2026年江苏省苏教版小学五年级英语第12单元词汇复习课件

2026年江苏省苏教版小学五年级英语第12单元词汇复习课件聚焦12单元，精准复习提能专业资料·实用指南目录CONTENTS01情境导入与目标明确02核心词汇系统梳理03重点句型实战演练04易错辨析与突破05互动游戏巩固记忆06分层练习与拓展应用2026年江苏省苏教版小学五年级英语…2/42复习情境：12单元生活场景1按主题分类梳理词汇，如"gotothemuseum"表示去博物馆，"visitrelatives"表示探亲访友，这些是旅行场景中的高频词组。2详解"gotothemuseum"，例句如"Wearegoingtothemuseumthisweekend."，帮助学生理解词组含义并学会运用。3"visitrelatives"是探亲访友的表达，例句如"Iwillvisitmyunclenextmonth."，需注意动词"visit"的用法。4通过这些核心词组的学习，学生能更准确地表达自己的旅行计划，丰富英语表达。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…情境导入与目标明…·3/4204教学目标：五级词汇要求KEYPOINT·041五级词汇掌握标准要求学生熟练掌握1200-1500个单词和300-400个习惯用语，能运用词汇进行日常交流。例如，在12单元中，学生需熟练使用"travel"、"plan"、"hotel"等高频词汇，并能通过上下文理解"takeatrip"、"makearrangements"等表达。2听说读写应用目标是让学生能在真实情境中运用所学词汇。例如，在购物场景中，学生应能说出"IwanttobuyaT-shirt"、"WherecanItryiton?"等句子，并能理解对话中的关键信息。3词汇记忆方法强调多感官参与，如通过图片、视频、歌曲等辅助记忆。例如，教师可播放关于旅行的英文歌曲，让学生跟唱并记忆相关词汇，提高记忆效率。4语法应用要求学生能正确运用一般过去时描述过去的活动，如"Ivisitedthemuseumyesterday"。学生需掌握动词过去式的规则变化，如"walked"、"played"，以及常见不规则变化，如"went"、"saw"。5易错点提醒学生注意"go"与"come"的用法区别，如"Igotoschooleveryday"（常指目的地）和"Icomehomefromschool"（常指返回起点）。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…情境导入与目标明…·4/42词汇模块：旅行计划类01按主题分类梳理词汇，如"gotothemuseum"表示去博物馆，"visitrelatives"表示探亲访友，这些是旅行场景中的高频词组。02详解"gotothemuseum"，例句如"Wearegoingtothemuseumthisweekend."，帮助学生理解词组含义并学会运用。03"visitrelatives"是探亲访友的表达，例句如"Iwillvisitmyunclenextmonth."，需注意动词"visit"的用法。04通过这些核心词组的学习，学生能更准确地表达自己的旅行计划，丰富英语表达。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…核心词汇系统梳理·5/42发音技巧：/θ/音辨析06在英语中，/θ/音通常出现在以'th'开头的单词中，例如'think'和'three'，发音时上下牙齿轻轻咬住舌尖，气流从舌侧挤出，形成清脆的声音。对比/θ/与/s/发音时，/θ/音是清音，而/s/音是浊音，可以通过对比'think'和'sink'来感受它们的差异，前者发音时舌尖位置较高，后者较低。为了更好地掌握/θ/音，可以尝试绕口令练习，如'threethickthievesthrewthickthimblesthroughthickthieves'，通过重复练习增强肌肉记忆。在单词'think'中，/θ/音出现在开头的'th'，发音时舌尖放在上下牙齿之间，气流从舌侧挤出；而在'three'中，/θ/音位于中间，发音时舌尖位置稍微变化，但总体发音原理相同。需要注意的是，在快速说话时，/θ/音有时会弱化或与其他音混淆，因此在日常交流中要特别注意保持正确的发音位置和气流控制。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…核心词汇系统梳理·6/42词汇拓展：近义词辨析1'big'和'large'都是表示大小的形容词，但它们的用法存在细微差别。'big'通常用于描述具体的事物，如'bigapple'（纽约）；而'large'常用于描述场所或群体，如'largecrowd'（人群）。2在具体场景中，比如描述一个水果，可以说'abigapple'，但描述一个会议场所，则更常用'alargehall'。3易混淆点在于，虽然两者意思相近，但在某些语境下只能使用其中一个，例如描述体积较大的单个物体时，通常用'big'；而描述面积或范围较广的场所时，则用'large'。