Unit3 Lesson2《Tomorrow is Mother's Day》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册

Unit3Lesson2《TomorrowisMother'sDay》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册一、学情分析本课授课对象为五年级学生。经过Unit2的学习以及本单元Lesson1的学习，学生已经掌握月份词汇、in+月份的介词用法，初步学习日期表达句型What’sthedatetoday?It’s…，能够认读基数词，初步接触序数词，具备一定的听说对话能力。五年级学生对母亲节主题熟悉，乐于谈论关爱家人、做家务等生活化话题，愿意参与情境对话与角色扮演。但本课首次系统接触一般将来时will结构，学生容易混淆begoingto与will的用法；本课出现家务类短语较多，sweepthefloor、watertheplants、washtheclothes等词组较长，口头输出存在困难；学生容易混淆介词on用于具体日期，在运用will表达个人计划时，主语变化带来的will句型转换需要大量语言支架辅助。学生能够借助表格、图片梳理人物计划，但使用完整句子表达母亲节计划，仍需要教师持续引导。二、教材分析本课选自闽教版新版五年级上册Unit3《PlansandDates》Lesson2，单元主题为日期、节日与行动计划，属于“人与自我”主题范畴。本课是单元第二课时，承接Lesson1的日期表达，对话语篇以Sally一家人商量母亲节惊喜计划为情境，核心语言包含词汇Mother’sDay,surprise,hug,chore；家务短语cookabigdinner,sweepthefloor,watertheplants,washtheclothes；核心句型What’sthedatetoday?It’sMay8th.TomorrowisMother’sDay.I’ll…/We’ll…/…will…。教材配套板块包含Listenagainandmatch，任务为匹配人物与母亲节行动计划，训练学生抓取对话人物、事件信息的听力阅读能力。本课将日期表达、节日文化、一般将来时will句型融合，在家庭生活真实语境中谈论计划，巩固日期询问表达，为后续单元谈论生日、活动安排做好语言铺垫，同时渗透感恩母亲的情感教育。课文原文：

Sally’sfamilywantstogiveMomasurprise.

Dad:What’sthedatetoday,Sally?

Sally:It’sMay8th.

Dad:TomorrowisMother’sDay.Let’sdosomethingforMom!

Kate:Great!I’llmakesomeredpaperflowersforMom.

Ben:I’llgiveheracardandsay,“HappyMother’sDay!”

Sally:I’llgiveherabighugandsay,“DearMom,weloveyou.”

Dad:Let’sgiveherasurprise.

Sally:OK.Whatwillwedo?

Dad:We’lldoallthechores.I’llcookabigdinnerforthefamily.Katewillsweepthefloor.Benwillwatertheplants.Sallywillwashtheclothes.

Kids:Goodidea!三、核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准）语言能力1.听懂、认读、口头运用词汇与短语：Mother’sDay,surprise,hug,chore；cookabigdinner,sweepthefloor,watertheplants,washtheclothes,makepaperflowers。2.理解并运用核心句型：What’sthedatetoday?It’sMay8th.TomorrowisMother’sDay.I’ll…/…will…；听懂对话录音，提取对话人物、日期、母亲节行动计划等关键信息。3.能够流利朗读对话，分角色表演对话，能够用I’ll简单口头表达自己为妈妈准备的母亲节计划。掌握on+具体日期的介词用法，区分will表达将来计划的语义。文化意识了解母亲节的时间与意义，懂得感恩母亲、关爱家人，愿意用实际行动表达对妈妈的爱。理解家庭成员之间商量家庭活动、共同分担家务的生活文化，体会家人之间互相爱护的情感。思维品质1.通过听读对话，完成人物与计划匹配任务，训练抓取信息、归类梳理信息的能力。2.对比will句型中不同主语（I,we,he,she,人名）的表达，归纳will句型结构；梳理一家人分工做家务的逻辑，理解共同完成计划的思路。学习能力学会借助日历图表、人物计划表辅助记忆日期、家务短语；掌握对话类文本听读、提取关键信息的阅读策略。积极参与听音、跟读、结对对话、角色扮演活动，主动开口练习，能够借助图片、关键词提示进行简单口头表达。四、教学重难点教学重点词汇短语：Mother’sDay,surprise,hug,chore；cookabigdinner,sweepthefloor,watertheplants,washtheclothes,makeredpaperflowers。核心句型：What’sthedatetoday?It’sMay8th.I’ll…/…will…用来表达将要做的事情。读懂对话，流利朗读课文，听懂并区分家庭成员各自的母亲节计划；掌握询问日期的基础句型。教学难点理解will一般将来时的用法，区分will和之前学过的begoingto；不同主语下will句型的运用。家务短语sweepthefloor、watertheplants的准确认读；能够使用完整句子表达自己的母亲节计划。理解giveMomasurprise、giveherabighug短语在语境中的含义。五、教学过程（2课时）第一课时词汇新授、课文听力感知、精读对话理解文本活动1课堂导入，创设主题情境教师出示日历图片，圈出May8th、May9th，出示母亲节图片，开启师生对话。

T:Boysandgirls,lookatthiscalendar.ThisisMay.LookatMay9th.Doyouknowwhatspecialdayitis?

