高考语文最后45天整体备考策略

高考语文最后45天整体备考策略在传统备考中，我们很重视对命题趋向的探索，依托课程标准和考试大纲，来指导我们的教学，为得是能够让学生在答题时洞察命题人的命题意图，实现能力与分数的提升。目前，高考命题趋向由解题向解决现实问题过度，对考生能力提出更高的要求。今天我想在此基础上将阅卷人的因素纳入到备考的环节，将命题、答题和阅题整合为一。甚至在三者中，能影响分数的关键胜负手在于阅卷人，相信很多老师参加过高考的阅卷，阅卷过程中除了要参照参考答案外，也非常注重参照学生的答题情况。一般这就是我们所说的阅卷尺度松紧的问题，尤其在文科学科的考试中更为明显。尽管命题专家们绞尽脑汁想想要让学生在答题中去模式化，但是在阅卷过程中，所设定的评分标准，又在无形中树立了新的答题模式。所以说在最后的40天，除了服从命题人，做好答题人，我们还要讨好阅卷人！第一部分：语文学科百日冲刺思想指导；第二部分：各类题型在备考中的具体做法；第三部分：作文写作的指导。

向时间要成绩首先语文冲刺需要向时间要成绩。我很反对语文学与不学都一样的观点，也反对语文学科没有其他学科重要的观点。语文试卷已经由6000多字的阅读量提升到9000多字了。而且从每年高考语文分数来看，语文成绩的区分度越来越高，不吝啬高分，也不同情低分，因为学科的地位逐年上升，逐渐成为学好其他学科的根基。但是现实情况是很多学校领导不重视，班主任老师不重视，学生不重视，甚至有的语文老师自己也说：语文可以给其他学科让让时间。我想我们在语文学习上，首先我们自己不能够让步，而且也不要指望别人。多做一道题，就是多增一份积累，就多增一分功力。我们语文的教师的教学实力就是通过学生的成绩来体现的，尤其做班主任的语文老师，你的大度与开恩，往往害了学生，我们口中的让让，他们会理解为不用学了，高考中，没有哪一个孩子可以靠五科打下江山。我们可以从两个角度来说：一是语文是第一科，语文考不好就会影响这个考试状态；而是在高考提档的时候，同等分数以语文成绩优先，首先统一了学生们要学好语文的思想。语文的学习不抢时间，也不让时间，不可强学，也不可不学。结合语文学科需要广泛积累的特点，把零碎时间利用起来反而效果更好，比如晨读的前5-10分钟，比如课前、餐后、睡前、跑操前后，积少成多。