4通过例句对比可以加深理解：'Sheboughtabigredcar'（她买了一辆红色的轿车）和'Sheattendedalargeinternationalconference'（她参加了一个大型国际会议），两者中近义词的选择完全不同。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…核心词汇系统梳理·7/42记忆方法：词根词缀法词根're-'在英语中有'再次'或'回到'的含义，例如单词'read'（阅读）和'return'（返回）都包含这个词根。通过词根词缀法，可以将新单词与已知单词联系起来，构建词汇网络，例如从'family'（家庭）可以扩展到'relatives'（亲戚），两者都含有词根'family-'。构建词汇网络时，可以将单词按照主题分类，如旅行相关的单词可以放在一起，这样有助于记忆和理解单词之间的关系。这种方法特别适合视觉型学习者，可以通过绘制思维导图来帮助记忆，将单词的词根、前缀、后缀以及相关词汇都标注出来。词根词缀法不仅可以帮助记忆，还可以提高阅读理解能力，因为了解了词根词缀的含义，可以更快地猜出不认识的单词的意思。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…核心词汇系统梳理·8/4209句型聚焦：一般过去时SECTION·091情态动词'can'用于表示能力或可能性，如'Icanswim'表示会游泳。这种用法强调动作的可能性，常与'I'、'you'等主语连用。例如，在'Youcanfinishthehomework'中，'can'表明完成作业的可能性。情态动词'can'的用法需注意，它不受主语人称和数的影响，如'Hecanplaythepiano'和'Shecanplaythepiano'都正确。2情态动词'could'也可以表示能力，但更委婉或礼貌。例如，在'Couldyouhelpme'中，'could'比'can'更客气。'Could'还用于推测，如'Itcouldbesnowing'表示可能是下雪。这种用法常用于不确定性描述，如'Hecouldbeathome'表示他可能在家。'Could'的用法需注意，它比'can'更正式，常用于请求或建议。3'Can'和'could'在礼貌等级上有所不同，'could'更礼貌，适用于正式场合。例如，在'Canyouopenthewindow'和'Couldyouopenthewindow'中，'could'显得更委婉。这种用法在商务或社交场合尤为重要，如'Couldyoutellmethetime'比'Canyoutellmethetime'更礼貌。'Could'的用法需注意，它不能用于表示命令或要求，如…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…重点句型实战演练·9/42句型聚焦：一般过去时（续）4'Can'和'could'在否定句和疑问句中的用法也不同。否定句中，'can'用'cannot'或'can't'，如'Icannotswim'；'could'用'couldnot'或'couldn't'，如'Hecouldn'tplaythepiano'。疑问句中，'can'用'Can'+主语+动词原形，如'Canyouswim'；'could'用'Could'+主语+动词原形，如'Couldyouswim'。这种用法需注意，疑问句中'can'和'could'的位置不同，且动词用原形。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…重点句型实战演练·10/4211情景对话：购物表达在购物场景中，使用'Howmuchisit?'来询问价格是一种礼貌且常见的表达方式。例如，一个学生可以说'HowmuchisthisT-shirt?'售货员则会回答'It'sfiftydollars.'这种句型结构简单，适用于各种购物环境，是小学生必须掌握的基本对话技能。当需要讨价还价时，可以使用'CanIhaveitfortwentydollars?'这样的句式。这里'CanIhaveitfor...'是提议降低价格的标准说法，'twentydollars'是具体的报价数字。这种表达既礼貌又不失坚持，有助于培养学生的商业谈判意识。在询问非商品价格时，如询问服务费用，可以说'Howmuchdoesitcosttogetahaircut?'这种句型的'does'与'cost'构成一般现在时的被动语态，是询问服务价格的标准句式。注意动词形式的变化以匹配主语。使用'Howmuchisit?'时要注意单复数形式，如果询问多个物品的价格，应改为'Howmucharethey?'。例如，询问两支笔的价格，可以说'Howmucharethesepens?'售货员会回答'They'retwodollarseach.'这种区别是英语语法的基本要求，也是实际购物中必须掌握的细节。