S:Mother’sDay.

T:Yes!Mother’sDay.板书Mother’sDay，带读，讲解母亲节，是向妈妈表达爱的节日。

T:Lookatthecalendar.What’sthedatetoday?TodayisMay8th.SotomorrowisMay9th,Mother’sDay.板书课题TomorrowisMother’sDay，带领全班齐读课题。

T:TodaywewillmeetSally’sfamily.TheywanttogiveMomasurprise.板书surprise，带读单词，讲解：surprise惊喜，giveMomasurprise，给妈妈一个惊喜。

T:Let’slookatthepictureofSally’sfamily.Whoarethey?

S:Dad,Sally,KateandBen.

T:Exactly.TheyaretalkingaboutwhattheywilldoforMomtomorrow.

【设计意图】利用日历直观呈现日期，衔接本单元日期主题，激活学生节日生活经验；呈现本课核心词汇Mother’sDay、surprise，引出对话人物与故事背景，为课文听力创设情境，铺垫主题认知。活动2新授核心词汇与家务短语，搭建语言支架教师在黑板绘制人物计划表，左侧写家庭成员，右侧预留空白填写计划，同时依次出示单词卡片，教学新词。PeopleWhatwilltheydo?DadcookabigdinnerKatemakeredpaperflowers;sweepthefloorBengiveacard;watertheplantsSallygiveabighug;washtheclothesT:Firstword:hug/hʌɡ/.Abighugmeansawarmembrace.giveherabighug，给她一个大大的拥抱。板书giveherabighug，带读。

Ss:giveherabighug.

T:chore/tʃɔː(r)/，家务，doallthechores，做所有家务。

Ss:chore.

T:Nowlearnthephrasesabouthousework.cookabigdinner，做一顿丰盛的晚餐；cook做饭，bigdinner丰盛晚餐。

Ss:cookabigdinner.

T:sweepthefloor，扫地。sweep是清扫，floor地板。慢速拆分读sweep-the-floor。

Ss:sweepthefloor.

T:watertheplants，给植物浇水。这里water作动词，表示浇水；plants植物。

Ss:watertheplants.

T:washtheclothes，洗衣服。wash洗，clothes衣服。

Ss:washtheclothes.

T:makesomeredpaperflowers，做红色纸花。paperpaper纸，flowers花朵。

Ss:makesomeredpaperflowers.

教师带领学生齐读全部短语，随机抽查学生认读，重点纠正sweep、hug发音。教师结合表格开展简单问答。

T:WhatwillKatedo?

S:Shewillmakeredpaperflowers.

T:WhatwillBendo?

S:Hewillwatertheplants.

T:Great.WewilllearnwhatSally’sfamilyplantodoinourdialogue.

【设计意图】借助人物计划表可视化呈现人物与家务活动，将短语嵌入对话主线中进行教学；把较长的家务短语拆分朗读，降低认读难度，扫清阅读障碍，为听读课文做好词汇铺垫。活动3初听课文录音，整体感知对话T:Openyourtextbook,turntoLesson2.Lookat“Look,listenandsay”.NowwelistentoSally’sfamily’sdialogue.Listencarefullyandansweronequestion:Whatspecialdayistomorrow?

播放课文录音，学生看着课本插图和文字静心聆听。录音结束，教师提问。

T:Whatspecialdayistomorrow?

S:TomorrowisMother’sDay.

T:That’sright.Nowlistenforthesecondtime.Pleaselistenandcirclethefamilymembersyouhearinthedialogue.

第二次播放录音，学生边听边在课文中圈出人物名称。听完之后全班核对答案，学生说出圈出人物：Dad,Sally,Kate,Ben。

T:Onemorelisteningtask.WhatdotheywanttogiveMom?

S:TheywanttogiveMomasurprise.

