2026年小学体育专任教师小学教师招聘考试笔试试题(含答案)

2026年小学体育专任教师小学教师招聘考试笔试试题(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代码填涂在答题纸对应位置）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出，体育与健康课程要培养的核心素养主要包括运动能力、（）和体育品德三个方面。A.运动技能B.健康行为C.体能水平D.意志品质2.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的学段水平划分，小学5-6年级对应的学习水平层级为（）。A.水平一B.水平二C.水平三D.水平四3.从运动生理学角度看，小学阶段（6-12岁）学生骨骼发育的典型特点是（）。A.骨折发生风险显著高于成年人B.弹性大、硬度小，长期不良姿势易导致骨骼弯曲变形C.骨骼成分中无机物占比高于有机物D.全身各部位骨骺的骨化过程已全部完成4.小学体育教学中，针对水平一（1-2年级）学生开展30米快速跑教学时，最适宜采用的起跑姿势为（）。A.蹲踞式起跑B.站立式起跑C.半蹲踞式起跑D.转身起跑5.小学课外体育活动中，学生发生踝关节闭合性扭伤（急性期24小时内）时，第一时间应采取的正确处理方式是（）。A.立即揉搓肿胀部位活血化瘀B.立即用热毛巾热敷肿胀位置C.立即停止运动，对损伤部位进行冷敷、加压包扎并抬高患肢D.强制活动踝关节避免关节僵硬6.依据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求，义务教育阶段学生每天校内体育活动时间不得少于（）。A.30分钟B.1小时C.1.5小时D.2小时7.小学体操教学中，教授水平二（3-4年级）学生前滚翻动作时，应引导学生掌握身体各部位依次着垫的正确顺序，即（）。A.前额、肩、背、腰、臀B.后脑、肩、背、腰、臀C.后脑、背、肩、腰、臀D.肩、后脑、背、腰、臀8.依据小篮球运动的学段适配标准，面向小学1-2年级学生开展小篮球教学时，最适宜选用的篮球规格是（）。A.3号球，重量300-340g，圆周56-57cmB.4号球，重量430-460g，圆周62-66cmC.5号球，重量470-500g，圆周69-71cmD.7号球，重量600-650g，圆周75-76cm9.依据儿童少年身体素质发展敏感期规律，小学阶段（6-12岁）是发展（）的黄金时期，教学中可通过躲闪游戏、十字象限跳、听信号变向跑等内容开展针对性练习。A.最大力量B.无氧耐力C.灵敏素质D.绝对力量10.小学低年级体育教学中，教师组织“老鹰捉小鸡”“障碍接力赛”等活动完成热身准备与技能渗透，让学生在趣味活动中掌握运动技能，这种教学方法属于（）。A.讲解法B.示范法C.游戏教学法D.分解练习法11.小学水平三立定跳远教学中，教师强调“落地时主动收腹举腿、小腿前伸，待脚接触沙面后迅速屈膝缓冲”，该动作要点属于立定跳远技术的（）环节。A.预摆阶段B.起跳阶段C.腾空落地阶段D.准备阶段12.夏季开展小学体育教学时，学生进行30分钟中等强度运动后，下列补水方式符合健康要求的是（）。A.一次性大量饮用冰水快速降温B.少量多次饮用温淡盐水，补充流失的水分与电解质C.立即饮用高糖碳酸饮料补充能量D.运动后1小时内禁止饮水，避免加重肠胃负担13.在小学足球教学比赛中，教师引导学生自觉遵守竞赛规则、尊重对手与裁判、不恶意犯规，这一教学指向核心素养中的体育品德维度，主要培育学生的（）。A.运动能力B.体育道德C.运动技能D.健康知识14.小学队列队形教学中，“立正”动作的标准要求为两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开的适宜角度约为（）。A.30度B.45度C.60度D.90度15.小学武术基本功教学中，属于武术基本手型的选项是（）。A.拳、掌、勾B.冲拳、推掌C.弓步、马步D.弹踢、蹬腿16.新时代学校体育工作的根本任务是（），需落实“健康第一”的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。A.选拔高水平竞技体育后备人才B.落实立德树人根本任务C.提升体育科目考试分数D.教授专项竞技运动技能17.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的教学质量要求，小学阶段体育课的适宜平均心率区间为（），群体运动密度不低于75%。A.80-100次/分钟B.120-140次/分钟C.160-180次/分钟D.180次/分钟以上18.小学体育学业水平评价中，教师对学生课堂参与度、技能进步幅度、日常锻炼习惯养成等情况进行持续记录与及时反馈，这种评价方式属于（）。A.终结性评价B.过程性评价C.绝对性评价D.选拔性评价19.小学防溺水安全教育中，需引导学生掌握正确的应急处置方法，若发现同伴意外落水，下列做法正确的是（）。A.