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…重点句型实战演练·11/42语法辨析：情态动词can01情态动词'can'用于表示能力或可能性，如'Icanswim'表示会游泳。这种用法强调动作的可能性，常与'I'、'you'等主语连用。例如，在'Youcanfinishthehomework'中，'can'表明完成作业的可能性。情态动词'can'的用法需注意，它不受主语人称和数的影响，如'Hecanplaythepiano'和'Shecanplaythe…02情态动词'could'也可以表示能力，但更委婉或礼貌。例如，在'Couldyouhelpme'中，'could'比'can'更客气。'Could'还用于推测，如'Itcouldbesnowing'表示可能是下雪。这种用法常用于不确定性描述，如'Hecouldbeathome'表示他可能在家。'Could'的用法需注意，它比'can'更正式，常用于请求或建…03'Can'和'could'在礼貌等级上有所不同，'could'更礼貌，适用于正式场合。例如，在'Canyouopenthewindow'和'Couldyouopenthewindow'中，'could'显得更委婉。这种用法在商务或社交场合尤为重要，如'Couldyoutellmethetime'比'Canyoutellmethetime'更礼貌。'Could'的用法需注意，它不…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…重点句型实战演练·12/42语法辨析：情态动词can（续）4'Can'和'could'在否定句和疑问句中的用法也不同。否定句中，'can'用'cannot'或'can't'，如'Icannotswim'；'could'用'couldnot'或'couldn't'，如'Hecouldn'tplaythepiano'。疑问句中，'can'用'Can'+主语+动词原形，如'Canyouswim'；'could'用'Could'+主语+动词原形，如'Couldyouswim'。这种用法需注意，疑问句中'can'和'could'的位置不同，且动词用原形。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…重点句型实战演练·13/42句型操练：描述活动1动词过去式是描述过去活动的基础，如'watched'是'watch'的过去式，表示上周我看了电影这一动作发生在过去。2在填空练习中，学生需要根据上下文选择正确的动词过去式形式，如'ThistimelastyearI______theGreatWall.'正确答案是'visited'，强调动作的完成性。3一般过去时用于描述过去发生的具体事件，句型结构为'Lastweekend+主语+动词过去式+其他成分'，如'They______agameyesterday.'填'played'符合语境。4注意动词过去式的拼写规则，如'went'（go的过去式）与'went'（go的过去式）的区别，以及不规则动词如'ate'（eat的过去式）的掌握。5通过句型填空，学生能强化动词过去式的实际应用，提升对过去时态的理解和运用能力。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…重点句型实战演练·14/4215常见错误：'go'与'come'01'gotoschool'是固定搭配，表示上学这一常规活动，而'comehome'也是固定搭配，表示回家。02学生常误用为'gohome'去学校或'cometoschool'回家，如'ThismorningIgotoschoolbybike.'正确应为'gotoschool'。03固定搭配是语言习惯的一部分，需要通过大量阅读和模仿来掌握，如'Theycomehomeat5pmeveryday.'是正确的表达方式。04例句对比：正误句为'Thestudentsgotoschoolonfoot.'（正确）与'Thestudentscometoschoolonfoot.'（错误）。05通过正误例句对比，学生能明确固定搭配的正确用法，避免常见错误。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·15/42时态陷阱：一般现在时误用1一般现在时通常表示习惯性动作或客观事实，如'Thetrainleavesat8am'表示火车固定时间发车这一事实。2学生常误用为描述即将发生的动作，如'Thetrainleavetomorrowat8am.'正确应为'leaves'。3时间状语如'tomorrow'、'nextweek'通常与一般将来时连用，而一般现在时适用于'atthistimeeveryday'等表示习惯的状语。4例句解析：'ShestudiesEnglisheveryevening.'表示每天晚上的习惯性动作，而'Theshopopensat9am.'表示商店固定的营业时间。