《中国的自然环境：海洋资源》教学设计-2026-2027学年人教版（新版）初中地理八年级上册

《中国的自然环境：海洋资源》教学设计-2026-2027学年人教版（新版）初中地理八年级上册一、教学背景本节课是人教版（2024）八年级上册第三章《中国的自然资源》第四节，也是该章的收官内容。依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课属于“认识中国”主题中自然资源部分。八年级学生已在前面学习了自然资源的基本特征、土地资源、水资源，并掌握了我国海陆位置、气候、地形等基础知识，具备初步的读图分析和合作探究能力。生活中学生对海鲜、海盐、港口海运等海洋资源应用有直观感知，但对海洋资源的分类、分布规律、开发条件及人地矛盾缺乏系统认识，需要通过本课实现自然资源认知从陆地到海洋的延伸，构建完整的自然资源知识体系。二、教材分析本节课承接土地、水、矿产等陆地自然资源的学习，是《中国的自然资源》章节的收官内容。教材以“资源利用—开发升级—问题保护”为核心逻辑，依次呈现海洋生物资源、矿产资源、化学资源和空间资源，聚焦我国海洋开发从传统鱼盐利用、近海航运到综合开发、远洋深海探索的发展历程，同时渗透海洋生态保护的现实意义。教材安排了我国近海资源分布图、四大渔场与盐场分布等图文资料，是落实区域认知、综合思维和人地协调观核心素养的关键课时。三、核心素养教学目标1.区域认知：运用中国近海资源分布图，说出我国主要渔场、盐场、港口群的分布位置，归纳我国海洋资源种类丰富、区域分布不均的基本特征，明确近海与远洋开发的区域差异。2.综合思维：结合气温、降水等气候要素，综合分析长芦盐场、布袋盐场等晒盐的有利条件；对比海洋传统开发与现代综合开发，梳理资源开发、经济发展与生态保护的内在联系。3.地理实践力：通过读图探究、小组合作、案例分析等活动，自主归纳海洋资源的类型与开发方式，并能够提出合理的海洋保护建议。4.人地协调观：辩证认识我国海洋资源开发的优势与问题，理解“保护近海、开发远洋”的海洋发展战略，树立合理开发、绿色保护、可持续利用海洋资源的生态文明理念。四、教学重难点教学重点：我国海洋资源的主要类型、分布特征及与生产生活的关系；海洋资源的主要开发方式及核心渔场、盐场、港口群的区位优势。教学难点：结合气候、地形要素分析长芦盐场、布袋盐场的形成条件；理解我国海洋开发从近海单一利用到远洋综合开发的战略转型逻辑及生态意义。五、教学过程情境导入——从“开渔节”说起师：同学们，每年秋季，我国沿海许多地区都会举行一个盛大的节日，渔民们叫它“开渔节”。谁能说说，开渔节是干什么的？生：就是渔船出海捕鱼的日子。师：那为什么非要等到这一天才能出海呢？生：因为之前是休渔期，不能捕鱼。师：说得很对！休渔期结束，渔民才能开捕。这里面就藏着我国海洋资源开发与保护的大智慧。今天，我们一起走进大海，认识《海洋资源》。（板书课题：第四节海洋资源）【设计意图】以学生熟悉的生活情境“开渔节”导入，迅速拉近地理与生活的距离，自然引出“休渔—保护—开发”的主线，为全课奠定基调。丰富的海洋资源师：请同学们打开课本，结合“我国近海资源分布图”，我们首先看海洋生物资源。我国海域自北向南跨越了哪些温度带？生：温带、亚热带和热带。师：再加上沿海宽广的大陆架、适中的海水温度，为多种海洋生物生长繁殖创造了条件。我国著名的“四大海产”是哪四种？生：大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼（墨鱼）。师：四大海产主要产自哪里呢？请再看四大渔场分布图。我国有哪四大渔场？哪个最大？生：黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场，舟山渔场最大。师：舟山渔场为什么能成为我国最大的渔场？请结合地图和已学知识想一想。生：舟山渔场位于东海，海域辽阔、大陆架宽广；长江、钱塘江等大河汇入，带来丰富营养物质；还有寒暖流交汇，利于鱼类聚集。