孤独症康复教育人员上岗培训练习题(含答案)

孤独症康复教育人员上岗培训练习题(含答案)一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.孤独症谱系障碍（ASD）的核心障碍不包括下列哪一项？A.社交沟通障碍B.刻板重复的行为模式C.智力发育迟缓D.兴趣范围狭窄答案C解析孤独症的核心障碍主要为社会交往障碍、沟通障碍以及局限的、重复的行为模式和兴趣。智力发育迟缓在部分孤独症患者中伴发，但并非诊断的核心标准。2.目前国际通用的精神疾病诊断与统计手册第五版（DSM-5）中，将孤独症归类为？A.广泛性发育障碍B.神经发育障碍C.精神分裂症谱系D.人格障碍答案B3.应用行为分析法（ABA）的理论基础主要来源于？A.精神分析学派B.行为主义心理学C.人本主义心理学D.认知心理学答案B4.在离散单元教学（DTT）中，一个完整的教学循环通常不包括以下哪个环节？A.呈现指令B.提供辅助C.儿童反应D.惩罚错误答案D解析DTT的标准流程包括指令、辅助、反应和强化。惩罚不属于标准教学循环的必要环节，现代干预强调使用积极强化而非惩罚。5.下列哪种评估工具主要用于孤独症儿童的教育干预计划制定和能力评估？A.CARS量表B.ABC量表C.PEP-3量表D.M-CHAT量表答案C解析PEP-3（心理教育量表）用于评估孤独症儿童的现有能力和障碍，为制定个别化教育计划（IEP）提供依据。6.图片交换沟通系统（PECS）的首要阶段训练目标是？A.以图片交换所需物品B.识别图片名称C.说出图片内容D.指认物品答案A7.在行为干预中，“消退”主要指的是？A.对不良行为进行体罚B.撤销维持不良行为的强化物C.将儿童隔离在安全区域D.忽视儿童的所有行为答案B8.以下哪种干预方法强调在自然环境中进行教学，并主要由儿童主导活动？A.DTTB.TEACCHC.关键反应训练（PRT）D.Lovaas法答案C9.结构化教学法（TEACCH）的核心理念是？A.改变儿童的异常行为B.提高儿童的语言表达能力C.消除儿童的刻板兴趣D.尊重孤独症差异，提供视觉支持与环境结构化答案D10.孤独症康复教育人员在记录行为数据时，若要记录儿童在30分钟内打人的次数，应采用哪种记录法？A.频率记录B.持续时间记录C.间时记录D.时间样本记录答案A11.“正强化”与“负强化”的共同点是？A.都是减少不良行为的发生B.都是增加目标行为的发生C.都是给予一个厌恶刺激D.都是撤销一个喜爱刺激答案B解析无论是正强化（给予奖励）还是负强化（撤销厌恶刺激），其最终目的都是增加行为未来发生的频率。12.早期介入丹佛模式（ESDM）主要针对哪个年龄段的孤独症儿童？A.12-48个月B.3-6岁C.6-12岁D.12岁以上答案A13.在辅助提示系统中，辅助程度最高的是？A.视觉辅助B.语言辅助C.全躯体辅助D.手势辅助答案C14.根据DSM-5诊断标准，孤独症的症状必须在哪个年龄段前显现？A.1岁前B.早期发育阶段C.3岁前D.5岁前答案B15.康复教育人员在与家长沟通时，以下哪种做法不符合职业道德？A.如实反馈儿童的评估结果B.指导家长在家庭中泛化技能C.向家长承诺经过干预可以“治愈”D.尊重家长的隐私和选择权答案C16.孤独症儿童常出现的“鹦鹉学舌”属于哪种语言现象？A.表达性语言障碍B.刻板重复语言C.构音障碍D.语用障碍答案B17.“代币系统”属于哪种行为干预策略？A.差别强化B.负强化C.惩罚D.消退答案A解析代币系统通常结合了差别强化，通过给予代币（条件强化物）来强化良好行为，同时不给予代币来减少不良行为。18.在行为干预中，为了防止儿童产生对单一辅助的依赖，常采用的方法是？A.辅助延迟B.无错误教学C.随机轮换D.辅助撤销答案D19.孤独症儿童在感知觉方面可能表现出？A.对所有声音极度敏感B.对所有疼痛极度迟钝C.感觉输入的高反应或低反应D.仅有视觉异常答案C20.在融合教育环境中，为孤独症儿童提供“影子老师”的主要目的是？A.替代普通教师教学B.负责儿童的生活护理C.管理儿童的纪律问题D.提供个性化支持，促进融合适应答案D二、多项选择题（每题2分，共20分）1.孤独症谱系障碍的典型临床表现包括？A.社会交往障碍B.