5通过例句解析，学生能掌握一般现在时的正确用法，避免时态误用陷阱。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·16/42冠词遗漏：'a/the'区分01在表达'参观博物馆'时，使用'themuseum'是因为博物馆是特定地点，第一次提到时用'amuseum'，之后用'themuseum'来特指同一个博物馆，例如'Themuseumisclosedtoday.'。在说'去公园'时，通常用'apark'，因为公园泛指一类场所，每次去可能都是不同的公园，例如'Let'sgotoaparkonSunday.'。可数名词前是否…02在区分'a'和'the'时，要考虑名词是否是首次出现，如果是首次出现且泛指，用'a'，例如'acat'；如果是再次出现或特指，用'the'，例如'thecatIsawyesterday.'。冠词的遗漏是常见错误，例如将'TheygotoparkeverySaturday.'写成'TheygotoparkeverySaturday.'，这是错误的，因为公园是泛指，应该用'apark…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·17/4218冠词遗漏：'a/the'区分（续）03可数名词前必须有限定词，包括冠词、指示代词、物主代词等，否则句子不符合语法规则，例如'Thebookisonthetable.'中，'book'是可数名词，前面必须有冠词或限定词，否则句子不完整。不可数名词前通常不用冠词，但有时为了强调或区分，也会使用冠词，例如'Thewaterisboiling.'中，'water'是不可数名词，但这里用'the'来特…04在具体场景中，冠词的使用需要根据上下文来判断，例如在说'Heboughtacaryesterday.'时，因为这是第一次提到这个车，所以用'acar'；而在说'Heboughtthecarfromthedealer.'时，因为已经提到过这辆车，所以用'thecar'。在描述活动时，例如'Theywenttothezoo.'，因为动物园是特定地点，所以用'thezoo'。在列举多个…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·18/42冠词遗漏：'a/the'区分（续2）5在复习时，可以通过对比练习来区分冠词的使用，例如对比'Thebookisonthetable.'和'Thebooksareonthetable.'，前者用单数冠词'the'，后者用复数冠词'the'。在写作时，要注意冠词的搭配，例如'Theteachergaveusabook.'中，'teacher'和'book'都是特指，所以都用'the'。在口语中，人们有时会省略冠词，尤其在非正式交流中，但书面语中必须规范使用冠词。在翻译成中文时，冠词通常不直接翻译，因为中文没有冠词的概念。在学习中，可以通过造句练习来巩固冠词的用法，例如造句'Theappleisred.'和'Theapplesarered.'来区分单数和复数名词前冠词的使用。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·19/42听力辨析：相似发音01在英语听力中，'three'和'tree'是常见的混淆点，因为它们的发音相似，但't'在'tree'中发浊辅音[θ]，而't'在'three'中发清辅音[ʈ]。在听写练习中，可以通过听辨这两个词来提高听力水平，例如听句子'Therearethreetreesinthegarden.'来区分'three'和'tree'。在语音符号标注中，'three'的发音标注为[tʰriː]，而'tree'…02为了提高听力辨析能力，可以设计听辨表格训练，例如在表格中列出'three','tree','think','that'等单词，让学生听录音后填写正确的单词，通过表格训练可以帮助学生集中注意力，提高听辨能力。在听录音时，要注意单词的连读和失去爆破现象，例如在句子'Therearethreetrees.'中，'three'和'trees'连读时，'s'的发音会…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·20/4221听力辨析：相似发音（续）03在听力训练中，可以通过听短文来提高听辨能力，例如听短文'Therearethreetreesinthegarden.Theyaretallandgreen.Thinkaboutthetrees.'，通过听短文来练习听辨'three'和'tree'。在听短文时，要注意短文中的语境，例如短文中的'three'和'tree'都是在描述树木，但'three'是数字，而'tree'是名词，通过…04在具体场景中，可以通过听辨对话来提高听力水平，例如听对话'Therearethreetreesinthegarden.Doyouliketrees?'，通过听对话来练习听辨'three'和'tree'。