《旧迹新访》教学课件-2026-2027学年沪教版（新版）初中美术八年级上册

旧迹新访2026-2027学年沪教版（新）初中美术八年级上册课程目录01旧迹初识情境导入，从生活经验切入古迹话题02视觉解码要素识读，梳理古迹的造型线条肌理空间03新访之变案例对比，理解当代视角下的古迹表达04方法转化步骤落地，掌握提炼古迹形象的美术路径05课堂实践动手尝试，用线条提炼古迹核心外形06总结延伸素养升华，回望本课并衔接下节内容旧迹初识01学情基础与认知局限从已有基础到认知局限，明确古迹图像识读的起点与待突破点已有基础具备基础的美术图像识读能力，接触过传统山水、古建筑绘画能简单识别古建筑的外形特征，初步感知古迹的外观样貌认知局限认知多停留在“好看”的表层感受，缺少从美术视角解读古迹价值的意识容易把古迹只等同于历史文物，难以理解古迹同时也是美术创作素材能力优势与学习需求把学生已有的探究能力，转化为读懂古迹的美术眼光探究为径·审美为目以已有能力为起点，补齐审美认知，读懂古迹的当代视觉表达已有优势2项具备合作探究、图像对比分析能力喜欢结合实景图片、现代艺术案例学习对本土古迹、历史遗迹有一定好奇心是课堂切入的良好起点学习需求2项欠缺审美要素、新旧转化美术方法的系统认知对古迹的造型、材质、空间等要素缺乏系统认知需要教师搭建阶梯式问题从观察造型、材质、空间，逐步过渡到思考当代视觉表达单元定位与本课作用本课是第五单元《江山胜迹》的起始课，承担单元入门铺垫作用教材出处出处定位沪教版初中美术八年级上册第五单元《江山胜迹》单元主题主题主线围绕中华山水与历史遗存的美术表达，建立传统遗存与当代美术的关联教材图例图例构成古建筑石刻、古城遗址、古桥古塔实景图像，以及传统古迹绘画与当代古迹主题美术作品教材内容与核心指向核心不是历史科普，而是以美术学科视角认识古迹以美术学科视角走进古迹，从造型结构、材质肌理与空间氛围中读懂它的审美价值，并把所见转化为自己的美术形象。5项视觉要素引导学生认识古迹的造型结构、材质肌理、空间氛围创作思路学习寻访古迹，提取视觉元素，转化为美术形象的创作思路教材属性侧重区分古迹的历史属性与美术审美属性表现路径提供速写、线描、综合材料等基础表现路径后继铺垫为第2课《古韵今声》的古韵创新表达做好铺垫，落实传承中华优秀传统文化的育人方向图像识读与美术表现图像识读能识别古迹中的造型、线条、肌理、空间等视觉美术要素区分传统古迹实景、古代古迹绘画与当代古迹美术作品的视觉差异读懂教材范例画面传递的遗迹氛围美术表现学习从古迹实景中提炼典型视觉符号运用线描、速写等方式简化、重组古迹形象尝试用美术语言记录寻访古迹的视觉感受审美判断与文化理解审美判断3项感受形式美感感受历史古迹独特的形式美感理解融合之美理解古迹之美融合了结构之美与残缺肌理之美评述审美特点能简单评述教材中古迹美术作品的审美特点文化理解3项民族记忆的视觉载体认识古迹是承载民族记忆的视觉载体“旧迹新访”的内涵理解“旧迹新访”的内涵，用现代人的美术视角重新观察、解读历史遗存建立审美认同建立对文化遗产的审美认同教学重难点把握一课两线，重点在识读，难点在转化一课两线重点在识读，难点在转化教学重点识读提取核心视觉美术元素从历史古迹中提取掌握简化提炼的观察方法简化、提炼古迹形象读懂教材范例的视觉美感范例中古迹的视觉美感教学难点转化跳出复刻古迹照片的思维结合自身感受进行美术化转化区分照片记录与美术表现难点核心在于区分两者不同情境设问引出课题教师随即指出：学生大多是从历史、打卡拍照的角度看待古迹，由此自然引出美术视角。师：大家在出游时见过古城墙、古石桥、古塔这类老建筑吗？生1：是很久之前留下来的老房子，是文物生2：感觉有年代感，拍照很好看引出课题明确任务在美术学习里，古迹不只是历史文物，更是充满视觉美感的绘画素材阅铭记任务·聚焦本课核心教材开篇旧迹，是时光留在大地的印记；新访，是我们以当下的眼光重新凝望遗存板书课题旧迹新访设计意图结合学生生活经验提问，打破把古迹只看作历史文物的固有认知对接导语点明本课核心——以当代美术视角观察古迹，快速聚焦课堂核心任务视觉解码02观察古迹的外形材料表面古桥有弧形的拱，线条弯曲流畅线条古城墙大块石块砌成，有很多裂纹，表面凹凸不平材质古塔一层一层往上收，造型规整，石头表面有风化斑驳痕迹造型视觉要素梳理表把看得见的视觉信息，整理成一张要素图表视觉要素古迹当中的表现线条拱桥的弧线、城墙的轮廓直线、古塔的垂直轮廓线造型对称造型（古塔）、拱形结构（古桥）、不规则残缺造型（残垣）材质肌理石材粗糙、风化斑驳、砖石拼接的纹理，岁月侵蚀留下的痕迹空间近大远小的空间，古迹和周围环境形成的氛围空间把看得见的视觉信息，整理成一张要素图表残缺肌理也是岁月之美古迹的美感不止在于完整精致的建筑造型，风化、破损带来的残缺肌理，也是独有的岁月之美。破除“破了就不好看”的认知砖石的裂缝、斑驳的风化痕迹都是可利用的视觉元素直线与破碎边缘形成对比古城残垣笔直墙体断裂，粗糙石块层层堆叠，形成古迹独有的肌理美感古画中的概括与取舍古画保留桥拱大轮廓、省略细小坑洼，重点突出整体造型古人寻访古迹作画，核心是提取典型视觉特征，舍弃琐碎细节这是本课最基础的观察方法古代画家画古寺、古桥，抓住拱桥的弧线、山石的轮廓，用简练笔墨线条概括古迹，融于山水环境之中。新访之变03当代速写里的取舍改变艺术家做了选择与强化，而非照抄实景对比照片与速写：没有画出石头上每一道裂缝，用轻重变化的线条画出桥拱重点突出拱桥弯曲的主线，旁边树木线条简洁，弱化背景教材呈现当代艺术家的古迹主题美术作品，画的是一座老石拱桥照片国画当代三家对比同样一座古桥，三者表达目的各不相同照片：重在客观记录客观记录客观记录，还原古迹真实样貌。客观记录传统国画：侧重山水情怀山水情怀侧重借古迹抒发山水情怀，讲究意境。山水情怀当代美术的新访：选择与放大选择元素带着现代人的感受去选择元素，放大最打动自己的部分：若拱线最动人就强化弧线；被残墙斑驳肌理打动就重点表现肌理。选择元素综合材料古迹作品解读综合材料古迹作品解读截取局部没有直接画出完整古建筑，而是截取古城墙砖石的局部复现肌理用颜料、沙土混合做出粗糙肌理，只保留城墙砖块的几何轮廓学生思考局部更能突出石头粗糙、风化的感觉，让人感受到岁月创作思路寻访古迹不必画完整建筑全貌，可局部截取元素，抓住最触动自己的视觉片段进行创作新访之新的三重内涵新在观察视角可以特写局部，而不必面面俱到新在表现材料不局限于毛笔水墨，可运用多样媒介新在个人感受以自己的审美选择画面重点，而不是复刻实景当代人以自己的眼光重新凝望遗存照片是记录美术是表达教材提醒我们：照片是记录，美术作品是表达这是理解本课难点的关键，也是后续动手实践的判断标准走进古迹不是拍一张照片，而是用提炼与取舍完成属于自己的美术表达常见误区去寻访古迹画画，就是拍一张照片然后照着画照片照着照片原样描摹，只是