师：分析得非常到位！正是这些有利条件，造就了舟山渔场。（板书：生物资源—四大海产、四大渔场）师：除了渔业，海底还藏着什么“宝藏”？请看“丰富的矿产资源”。我国沿海大陆架上蕴藏着哪些资源？生：丰富的石油和天然气。师：对。此外，滨海砂矿储量也十分丰富。再看化学资源，从海水中可以提取哪些物质？生：海盐，还有钾、镁、溴、碘等化学元素。师：我国著名的盐场有哪些？最大的是哪个？生：长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场，其中长芦盐场最大。师：很好。请大家把海洋资源的三大类记下来：生物资源、矿产资源、化学资源。（板书：矿产资源—石油、天然气；化学资源—海盐）师：请同学们看这张表格，快速梳理我国主要海洋资源。资源类型主要资源代表分布生物资源四大海产、海水养殖四大渔场（舟山最大）矿产资源石油、天然气、滨海砂矿沿海大陆架（渤海、南海北部）化学资源海盐及钾、镁、溴、碘长芦、淮北、布袋、莺歌海盐场表1我国主要海洋资源一览【设计意图】通过读图、问答和表格梳理三大类海洋资源，落实区域认知，强化“分类—分布”这一核心知识。海洋资源的开发利用师：资源再丰富，只有被合理利用才有价值。我们先看海洋渔业。目前我国海洋渔业总产量中，捕捞量和养殖量哪个更大？生：海水养殖量更大。师：对！我国海水养殖产量已超过海洋捕捞量，说明渔业正从“捕”向“养”转变，走上可持续发展之路。师：再看海洋矿产开发。我国已探明并开采的海洋石油、天然气集中分布在哪里？生：渤海和南海北部的大陆架。师：海洋石油年产量约占全国石油产量的多少？生：约四分之一。师：接下来重点看海洋化学资源的利用——晒盐。请结合课本，晒盐需要什么样的气候条件？生：降水少、蒸发强。师：长芦盐场位于渤海沿岸，最适宜晒盐的时段是晚春到初夏，这是为什么？生：因为此时气温回升快、降水少、蒸发量大，有利于海盐提取。师：那台湾岛西南沿海的布袋盐场，为什么也能晒盐？生：它地处台湾山脉的背风坡一侧，降水少，利于晒盐。师：一个在北方渤海之滨，一个在南方台湾之岛，晒盐的气候条件却殊途同归，都离不开“降水少、蒸发大”。这正是地理的因地制宜。（板书：开发—渔业以养殖为主；矿产集中于渤海、南海；晒盐需降水少、蒸发强）师：最后看海洋空间利用。由沿海港口和海运航线组成的是什么网络？我国进出口货物近多少由海运完成？生：海上交通运输网络；近95%。师：我国有哪五大港口群？生：环渤海、长江三角洲、东南沿海、珠江三角洲、西南沿海。师：除了港口运输，海洋空间还有哪些利用方式？生：填海造陆、发展海洋旅游业、建跨海大桥等。【设计意图】通过层层追问，把开发方式与自然条件、区位优势联系起来，重点突破“盐场成因”这一难点，培养综合思维。海洋资源的问题与保护师：面对这片富饶的海域，我们也要冷静看到问题。我国海洋资源在开发利用中面临哪些严峻问题？生：海洋灾害频繁、局部海域环境污染加剧、近海渔业资源枯竭。师：海洋灾害主要指什么？请结合课本说一说。生：台风和风暴潮。台风是强烈的热带气旋，会带来狂风、暴雨和风暴潮；风暴潮是由强烈大气扰动引起的海面异常升高，常与天文大潮叠加，加剧灾害。师：近海渔业资源为什么会枯竭？生：过度捕捞。师：所以国家采取了什么措施？回到课前的“休渔期”。生：实行休渔制度、控制捕捞强度。师：为了保护海洋资源，我们还应该怎么做？生：加强海洋环境保护，防止海洋污染，对海洋资源进行合理开发和综合利用。师：大家说得很好！谁能从“近海”和“远洋”两个角度，谈谈我国海洋开发的战略方向？生：近海要加强保护，远洋可以适度综合开发。师：总结得非常好！这就是“保护近海、开发远洋”的海洋发展战略。（板书：问题—灾害、污染、枯竭；保护—休渔、防污、合理开发）【设计意图】呼应导入，用“问题—对策”串联保护知识，落实人地协调观，引导学生形成海洋生态文明理念。课堂小结师：今天我们一起认识了我国的海洋资源。请同学们按顺序回忆，我