在听对话时，要注意对话中的语境，例如对话中的'three'和'tree'都是在描述树木，但'three'是数字，而'tree'是名词，通过语境可以帮助学生理解单词的意…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…易错辨析与突破·21/42游戏设计：词汇寻宝01设计校园地图寻宝游戏，地图上标出教室、图书馆、操场等地点，让学生根据方位介词'near','infrontof','behind'等寻找物品的位置，例如在地图上标出'Thebookisneartheteacher'sdesk.'，让学生根据方位介词找到书的位置。通过游戏化的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高方位词的应用能力。在游戏中，可以设置不…02在游戏过程中，学生需要根据方位介词的提示来寻找物品的位置，例如根据提示'Theballisinfrontofthelibrary.'，学生需要找到图书馆，然后在图书馆前面寻找球的位置。通过游戏化的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习方位词，提高学生的记忆力和应用能力。在游戏中，可以设置不同的奖励机制，例如找到物品后可以…03为了提高游戏的趣味性，可以在游戏中设置谜题或挑战，例如在地图上标出一些谜题，学生需要解答谜题后才能找到物品的位置，例如谜题'Whatistheoppositeofnorth?'，答案是'south'，学生需要找到标有'south'的地点，然后在该地点寻找物品。通过设置谜题或挑战，可以让学生在游戏中学习更多的知识，提高学生的学习兴趣。…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·22/42游戏设计：词汇寻宝（续）4在游戏结束后，可以组织学生分享游戏经验，例如让学生分享自己在游戏中遇到的困难和解决方法，以及自己在游戏中学习到的知识。通过分享游戏经验，可以让学生互相学习，共同提高。在游戏中，可以设置不同的分享主题，例如分享自己在游戏中找到的物品，分享自己在游戏中学习到的知识，以激发学生的表达能力和交流能力。在游戏中，可以设置不同的分享时间，例如初级难度只设置简单的分享时间，高级难度设置复杂的分享时间，以适应不同学生的学习水平。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·23/42角色扮演：旅行问路1展示'cook','readbooks'等图片，要求用过去时描述周末活动，限制时长相度，通过图片展示和口语表达相结合的方式，提高学生的英语口语表达能力和过去时态的运用能力。例如，教师可以展示一张学生在厨房做饭的图片，让学生用过去时描述当时的活动，如'WecookeddinnerlastSatur…2在活动开始前，教师应先讲解过去时态的构成和用法，如一般过去时的肯定句、否定句和疑问句形式，并举例说明，如'IwatchedTVyesterday.'、'DidyouplayfootballlastSunday?'等。通过这样的讲解，学生能够更好地理解过去时态的运用规则。3活动过程中，教师应鼓励学生根据图片内容，用过去时态描述自己的周末活动，并限制时长相度，如每条描述控制在10句话以内，以培养学生的语言表达能力和时间管理能力。同时，教师可以提供一些关键词，如'lastweekend'、'wentto'等，帮助学生更好地组织语言。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·24/42角色扮演：旅行问路（续）活动结束后，教师应组织学生分享自己的描述，并对学生的表现进行评价，指出学生在过去时态运用和语言表达方面的问题，如时态错误、句子结构不完整等。通过这样的反馈，学生能够及时纠正错误，巩固所学知识。通过看图说话活动，学生不仅能够提高英语口语表达能力和过去时态的运用能力，还能够增强想象力，培养创造力，同时也能够更好地了解自己的周末活动，为将来的英语学习打下基础。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·25/42拼写竞赛：动词变形在本次拼写竞赛中，学生将面对动词过去式的拼写挑战，如'watched'和'visited'，旨在通过限时完成和核对答案的方式强化记忆。竞赛题目将涵盖本单元的核心词汇，要求学生在规定时间内准确拼写，培养快速反应和单词应用能力。竞赛规则设定为每个学生获得一张包含6个动词过去式的纸条，需要在5分钟内完成拼写，随后由教师或小组长批改答案。正确率将作为评分标准，鼓励学生积极参与并相互学习。为了增加趣味性，可以设置团队比赛形式，每队5人，每位队员负责拼写一个动词过去式，团队总分决定胜负。这种合作模式不仅能提升拼写技能，还能培养团队协作精神。竞赛结束后，教师将针对错误率较高的动词进行重点讲解，例如'go'与'went'的区别，帮助学生理解规则并避免未来犯错。