复制美术表达提炼、取舍、加入自己感受的画面，才是《旧迹新访》提倡的美术表达方法转化04三步走的创作路径结合教材示范图例，梳理可操作的创作步骤1第一步寻访观察聚焦古迹·找特征聚焦古迹，找出最有特点的视觉特征是

造型

、

线条

还是

斑驳肌理2第二步筛选取舍去芜存菁·留特征去掉杂乱无关的细节保留

标志性特征3第三步转化表现借形传神·强化美感选用

线条

、

色彩

、

材料强化想要突出的美感寻访观察与筛选取舍01寻访观察聚焦古迹，判断最有特点的视觉特征是造型、线条还是肌理02筛选取舍取舍的目的不是简化偷懒，而是让古迹的核心辨识度更突出保留标志性特征，如古塔层层收分的外形、古桥的拱形轮廓去掉杂乱无关的细节，让画面主次分明转化表现选择媒介选对表现方式，让想要突出的美感落地表现方式服务于审美选择，而非为技法而技法线描速写喜欢轮廓线条就用

线描速写表现肌理喜欢岁月斑驳的质感就尝试

表现肌理线条·色彩·材料选用线条、色彩、材料，强化想要突出的美感学生范例的取舍示范示范作品的取舍分析3组取舍飞檐上扬的曲线与门框方正的直线形成对比省略细小雕花画面简洁，古迹氛围感强少量短线表现墙面粗糙感重点突出飞檐造型，不画墙上所有斑点抓特征敢取舍用线表现不需要面面俱到，抓住最有辨识度的特征，用美术语言表现寻访感受，就是旧迹新访课堂实践05课堂小尝试只取线条线条提炼练习任务从教材里任意选一张古迹图片，只用线条提炼古迹最核心的外形要求不用刻画细节，重在抓住整体轮廓与标志性特征练习目标体验提取典型特征、舍弃琐碎细节的观察方法学生课堂尝试，教师巡视指导教师巡视与难点引导敢于简化，是迈向美术表达的第一步面对细节刻画感到困惑的学生，核心在于还不习惯跳出局部看整体。01巡视观察问题与引导学生常见问题陷入细节刻画，不敢简化教师策略单独引导，帮助其回到整体轮廓02方法落地三步法与练习对照三步法先找准特征，再取舍，最后用线条转化一次小练习把理论审美转化为可上手的美术方法总结延伸06课堂小结回望本课不做照片的复制者，做

古迹美感的表达者回望本课：旧迹承载岁月美感，新访以当代美术眼光观察·取舍·转化古迹形象旧迹岁月美感承载岁月美感的历史遗存——线条、造型、肌理皆是创作宝藏。新访美术眼光以当代美术眼光对古迹形象进行观察·取舍·转化。素养落实教材依托依托教材图例与文本，落实图像识读·美术表现·审美判断·文化理解。旧迹·创作宝藏线条·造型·肌理历史遗存的线条、造型、肌理