《笔墨精神》教学课件-2026-2027学年沪教版（新版）初中美术八年级上册

笔墨精神沪教版（新教材）初中美术八年级上册课程导览01从心意到笔墨打通立意走向画面的中间环节02三种写意风格辨识大写意、小写意、兼工带写03笔墨里的情绪理解干湿浓淡刚柔的情感表达04章法服务立意理解虚实疏密开合的布局逻辑05立意先行实践为给定立意匹配风格与笔墨06单元脉络串联完成托物寓意的整体理解从心意到笔墨01从旧知开启新一课仅有想法，能不能直接形成一幅国画作品？想法藏在心里，观众看不见。01回顾《意在笔先》写意画创作要先确立心中之意。02仅有想法，能不能直接形成一幅国画作品？03依靠什么手段把内在立意显现在宣纸之上笔墨不只是画画工具笔墨本身就带有精神辩驳答案：依靠笔墨很多同学理解，笔墨就是毛笔蘸墨画出形象。深化课本告诉我们：笔墨不仅是工具它自带精神，这正是本课课题「笔墨精神」的由来。生宣纸上的必然与偶然写意机趣，来自必然性与偶然性的融合立意主导，墨趣为辅画家顺势把控，利用变化丰富画面必然性意在笔先来源来自画家预先构思核心意在笔先偶然性墨韵来源来自生宣纸特性核心墨渗化产生意料之外的墨韵变化VS三种写意风格02三种写意风格一览写意类型教材案例整体风格特点情绪气质大写意石涛《花卉册》笔墨酣畅、挥洒奔放热烈、激昂，情感外放小写意恽寿平《锦石秋花图》笔墨温润柔和，含蓄淡雅宁静、温婉，情绪内敛兼工带写潘天寿《记写雁荡山花》一部分工整，一部分写意，工写结合刚柔并济，层次丰富教材把写意花鸟画分为大写意、小写意、兼工带写三类大写意：酣畅奔放教材案例石涛《花卉册》笔墨气质酣畅、挥洒奔放，笔触粗放，墨色淋漓情绪气质热烈、激昂，情感外放适配情志想表达激昂热烈情志，适合选用大写意适配结论想表达激昂热烈情志，适合选用大写意小写意：温润含蓄恽寿平《锦石秋花图》笔墨气质温润柔和，含蓄淡雅情绪气质宁静、温婉，情绪内敛意境适配画面没有猛烈挥洒，墨色柔和淡雅，主题意境安静恬淡，更适合小写意兼工带写：工写相融潘天寿《记写雁荡山花》一部分工整，一部分写意情绪气质：刚柔并济，层次丰富刻画方式：花草刻画相对细致，石头部分笔墨奔放洒脱融合手法：工笔与写意互相融合风格无高下立意定选择三种风格没有好坏优劣之分，选择取决于画家想要表达的立意风格是手段，立意才是目的立意支配风格选择这也是本课学习的难点所在笔墨里的情绪03每一笔都有情绪温度风格是整体面貌，落实到每一笔，笔墨还有很多细节变化笔法墨色的细节变化3项课本讲到笔法墨色的干湿、浓淡、刚柔这些变化不仅塑造物象外形同时传递情绪品格徐渭借葡萄抒怀案南宋大写意名作徐渭《墨葡萄图》案例定位教材提及徐渭《墨葡萄图》，典型大写意，泼墨而成葡萄，墨色酣畅奔放。情绪内核徐渭心中满怀愤懑压抑，借葡萄抒发怀才不遇的感慨。选择逻辑为什么不用柔和淡雅小写意？因为情绪激烈苦闷，奔放笔墨更适配。郑板桥画竹见风骨《竹石图》画竹用笔线条偏干涩刚劲，而非圆润柔滑线条质感关键干涩刚劲不圆润柔滑坚韧不屈刚劲线条更匹配竹子寓意物象不变，笔墨可调立意一：温柔清雅笔墨柔和温润情致温柔秀雅立意二：不屈风骨笔墨刚劲干涩风骨坚劲倔强物象不变，立意变化，笔墨语言随之调整VS笔墨不是固定程式笔墨要服务于当下创作的立意这是"笔墨精神"的一层内涵如果说立意是内心剧本，笔墨就是表演语言剧本确定之后，语言要服务剧本章法服务立意04布局也是笔墨的一部分哪里密、哪里疏、哪里实、哪里虚，都服从托物寓意的主题章法三要素虚实实处着力，虚处留白疏密密不透风，疏可走马开合开张气势，合拢收束留白也是笔墨语言「章法不是纯粹形式游戏，要服务整体意境」留白强化意境氛围以梅花写意画为例，突出孤高清冷意境01画面适当留白不宜满满当当铺满02留白的虚强化孤寂清高的氛围立意先行实践05课堂思考：梅花傲骨课堂思考·课中导览立意主题·课堂思考结合今天所学想一想：赞美梅花傲雪不屈傲骨从立意出发匹配风格与笔墨大写意整体风格适合大写意还是小写意刚劲用笔偏好刚劲还是柔和墨色墨色又该如何处理一种思路不是唯一答案学生思路分享选用大写意，用笔刚劲；枝干浓墨有力，花瓣墨色淡雅。教师点评这已经做到立意先行，再匹配风格与笔墨。但这只是其中一种思路，不是唯一标准答案。同样画梅花，若立意侧重清雅柔美，则可选温润的小写意。由立意主导笔墨选择先确立心中之意，再挑选风格与笔墨——由立意主导笔墨选择先确立心中之意先确立心中之意，再挑选风格与笔墨核心逻辑不变由立意来主导笔墨选择风格笔法墨色皆服务立意风格、笔法、墨色都服务于立意单元脉络串联06单元逻辑链条“意是内核，笔墨是外化载体”—单元逻辑总纲由此完成单元立意—笔墨—托物寓意的完整链条单元逻辑链条第一课《意在笔先》解决创作之前的问题：我的心意是什么本课《笔墨精神》解决心意确定之后的问题：用怎样的笔墨语言落实纸上意是内核，笔墨是载体立意与笔墨相辅相成，缺一不可意是内核·笔墨是载体没有意笔墨沦为空洞炫技只有形式，没有灵魂仅有意想法无法传递给观者有内容，却难以表达传统程式与灵活运用观察自然结合自我情志灵活运用笔墨真正表达内心拒绝机械临摹让每一笔都出自本心课堂小结笔墨精神，即把立意化为可视语言渗化机趣生宣纸上的渗化