第一时间跳入水中施救B.装作未发现快速离开现场C.立即大声呼救，寻找周边救生圈、长竹竿、漂浮木板等工具开展岸上施救D.与其他同伴手拉手结成人链下水施救20.小学体育教学中，针对体弱、残障等特殊需要学生，下列教学安排最恰当的是（）。A.要求其与其他学生完成完全一致的练习内容与考核标准B.一律安排课堂见习，不允许其参与任何体育活动C.结合学生身体状况与医生建议制定个性化学习方案，安排适宜强度与类型的练习内容D.允许其在课堂上自由活动，不做任何教学引导与要求二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题给出的四个选项中，有2个及以上选项符合题目要求，错选、多选、漏选均不得分）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出，水平一阶段的基本运动技能学习内容主要包括（）三大类，是学生后续学习专项运动技能的重要基础。A.移动性技能B.非移动性技能C.操控性技能D.高水平竞技技能2.小学体育教学需遵循的基本原则包括（）。A.健康第一原则B.兴趣先导原则C.因材施教原则D.安全至上原则3.学生在体育活动中发生闭合性踝关节扭伤（急性期24-48小时内），下列处理措施符合运动损伤处置要求的有（）。A.立即停止活动，避免患肢负重B.采用冰袋对肿胀部位进行冷敷，每次15-20分钟，间隔1-2小时可重复C.用弹性绷带对损伤部位进行适当加压包扎，减少组织出血肿胀D.将患肢抬高至高于心脏水平位置，促进静脉血液回流4.小学阶段课外体育活动的常见组织形式包括（）。A.每天不少于30分钟的大课间体育活动B.班级层面的体育兴趣小组活动C.校级体育社团（足球、篮球、跳绳、武术等）训练与活动D.春季/秋季田径运动会、体育文化节等校级体育赛事5.跳绳是小学体育与健康课程的重点教学内容，长期坚持规律跳绳练习对小学生的健康益处包括（）。A.提升上下肢动作协调性与灵敏素质B.增强心肺耐力，改善心血管系统功能C.对下肢骨骼产生适宜力学刺激，促进骨骼生长发育D.在持续练习中培养坚持不懈、克服困难的意志品质6.小学体育教学中运用动作示范法时，下列做法符合教学规律的有（）。A.示范动作规范、准确，符合小学生的动作观察节奏B.根据动作结构特点选择正面、侧面、背面等适宜的示范面，如跑步摆臂动作用正面示范、前滚翻动作用侧面示范C.选择全体学生都能清晰观察到的示范位置，避免学生视线被遮挡D.示范过程中配合简洁明了的语言讲解，帮助学生建立清晰的动作表象7.落实体育与健康课程“学、练、赛、评”一体化教学要求时，小学阶段的“赛”可设置多层级的竞赛场景，具体包括（）。A.课堂内的随堂技能展示、小组趣味游戏竞赛B.班级内的学习小组间技能对抗赛C.年级层面的项目联赛（如跳绳联赛、小足球班级赛、广播操比赛等）D.校级及以上的学生体育展示与竞赛活动8.小学体育课堂常规中的安全着装与物品携带要求包括（）。A.穿着宽松适宜的运动服与合脚的运动鞋上课，不穿紧身牛仔裤、凉鞋、皮鞋参与运动B.提前摘除钥匙、校牌别针、金属发卡等尖锐物品C.不佩戴项链、手链、耳环、尖锐发饰等首饰上课D.衣服口袋内不装小刀、玻璃球、硬质笔等易造成运动损伤的物品9.小学阶段开展体能练习时，下列内容属于健康体能维度的有（）。A.发展心肺耐力的持续慢跑、匀速跳绳练习B.发展肌肉力量与耐力的仰卧起坐、立定跳远练习C.发展关节与肌肉柔韧性的坐位体前屈、压腿练习D.发展快速反应能力的听信号起跑、躲闪跑练习10.小学体育学业质量评价需全面覆盖核心素养培育要求，评价维度应包括（）。A.运动能力维度：学生的体能发展水平、运动技能掌握与实际运用情况B.健康行为维度：学生的体育锻炼习惯、运动安全意识、健康知识掌握情况C.体育品德维度：学生的规则意识、合作精神、意志品质、情绪调控表现D.文化成绩维度：学生语文、数学等文化科目的考试分数三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断下列表述的正误，正确的填“√”，错误的填“×”）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确，体育与健康课程占义务教育阶段总课时比例为10%-11%，是仅次于语文、数学的第三大科目。（）2.小学阶段学生开展力量练习时，应重点安排大负荷负重深蹲、负重提踵等练习，快速提升学生的绝对力量水平。（）3.体育课的练习密度是指一节课中教师讲解示范的累计时间占课程总时长的比例。（）4.小学低年级体育教学要以趣味游戏为主要教学形式，减少枯燥的单调重复练习，注重激发学生的内在运动兴趣。（）5.学生在中长跑练习中出现运动性腹痛（俗称“岔气”）时，应立即加快跑动速度，通过剧烈运动快速缓解疼痛症状。（）6.前滚翻教学中，为保护学生颈部安全，应引导学生做动作时下颌收紧，用后脑部位着垫，避免前额或颈椎部位直接受力。（）7.小学体育学业评价中，只要学生运动技能测试成绩优异，就可以评定为满分，不需要考虑其学习态度、进步幅度与课堂表现。（）8.