高考语文(向知识要成绩)其次向知识要成绩，就要保证授课的高效率，什么样的课时高效的复习课？有规划、有体系的课是好课。距离高考还有40天，也就是6周，去掉模拟考试、放假，我们做一个高考日历，这样每周完成那些教学任务，每月达成什么目标，每周做什么，每天做什么，每一节课做什么，突出的重点是什么？我们所分的任务越细致，不仅课堂高效，而且也向学生传达了，一切皆在我掌握之中的感觉，既形成知识体系，有可以增强应试的信心。除此之外，我们要明确我们语文试卷需要攻克的核心是什么？应该是选择题。39分的作文和45分的作文，比较优劣区分度应该是非常明显的，但是这么大的差距也不过是两个选择题就磨平了，所以得选择题者得天下。主观题很难满分也很难不得分，区分度很难拉开，选择题就是实实在在地拉分。很多老师跟学生讲语文考试150分钟，总分150分，就是要一分钟得一分，论述类文本阅读三个选择题9分，最多不能超过10分钟。这样的要求有些简单粗暴，每个人都有自己的优势与劣势，把题做对为原则，我很难想象学生一面盯着表针一边阅读答题的样子。一旦选定好了选项就不要再犹豫，不建议检查，语文学科本身就具有语意的模糊性，错误的答案读上几遍也能品出几分道理，所以要求学生们细细做题，一旦做完，涂上卡，就再也不要回头看了。第一感觉最可靠，运气好的话，改两个，对一个，错一个，等于没改，白白浪费时间。再次向规范要成绩，也就是我们所说的非智力因素要成绩，这也是在最后40天提分最快的途径。很多时候学生们考完试一对答案是对的，但是一下来分数出入很大，会，不代表能够得满分。我举一个向规范要成绩的例子吧，我们都知道卷面美观对于语文学科尤其是作文意义非凡，在高中的民间也有这样一种夸张的说法：练一年的作文，不如练一年的字。固然有些夸大，但是书写的重要性，不言自喻。可是12年的学习生涯没有把书写提高，最后40天可以吗？是可以的。我们来看一下高考的试卷，都是红色的格子，但是在扫描后这些格子便都不存在了，就是平常的白纸黑字，没有了格子很多人的书写就会边得很丑，我们可以告诉学生平时在写作的时候，字都靠住方格的左线和下线写，这样不管你的字大小，美丑，下面都是一样齐的，而且每一个字的字间距是一样的，看上去很美观，可能就会多得一分，而在河北省就干掉了1000人。如果我们想进一步让阅卷人感到美观，可以将我们的字写得稍微扁横一些，这样去掉格子之后，更能已线性的方式呈现，就是再这样的细节中不断规范，不断优化我们的答卷。另外随着阅读量的增加，语文试卷的答题顺序也需要我们老师们考虑。可能我受课改前的试卷影响较多，我现在将自己认为的答题顺序和老师们分享，拿到试卷，首先浏览一遍就知道试题的分布了，为自己做题顺序做好准备。因为高考时提前五分钟发卷是不允许做答的，所有有充裕的时间：首先通读一下作文，人都有潜意识，虽然我们在全力以赴答别的题，而潜意识里已经在酝酿构思文章，在前面的阅读中遇到作文中可用的材料时，也方便积累。然后就是默写题，一旦确定了是哪三组句子，可以用认可形式做好答案的标记，绝对不排除有的孩子，第一遍看会，等可以答题时，明明很熟而就是思维空白，干着急。后面我们会详细讲默写题的备考。正式答题时，我一般先做二卷三个选择题，这三个题阅读量小，干扰因素少，趁最清醒的时候拿下，然后去做前面的阅读部分，主观题先按要求作答，留足50分钟给作文，等作文写完，不再去看选择题，在主观题尚有空余的地方，补充答案。因为高考按点给分，答错不减分。学生答题需要规范，老师们教学也需要规范。很多学校都有尖子生培养的重任，在这方面老师教学的规范与严谨就是要提供给他们最有效的帮助，所谓的吃偏饭不是找他们多谈心，多给他们布置作业。我想应该解决两个问题：一是他们自己认为存在的问题，一是我们认为他们存在的问题。学生发现自身的问题请教，老师直接点拨就可以了。重要的是解决他们我们认为的问题或可能被忽视的问题。比如说尖子生的语文选择题要手批，通过正答率反馈不出学生的真实情况，正答率90%多，但是他做错了那就是百分之百的错；对于主观题就要保证全批全改，避免出现会但是得不了分的情况；还有一种做法来和大家商榷，对于答题不规范的尖子生或偏科生可以帮助老师批阅适量的试卷，让尖子生身份转换，由答题人变成阅卷人，看上百十份试卷，他就清楚阅卷人想看到什么样的试卷了，这样可以起到事半功倍的效果，不知同仁们是否赞同？考场(向心态要成绩)向心态要成绩。我说的心态不是班主任老师对学生们的心理疏导，而是语文学科考试的心态。首先作为高考第一科的语文学生容易出现紧张的情况，其实准备的越充分，心态就会表现的越好。比如说一紧张主观题答错位置了，换答题卡，时间就不够了，不换答题卡这道题就没有了。其实参加过高考阅卷的老师们都清楚，这种情况是不会影响学生分数的，高考阅卷每个人阅连续的一组题，出现位置颠倒的，直接在阅卷时就更换过来了，如果有老师判错了，也不用担心，因为高考阅卷是双评制，只要有一位老师看准了就行，试卷就会进入三评，不会影响考生的成绩。如果出问题的试卷没有在自己的这一组，更好说了，直接会被提交问题卷，然后由阅卷中心分配到相应的题目位置下。咱们高考阅卷的机制非常成熟，对每一位考生都高度负责，绝对公平公正，这些信息我们需要在现在就告知学生的，一旦考场出现了问题，他不会慌张也不会影响到情绪。如果等高考前一周你才告诉他，他会认为你在安慰他，所以好的状态与心态的养成，需要一段时间。另外就是，很多学校通常会在高考前一周的时候，由各学科的权威老师传授学生一些压箱底答题技巧，想法虽好，但是效果并