语言与非语言沟通障碍C.狭窄的兴趣和刻板重复的行为D.运动发育迟缓答案ABC2.常用于孤独症早期筛查的量表有？A.M-CHATB.ABC量表C.PEP-3D.CARS答案AB解析M-CHAT和ABC量表常用于筛查；CARS用于诊断评估；PEP-3用于教育评估。3.应用行为分析（ABA）的核心基本原则包括？A.强化B.消退C.动机操作D.刺激控制答案ABCD4.在回合式教学（DTT）中，辅助提示撤除的常见策略包括？A.从最大到最小辅助B.从最小到最大辅助C.渐进引导D.延迟提示答案ABCD5.行为干预中的“前置策略”包括哪些？A.环境调整B.提供选择C.改变活动形式D.消退爆发答案ABC解析前置策略是在行为发生之前实施的干预，以预防问题行为。消退爆发是干预过程中可能出现的行为现象，不是前置策略。6.建立良好干预关系的要素包括？A.建立亲和力B.遵循儿童动机C.提供成功体验D.强制服从指令答案ABC7.结构化教学法（TEACCH）的视觉支持通常包括？A.环境物理结构化B.视觉日程表C.工作系统D.任务组织答案ABCD8.孤独症康复教育人员的基本职业伦理规范包括？A.尊重接纳B.保密原则C.专业胜任力D.终身学习答案ABCD9.以下哪些是有效的孤独症辅助沟通系统（AAC）干预方法？A.图片交换沟通系统（PECS）B.手语C.语音输出设备D.语言行为训练（VB）答案ABC10.当孤独症儿童出现问题行为时，进行功能行为评估（FBA）的常用方法有？A.间接评估（访谈、问卷）B.直接观察（ABC记录）C.功能分析实验D.智力测验答案ABC三、判断题（每题1分，共20分）1.孤独症是由于父母养育方式不当、情感冷漠造成的。答案错误2.孤独症儿童的刻板行为没有任何功能和意义，必须立即强行消除。答案错误3.在孤独症干预中，应优先采用预防策略，减少问题行为的发生。答案正确4.负强化就是惩罚，两者都是为了减少不良行为。答案错误5.早期干预对孤独症儿童的预后具有显著的积极影响。答案正确6.孤独症儿童存在“心理理论”缺陷，难以理解他人的想法和感受。答案正确7.在DTT教学中，只要儿童做出了反应，无论对错都应立即给予强化。答案错误8.视觉支持策略只适用于无语言的孤独症儿童。答案错误9.孤独症康复教育人员可以代替临床医生进行孤独症的临床诊断。答案错误10.“泛化”是指儿童在特定环境学到的技能能够自然应用到其他环境、人物和材料中。答案正确11.自我刺激行为属于孤独症的核心症状之一。答案错误12.强化物的选择应以儿童的个人偏好为基础，而非干预者的主观假设。答案正确13.当孤独症儿童情绪崩溃时，应立即大声呵斥以建立干预者的权威。答案错误14.代币系统可以作为培养孤独症儿童延迟满足能力的工具。答案正确15.孤独症谱系障碍儿童的智力水平必然低于正常标准。答案错误16.在数据记录中，间时记录可以节省干预人员的时间，但精度相对较低。答案正确17.融合教育要求改变孤独症儿童以适应普通环境，而不需要环境做出改变。答案错误18.无错误教学强调在儿童发生错误反应前给予辅助，以避免错误习惯化。答案正确19.ABC行为分析模型中，A代表前提，B代表行为，C代表结果。答案正确20.PECS的最终目标是用图片完全替代口语表达。答案错误四、简答题（每题10分，共30分）1.简述孤独症谱系障碍（ASD）的核心症状。答案(1)社交沟通障碍：在社交互动中存在持续性缺陷，如社交情感互动缺陷、非语言沟通行为缺陷，以及发展、维持和理解人际关系缺陷。(2)狭隘兴趣和刻板重复行为：表现为刻板或重复的运动、物体使用或言语；坚持相同性、缺乏弹性地遵守常规或仪式化的语言/非语言行为模式；高度受限的固定兴趣；对感觉输入的高反应或低反应。2.简述应用行为分析（ABA）中“正强化”与“负强化”的区别，并各举一例。答案正强化：在行为发生后给予一个喜爱的刺激，使得该行为在未来发生率增加。例子：儿童完成拼图后，教师给予其喜欢的玩具，未来儿童完成拼图的频率增加。负强化：在行为发生后撤销或避免一个厌恶刺激，使得该行为在未来发生率增加。例子：儿童在嘈杂环境中感到不适，通过戴上降噪耳机（行为）消除了噪音刺激（撤销厌恶刺激），未来在嘈杂环境中戴耳机的行为增加。3.简述在孤独症康复教育中，实施