初二语文(统编版)-壶口瀑布（1）-1教案

教案教学基本信息课题壶口瀑布（1）学科语文学段：初中年级初二教材书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点1.通读全文，整体感知文章内容，梳理行文思路，学习绘景之法。2.研读重点段落，从观察视角的不同体会写景的有序，把握所绘之景的特点。教学过程教学环节主要教学活动设置意图一、导入并明确学习内容今天我们一起来学习八下第五单元梁衡写的《壶口瀑布》。我们重点要解决三个方面的问题：第一，梳理全文的结构；第二，感受壶口瀑布的特点，了解作者观察景物的写作视角；第三，理解作者要表达的主题。明确学习内容。二、分析枯水季壶口瀑布的特点及写作视角1.介绍壶口瀑布2.枯水季壶口瀑布的特点通过对课文重点段落进行梳理，明确枯水季壶口瀑布的特点：（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。（3）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（4）壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。枯水季的壶口瀑布特点：景观丰富多样，雄浑壮阔，陡峭奇绝，多姿多彩。3.枯水季壶口瀑布作者写景的视角4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么要写“脚下的石”？首先，壶口瀑布是水和石共同造就的；第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，转换自然；第三，壶口奇景，正是产生于石头对水的约束；第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。1.引导学生了解并分析枯水季壶口瀑布的特点。2.梳理作者在写枯水季壶口瀑布的写景视角。3.引导叙述关注“河床石”段落的作用。三、分析雨季壶口瀑布的特点及与枯水季的不同1.雨季壶口瀑布的特点：水势浩大，涛声如雷，令人害怕。2.壶口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？可以从其声、其势、其景、其感几个方面来思考。3.作者非常详细地写了枯水季的壶口瀑布，那为什么还要写雨季之景呢？其一，真实地再现欣赏美的过程；其二，盛名之下，难观其实；其三，“远可观照其神，近可观照细节”，对雨季壶口瀑布的描摹，使其形象更加丰满，更加完整。4.关注开篇的特点引导学生了解壶口瀑布，关注雨季壶口瀑布的特点，以及在文中的作用。四、分析作者表达的情感1.游记的基本知识：游记是一种比较常见的文学体裁，它的内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，都可以成为体裁；它的写法比较自由（常用融情于景、写景抒情），风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。2.游记三要素：所至所见所感3.作者对黄河性格及精神的赞美。壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。4.作者怎么就把黄河跟人联系在一起了呢？抓住两者相通相似之处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。引导学生了解“游记”的基本常识，感受作者全文要表达的主题。五、梳理全文结构全文结构梳理：第一部分（1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引起下文。第二部分（2）“我”在雨季初见壶口瀑布。第三部分（3—5）具体写第二次观壶口瀑布的经历和感受。第四部分（6）结尾点明主旨，表达了作者对黄河性格及精神的歌颂。引导学生整体梳理全文的结构，把握全文的内容。六、作业作业：请大家依托原文，结合课上所讲，选取你认为精彩