2027年香港特别行政区语文九年级命题预测卷（含答案）

-2027年香港特别行政区语文九年级命题预测卷（含答案）注意事项：1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必在答题卡上填写姓名、考号等信息。3.所有答案必须填写在答题卡指定区域内，写在试卷上无效。______________________________一、基础知识与运用（共20分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.铿锵（kēng）踌躇（chú）蓦然（mò）强聒不舍（guō）B.诘责（jié）睥睨（pì）诘难（nàn）惟妙惟肖（xiào）C.褴褛（lǚ）恻隐（cè）拮据（jū）面面相觑（qù）D.睥睨（bì）诘问（jié）哂笑（shěn）吹毛求疵（cī）2.下列句子中，没有语病的一项是（）（3分）A.通过阅读《平凡的世界》，使我深刻体会到了孙少平不屈不挠的精神。B.能否坚持体育锻炼，是同学们身体健康的重要保障。C.香港作为国际金融中心，其金融体系的稳定与发展对全球经济具有重要影响。D.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。3.下列文学常识及文化常识表述有误的一项是（）（3分）A.《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。B.古代“令尊”是对对方父亲的尊称，“家父”是对自己父亲的谦称。C.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。D.律诗是近体诗的一种，要求全诗八句，颔联和颈联必须对仗，押韵严格，一韵到底，但首句必须押韵。4.默写古诗文名句。（8分）(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，__________________。（《诗经·关雎》）(2)__________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）(3)落红不是无情物，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）(4)__________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）(5)范仲淹在《岳阳楼记》中表达自己远大政治抱负的句子是：“__________________，__________________。”______________________________二、文言文阅读（共15分）阅读下面的文言文，完成5-8题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。——选自《孟子·告子上》【乙】天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞国家，又不得养父母，此恨何极！”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥至京师。——选自《宋史·文天祥传》5.解释下列加点词在文中的意思。（4分）(1)故不为苟得也苟：________(2)所恶有甚于死者甚：________(3)左右命之拜左右：________(4)弘范义之义：________6.用现代汉语翻译下列句子。（4分）(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2)国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！7.下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.甲文运用比喻论证，由“鱼”和“熊掌”引出“生”与“义”的关系，逻辑严密。B.甲文认为“舍生取义”是人人皆有的本性，只是贤者能够保持而不丧失。C.乙文中文天祥拒绝张弘范的招降，并流泪表示对国家灭亡的悲痛，体现了他的忠贞。D.乙文中张弘范因为敬佩文天祥的义气，所以最终决定杀掉文天祥以绝后患。8.甲文中孟子主张“舍生取义”，乙中文天祥的行为如何体现了这一精神？请结合文本简要分析。（4分）______________________________三、现代文阅读（共25分）（一）阅读下文，完成9-11题。（12分）数字时代的“浅阅读”与“深阅读”在移动互联网蓬勃发展的今天，人们的阅读习惯正在发生深刻变化。碎片化的信息、短小精悍的图文、快节奏的视频，构成了所谓的“浅阅读”场景。与此同时，面对厚重的经典著作、复杂的学术理论，需要静心沉思、反复咀嚼的“深阅读”似乎正在被边缘化。“浅阅读”并非一无是处。它打破了传统阅读的时空限制，让知识获取变得前所未有的便捷。对于日常资讯的了解、生活技巧的学习、娱乐消遣的需求，“浅阅读”提供了高效的解决方案。它降低了阅读门槛，让大众能够轻松地接触多元观点，拓宽视野。然而，“浅阅读”的弊端也日益显现。信息的碎片化导致知识缺乏系统性，用户往往只获取了结论而忽略了推导过程；高频的刺激使得注意力难以长时间集中，深度思考的能力逐渐退化；算法推荐形成的“信息茧房”，更可能让人陷入认知的偏见与狭隘。