员达标要求。3.2.2课时过关评价，每节课最后留5分钟过关检测，5道口算2道解决问题，全对的过关，错的当天面批订正，保证每一个学生都能当堂达标。304教学问题预设与调整策略教学问题预设与调整策略4.1口诀混淆问题，部分学生容易混淆得数相近的口诀，比如七八五十六和六九五十四，我设计了每日课前3分钟口算，每天练习5道易混口诀口算，坚持一周就能明显改善。4.2审题不清问题，针对学生审题不细致的问题，我要求学生养成读题两遍、圈关键词的习惯，每道题都要圈出已知条件和问题，逐步培养好的习惯。4.3分层教学问题，班里有部分学生已经提前会背所有口诀，我设计了拓展练习题，比如括号里最大能填几这类