此外，还可以提供额外的练习题供学生巩固所学知识。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·26/4227看图说话：周末活动1展示'cook','readbooks'等图片，要求用过去时描述周末活动，限制时长相度，通过图片展示和口语表达相结合的方式，提高学生的英语口语表达能力和过去时态的运用能力。例如，教师可以展示一张学生在厨房做饭的图片，让学生用过去时描述当时的活动，如'WecookeddinnerlastSaturday.'，以此练习过去时的运用。2在活动开始前，教师应先讲解过去时态的构成和用法，如一般过去时的肯定句、否定句和疑问句形式，并举例说明，如'IwatchedTVyesterday.'、'DidyouplayfootballlastSunday?'等。通过这样的讲解，学生能够更好地理解过去时态的运用规则。3活动过程中，教师应鼓励学生根据图片内容，用过去时态描述自己的周末活动，并限制时长相度，如每条描述控制在10句话以内，以培养学生的语言表达能力和时间管理能力。同时，教师可以提供一些关键词，如'lastweekend'、'wentto'等，帮助学生更好地组织语言。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·27/4228看图说话：周末活动（续）04活动结束后，教师应组织学生分享自己的描述，并对学生的表现进行评价，指出学生在过去时态运用和语言表达方面的问题，如时态错误、句子结构不完整等。通过这样的反馈，学生能够及时纠正错误，巩固所学知识。05通过看图说话活动，学生不仅能够提高英语口语表达能力和过去时态的运用能力，还能够增强想象力，培养创造力，同时也能够更好地了解自己的周末活动，为将来的英语学习打下基础。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…互动游戏巩固记忆·28/42基础巩固：词汇匹配01阅读以下五条英语旅游建议，用学过词汇标注重点句。例如：'Alwayshaveyourpassportwithyou.'【重点：always,passport】'It'sagoodideatobookflightsinadvance.'【重点：goodidea,book,flights】完成理解题：1.Whatshouldyoualwayshavewhentravelingabroad?2.Whyisitrecommendedtobookfli…02旅游小贴士类阅读能帮助学生将所学词汇应用于实际情境，提高阅读理解能力。通过标注重点句，学生能快速抓住核心信息，培养筛选关键信息的能力。例如：'Stayhydratedbydrinkingwaterregularly.'【重点：stayhydrated,drinkwater】此句强调保持水分的重要性。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·29/42基础巩固：词汇匹配（续）03理解题设计围绕文本核心内容，考察学生对于关键信息的提取与整合能力。例如：'Ifyouarrivelateatnight,findaplacetostaynearby.'【重点：arrivelate,staynearby】此句建议夜间到达的旅客就近住宿。答案需简洁明了，直接对应问题。04在标注重点句时，学生需关注动词短语、名词短语等语言结构。例如：'Keepyourvaluablesinasafeplace.'【重点：keepvaluables,safeplace】此句提醒游客保管贵重物品。通过对比不同句型的表达方式，学生能更深入地理解英语的行文习惯。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·30/42核心要点KEYPOINT应用提升：写短文▶为了提升写作能力，本练习要求学生运用三个过去时态句型描述一次具体的旅行经历，例如在2023年暑假，小明和他的家人去了杭州西湖。▶写作时，学生需注意时态的准确性，如使用一般过去时描述已完成的动作，例如‘WevisitedtheWestLakeinHangzhoulastsummer.’▶评分标准将包括时态运用的正确性、句子的流畅度以及词汇的丰富性。例如，一个优秀的句子可能是‘Weenjoyedthebeautifulsceneryandtookmanyphotos.’▶范文参考可以是一篇短文，描述一次到北京故宫的旅行，使用过去时态如‘MyfamilywenttotheForbiddenCitylastspringandIwasver…2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·31/42拓展阅读：旅游小贴士321阅读以下五条英语旅游建议，用学过词汇标注重点句。例如：'Alwayshaveyourpassportwithyou.'【重点：always,passport】'It'sagoodideatobookflightsinadvance.'