【设计意图】分层设置听力任务，第一遍抓取对话主题，第二遍定位对话人物，引导学生带着任务听录音，训练听力抓取关键信息的能力，整体感知对话的大致内容。活动4精读课文，逐句解读对话文本教师打开课本对话文本，逐句进行讲解，结合板书拆解句子含义、句式结构。

T:Let’sreadthefirstsentence:Sally’sfamilywantstogiveMomasurprise.讲解：wanttodosth，想要做某事；giveMomasurprise，给妈妈准备惊喜，这是整个对话的背景。

T:Next,DadasksSally:What’sthedatetoday,Sally?It’sMay8th.板书句型What’sthedatetoday?It’sMay8th.讲解：这个句型用来询问今天是几月几日；May8th读作Maytheeighth。提醒学生日期表达要用序数词，具体日期前面介词用on，onMay8th。带领学生齐读问答句。

T:Dadsays:TomorrowisMother’sDay.Let’sdosomethingforMom!讲解：tomorrow明天；Let’sdosomethingforMom，让我们为妈妈做点事情。Let’s用于提议，建议大家一起做某事。

T:Katereplies:Great!I’llmakesomeredpaperflowersforMom.重点讲解will句型，I’ll=Iwill。will后面直接加动词原形，表示将要、打算做某事，用来表达将来的计划。板书句型I’ll+动词短语。I’llmakesomeredpaperflowersforMom，我将要为妈妈做一些红色纸花。教师示范朗读，带领全班跟读。

T:Ben:I’llgiveheracardandsay,“HappyMother’sDay!”讲解：giveheracard送给她一张卡片；HappyMother’sDay母亲节快乐。

T:Sally:I’llgiveherabighugandsay,“DearMom,weloveyou.”giveherabighug给她一个大大的拥抱；dear亲爱的。

T:Dad:Let’sgiveherasurprise.Sally:OK.Whatwillwedo?板书问句Whatwillwedo?我们将要做什么？用于询问大家将要做的计划。

T:Dad:We’lldoallthechores.I’llcookabigdinnerforthefamily.Katewillsweepthefloor.Benwillwatertheplants.Sallywillwashtheclothes.重点讲解不同主语搭配will，will不会变化。We’ll=wewill；人名+will，表达某人将要做什么。对照黑板人物计划表，把每个人的家务计划一一对应，帮助学生理清分工。doallthechores，做全部家务。

T:Kids:Goodidea!Goodidea用来赞同别人的主意，好主意。

教师分段解读完成后，带领学生分段跟读对话，体会家庭成员交谈时温暖、开心的语气。

【设计意图】逐句解析对话文本，将词汇、句型嵌入家庭对话语境，重点突破will一般将来时基本结构，理解will后接动词原形，不同主语will形式不变；借助黑板人物计划表，梳理家庭成员分工，理清对话逻辑，帮助学生读懂对话细节，理解语篇内容。活动5教材配套板块Listenagainandmatch教师在黑板出示匹配任务，左边一列人物，右边一列行动计划。Dada.makeredpaperflowersKateb.cookabigdinnerBenc.watertheplantsSallyd.washtheclothesT:Nowlistentothedialogueagain.Pleasematchpeoplewiththeirplans.播放课文录音，学生对照课文，完成人物与计划匹配。录音结束，师生一起核对答案，教师引导学生读出完整句子：Dadwillcookabigdinner.Katewillmakeredpaperflowersandsweepthefloor.Benwillwatertheplants.Sallywillwashtheclothes。核对完成，带领学生朗读完整句子，巩固will句型。【设计意图】利用教材听力匹配任务，检验学生对对话人物行动计划的理解，训练学生抓取人物与事件的对应信息，巩固本课will句型，强化人物分工的记忆。活动6第一课时小结教师带领学生回顾本节课学习内容：今天我们学习Mother’sDay、surprise、hug、chore等单词，学习cookabigdinner、sweepthefloor、watertheplants、washtheclothes家务短语；学习询问日期句型What’sthedatetoday?It’sMay8th，学习核心句型I’ll…、…will…；听懂并读懂Sally一家商量母亲节惊喜计划的对话，了解每个人为母亲节准备的活动，知道他们打算一起做家务给妈妈惊喜。第二课时课文朗读、句型操练、对话表演，巩固语言运用活动1复习回顾，唤醒旧知教师出示黑板上的人物计划表，开展师生问答复习。

T:What’sthedatetoday?

S:It’sMay8th.

T:Whatdayistomorrow?

S:TomorrowisMother’sDay.

T:WhatwillDaddo?

S:Dadwillcookabigdinner.

T:WhatwillKatedo?

S:Katewillmakeredpaperflowersandsweepthefloor.

教师出示家务短语卡片，随机抽取卡片，全班齐读，抽查学生认读短语。

T:Nowreviewourkeysentencestructure.Readafterme:I’ll…Hewill…Shewill…Wewill…

Ss:I’ll…Hewill…Shewill…Wewill…

教师开展句型替换口头练习。教师给出动作提示，引导学生套用I’ll…。

T:Example:I’llmakeacardforMom.Whowantstotry?