相比之下，“深阅读”是一种更为高级的认知活动。它要求读者具备专注力、批判性思维和逻辑构建能力。在深阅读中，读者不仅仅是信息的接收者，更是意义的建构者。通过与文本的深度对话，读者能够理解复杂的概念，洞察事物的本质，形成独立的判断。深阅读不仅是知识的积累，更是思维的磨砺和精神的滋养。它能够帮助我们在喧嚣的世界中保持内心的宁静，构建稳固的价值体系。当然，我们不必将“浅阅读”与“深阅读”对立起来。在数字时代，两者可以互补共存。我们可以利用“浅阅读”快速获取信息、激发兴趣，进而引导自己进入“深阅读”的领域；也可以将“深阅读”中获得的深刻见解，通过“浅阅读”的形式进行传播和交流。关键在于，读者要有意识地平衡两者，避免陷入“浅阅读”的陷阱，保持对深度知识的渴望和追求。对于青少年而言，培养“深阅读”的习惯尤为重要。学校和家长应引导学生在享受数字便利的同时，多读经典，多思考，多写作。只有建立起深度的阅读能力，才能在信息爆炸的时代中，真正掌握知识，提升素养，成为具有独立思考能力的现代公民。9.下列对“浅阅读”特点的理解，不符合文意的一项是（）（3分）A.信息呈现碎片化，内容短小精悍。B.阅读过程轻松便捷，门槛较低。C.注重系统性知识的构建和深度思考。D.受算法推荐影响，可能存在信息茧房。10.文章第三段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）11.结合全文，谈谈为什么青少年需要培养“深阅读”的习惯？（5分）（二）阅读下文，完成12-15题。（13分）故乡的榕树不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。……故乡的榕树，大约有几百年了。它像一把巨大的绿伞，撑在村口的小溪边。夏日午后，阳光透过叶缝洒下斑驳的光影，老人们坐在树下摇着蒲扇，聊着家常；孩子们则在树下追逐嬉戏，捉迷藏，笑声回荡在空气中。榕树的气根垂落下来，像老人的胡须，随风飘动。有时，雨后的清晨，榕树上挂满了晶莹的水珠，在阳光下闪闪发光，宛如一颗颗珍珠。我爱故乡的榕树，不仅因为它的美丽，更因为它承载了我童年的记忆。每当远离故乡，那棵榕树便会在梦中出现，伴随着潺潺的流水声和阵阵的蝉鸣，让我感到无比的亲切和温暖。12.第一段文字出自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，请分析作者是如何描写百草园的景物的？（4分）13.第二段文字中，作者描写故乡的榕树运用了哪些修辞手法？请举例说明。（3分）14.文章最后一段在全文中起到了什么作用？（3分）15.结合你的生活体验，谈谈你对“故乡”这一概念的理解。（3分）______________________________四、写作（共40分）16.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）生活中，我们常常会遇到各种各样的“门”。有的是实体的门，如家门、校门、城门；有的是虚体的门，如心门、知识之门、机遇之门、沟通之门……打开一扇门，意味着进入一个新的世界，获得新的体验；关上的一扇门，可能意味着告别过去，结束一段旅程。请以“门”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：1.文体不限（诗歌除外），不少于600字。2.感情真挚，不得抄袭。3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。4.书写工整，卷面整洁。______________________________参考答案一、基础知识与运用1.C2.C3.D4.(1)君子好逑(2)会当凌绝顶(3)化作春泥更护花(4)长风破浪会有时(5)先天下之忧而忧后天下之乐而乐二、文言文阅读5.(1)苟且(2)超过(3)身边的人(4)认为……有义气（或：敬佩）6.(1)不只是贤德的人有这种本性，人人都有，只是贤德的人能够不丧失罢了。(2)国家灭亡而不能挽救，作为臣子，死有余辜，更何况敢逃避死亡而怀有二心呢！7.D8.甲文孟子主张在“生”与“义”不可兼得时，应“舍生取义”。乙文中文天祥被俘后，面对张弘范的威逼利诱，坚决不降，甚至以死明志，体现了他坚守气节、舍生取义的民族气节和忠贞精神。三、现代文阅读9.C10.对比论证。将“深阅读”与“浅阅读”的特点及影响进行对比，突出了“深阅读”在培养批判性思维、构建独立判断和滋养精神方面的重要作用，使论证更鲜明有力。11.①深阅读有助于构建系统的知识体系，避免碎片化信息的干扰；②深阅读能磨砺思维能力，提升批判性思维和逻辑构建能力；③深阅读能滋养精神，帮助青少年在喧嚣中保持内心宁静，构建稳固的价值体系；④深阅读有助于培养独立思考能力，成为现代公民。12.①调动多种感官（视觉、听觉、味觉等）进行描写；②从静景到动景，从植物到动物，层次分明；③运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象；④语言生动活泼，充满童趣。13.比喻。例如“它像一把巨大的绿伞”，生动形象地写出了榕树高大、枝叶茂密的形态。14.总结全文，点明中心（或：升华主题）。表达了作者对故乡榕树的喜爱之情以及对故乡的深切怀念，呼应开头。15.（示例）故乡不仅