【重点：goodidea,book,flights】完成理解题：1.Whatshouldyoualwayshavewhentravelingabroad?2.Whyisitrecommendedtobookflightsearly?答案：1.passport,2.savemoney,convenient.2旅游小贴士类阅读能帮助学生将所学词汇应用于实际情境，提高阅读理解能力。通过标注重点句，学生能快速抓住核心信息，培养筛选关键信息的能力。例如：'Stayhydratedbydrinkingwaterregularly.'【重点：stayhydrated,drinkwater】此句强调保持水分的重要性。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·32/42核心要点KEYPOINT拓展阅读：旅游小贴士（续）03理解题设计围绕文本核心内容，考察学生对于关键信息的提取与整合能力。例如：'Ifyouarrivelateatnight,findaplacetostaynearby.'【重点：arrivelate,staynearby】此句建议夜间到达的旅客就近住宿。答案需简洁明了，直接对应问题。04在标注重点句时，学生需关注动词短语、名词短语等语言结构。例如：'Keepyourvaluablesinasafeplace.'【重点：keepvaluables,safeplace】此句提醒游客保管贵重物品。通过对比不同句型的表达方式，学生能更深入地理解英语的行文习惯。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·33/42口语表达：自我介绍围绕'LastholidayI...'主题设计自我介绍，要求学生用过去时态描述假期活动，如'LastholidayIwenttothebeachwithmyfamily.'此活动旨在帮助学生复习过去时态的运用，增强口语表达的流利度。提供句型支架，包括时间状语从句和过去时态动词变位，如'Lastweekend,Iplayedbasketballbecauseitwassunny.'帮助学生构建完整、连贯的口语表达。设计流利度评价表，从语音、语调、语法和内容四个维度评价学生的口语表达，如语音清晰度、语调自然度、语法准确性等，促进学生自我改进。要求学生在介绍中融入至少三个过去时态动词，如'visited','cooked','swam'，以丰富表达内容，提高语言运用能力。强调情感投入，鼓励学生在自我介绍中分享真实感受，如'LastholidayIfelthappybecause...'增强口语表达的感染力和说服力。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·34/4235创意写作：设计旅行计划KEYPOINT·351要求学生用情态动词'do'和'can'设计未来旅行计划，如'doyouwanttogotothemuseum?'展示情态动词在疑问句中的运用。2设计三个活动安排，如'visitahistoricalsite','trylocalfood','hikeinthemountains'，体现情态动词在计划中的多样性。3鼓励学生使用情态动词'do'表达确定性动作，如'doIneedtopacksunscreen?'强调情态动词在日常生活对话中的应用。4要求学生在计划中融入情态动词'can'表达能力或可能性，如'canIrideabikethere?'展示情态动词在能力疑问句中的运用。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…分层练习与拓展应…·35/4236复习回顾：核心词汇表1展示12单元高频词汇表，包括词性、例句和搭配，如'vacation:Wewentonavacationlastsummer.'帮助学生系统复习词汇。2要求学生默写核心词汇，并在旁边标注掌握程度（如'掌握''需要复习''不熟悉'），实现个性化学习。3提供词汇运用练习，如'Completethesentence:Lastweekend,I______tothepark.'检测学生词汇的实际运用能力。4强调词汇的语境记忆，如'Lookatthepictureandwriteasentenceusingtheword'hike'.'将词汇学习与图像结合，提高记忆效果。5布置词汇扩展作业，如'Findsynonymsfortheword'adventure'.'鼓励学生主动扩展词汇量，提高语言表达的丰富性。2026年江苏省苏教版小学五年级英语…总结与作业布置·36/42作业设计：单元小测01本次单元小测分为听力、选择、填空、写作四个部分，总分100分，其中听力占20分，选择占20分，填空占30分，写作占30分。具体提交要求为：听力部分需在规定时间内完成录音并提交音频文件；选择和填空部分需在试卷上作答并提交纸质版；写作部分需在作文纸上工整书写并提交电子版。所有作业须在