邀请多名学生口头造句，教师提醒will后面直接用动词原形，纠正短语发音错误。

【设计意图】借助人物计划表、短语卡片快速复习第一课时词汇、核心句型与对话主线，搭建从单句、段落过渡到完整对话朗读、角色扮演的桥梁，为本课时朗读、对话表演做好语言储备。活动2跟读课文录音，分层朗读训练T:OpenyourtextbookatLesson2.Nowlistentothedialogueoncemore.Pleasereadsoftlyafterthetape.Payattentiontothetoneofthefamily.

播放课文录音，学生逐句跟读，模仿录音的停顿、语调。教师巡视，提醒学生家人对话时语气亲切温暖；读到HappyMother’sDay，读出真诚祝福的语气；读到Goodidea，读出开心赞同的感觉。

T:Nowwereadparagraphbyparagraph.Firstparagraph:Sally’sfamilywantstogiveMomasurprise.Dad:What’sthedatetoday,Sally?Sally:It’sMay8th.Dad:TomorrowisMother’sDay.Let’sdosomethingforMom!Let’sreadtogether.

全班齐读第一段对话；接着读孩子们各自准备礼物的段落，体会孩子们准备礼物的喜悦；再朗读商量家务分工的段落，分清每个人的台词。

T:NowboysreadDad’slines,girlsreadthekids’lines.BoysareDad,girlsareKate,BenandSally.Let’sreadthewholedialogue.

男女分角色齐读全文。之后同桌结对，四名同学一组，分别扮演Dad、Sally、Kate、Ben，小组自主练习分角色朗读课文，教师巡视课堂，走到各个小组，帮助纠正发音、断句，重点辅导sweepthefloor、watertheplants长短语朗读。

T:Now,whowantstoreadthedialogueforus?Volunteers.

邀请一组学生站起来分角色朗读对话，其余学生认真倾听。

【设计意图】分层朗读，从跟读到分组齐读、分角色朗读，循序渐进，帮助学生内化对话语句，感知家庭交际的语气；小组分角色朗读，扩大学生开口练习机会，熟悉完整对话逻辑，落实本课朗读重点目标。活动3聚焦will句型，深度理解一般将来时教师结合课文句子，梳理本课重点语法will。T:Lookbackthesentence:I’llmakesomeredpaperflowersforMom.提问学生：HasKatemadetheflowersnow?S:No.T:Yes,shehasn’t.TomorrowisMother’sDay.Shewillmakethemtomorrow.will用来表达将来打算、将要做的事情。I’ll=Iwill。重点记住，will后面直接使用动词原形，不管主语是I,we,he,she或者人名，will都不改变。教师在黑板书写两组句子对比，区分will和之前学的begoingto。I’mgoingtoMountWuyiinOctober.（begoingto表达计划）I’llmakesomeredpaperflowersforMom.（will表达将要做的事情，用于承诺、打算）T:Bothofthemcantalkaboutfutureplans.Inthisdialogue,Sally’sfamilytalkaboutwhattheywilldoforMomtomorrow.教师组织师生问答操练，操练WhatwillyoudoforMom?I’ll…T:WhatwillyoudoforMomonMother’sDay?S:I’llmakeacardforMom.继续邀请多名学生进行问答练习，巩固句型。教师再次复习日期句型What’sthedatetoday?It’s…，强调具体日期前面介词用on，月份前用in。【设计意图】依托课文原句，用浅显易懂的语言讲解will一般将来时，对比will与begoingto，突破本课难点；师生问答操练，把句型从对话文本剥离，转化为可用于真实交流的口语句式，实现从理解到语言运用的过渡。活动4对话角色扮演，情境再现语篇T:Nowwewillactoutthedialogueingroupsoffour.OnestudentisDad,oneisSally,oneisKate,oneisBen.Youmaylookatyourtextbookatfirst.Trytousewarmandhappytone.

学生四人小组准备对话表演，学生可以看着课本，鼓励能力强的学生尝试脱稿。教师巡视指导，提示表演要点：Dad说话语气温和，提出计划；孩子们表达礼物和家务计划时，语气充满期待和爱意；读到Goodidea，表现出开心赞同。

准备完成，邀请小组上台表演课文对话。表演结束，教师引导全班观察台上同学是否正确使用will句型，家务短语发音是否准确。

T:Think.WhatdotheywanttodoforMom?

学生用课文原句回答：TheywillgiveMomasurprise.Theywillmakegiftsanddoallthechores.

教师总结：Sally一家人准备礼物，共同分担家务，用行动表达对妈妈的爱。

【设计意图】角色扮演创设家庭交际情境，让学生在模拟交际中使用课文语言，体会人物情感；引导学生理解对话背后感恩母亲的情感，将语言学习与情感体会结合，落实文化意识培养目标。活动5梳理对话思维导图，巩固语篇框架教师在黑板搭建本课对话思维导图，梳理对话主线：

Dialogue:TomorrowisMother’sDayBackground:Sally’sfamilywanttogiveMomasurpriseA