坐位体前屈是反映小学生柔韧性水平的常用测试指标，主要反映躯干、腰部、髋关节等部位的关节活动幅度与肌肉、韧带的伸展能力。（）9.开展小学低年级小足球教学时，为提升竞赛专业性，应严格执行11人制正规足球竞赛规则，不允许对规则、场地、器材进行任何简化调整。（）10.学校体育工作要面向全体学生，保障每一位学生都能享有公平而有质量的体育教育，不能将体育课异化为少数有运动天赋学生的“特长训练课”。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请紧扣题目要求，简明扼要、条理清晰作答）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的体育与健康课程基本理念。2.简述小学体育教学中开展安全教育的核心内容。3.依据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，列出小学5-6年级学生体质健康测试的主要项目类别与具体内容。4.简述小学体育教学中运用游戏教学法的注意事项。五、案例分析题（本大题共1小题，共12分。结合课程理念与教学实际分析作答）案例：某小学三年级（水平二）李老师在执教30米快速跑新授课时，最初设计的教学流程为“教师讲解动作要领—学生集体模仿练习—分组反复进行30米跑练习”，上课10分钟后，李老师发现学生参与积极性普遍不高，部分学生觉得反复跑练习枯燥乏味，甚至在队伍里嬉笑打闹，练习效果较差。发现问题后，李老师及时调整教学安排：一是将单一的反复跑练习调整为“追逐跑贴尾巴”“接力送信”等趣味游戏，将快速跑的核心动作要领（前脚掌着地、自然摆臂、直线跑动）融入游戏规则，如设置“动作规范积分”，跑动中动作标准的小组可获得额外积分；二是设置分层挑战任务，体能较弱的学生可选择20米的练习距离，体能中等的学生完成30米练习，体能较好的学生可挑战40米距离；三是在游戏过程中穿插即时点评，及时纠正学生的动作问题，提醒学生注意跑动中的安全。调整后学生的参与热情显著提升，整堂课学生群体练习密度达到78%，课后抽样检测显示90%的学生能够掌握快速跑的基本动作要领，课堂全程未发生安全事故。问题：请结合义务教育体育与健康课程的相关理念，分析李老师的教学行为有哪些值得借鉴的地方。六、教学设计题（本大题共1小题，共18分）请依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的相关要求，针对小学水平二（四年级）学生，设计一堂“小篮球原地单手肩上投篮”新授课的核心教学框架，需涵盖指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程（需标注准备部分、基本部分、结束部分的核心内容、时间分配与组织要求）、安全风险预设、场地器材八个核心模块。参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.C3.B4.B5.C6.B7.B8.A9.C10.C11.C12.B13.B14.C15.A16.B17.B18.B19.C20.C二、多项选择题（每小题2分，共20分，错选、漏选、多选均不得分）1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题（每小题1分，共10分）1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题（每小题5分，共20分，按要点给分，表述接近可酌情给分）1.参考答案：（1）坚持健康第一的指导思想，以核心素养培育为导向，促进学生身心全面发展；（1分）（2）落实“教会、勤练、常赛”要求，构建“学、练、赛、评”一体化的教学体系；（1分）（3）激发学生运动兴趣，引导学生形成终身参与体育锻炼的意识与习惯；（1分）（4）面向全体学生，关注学生个体差异，落实因材施教，保障每一位学生的体育学习权益；（1分）（5）注重体育课程的综合育人价值，实现健身与育心的有机统一。（1分）2.参考答案：（1）课堂常规安全教育：明确体育课着装要求、课堂纪律，禁止携带危险物品参与运动；（1分）（2）技能练习安全教育：讲解每个动作的练习规范与保护帮助方法，告知错误动作的损伤风险；（1分）（3）运动损伤处置常识教育：教授擦伤、扭伤、运动性腹痛等常见运动不适的处置方法，引导学生身体不适时及时告知教师；（1分）（4）课外与校外运动安全教育：涵盖大课间活动安全、校外锻炼安全、防溺水安全、运动环境风险识别等内容；（1分）（5）特殊健康状况告知教育：引导学生知晓自身体质状况，有先天疾病、身体不适时不隐瞒，不强行参与剧烈运动。（1分）3.参考答案：小学5-6年级体质健康测试项目分为五大类：（1）身体形态类：身高、体重，计算BMI指数，评价学生生长发育与营养状况；（1分）（2）身体机能类：肺活量，评价学生呼吸系统机能水平；（1分）（3）速度与爆发力类：50米跑、立定跳远，评价学生快速移动能力与下肢爆发力；（1分）（4）力量与耐力类：1分钟仰卧起坐（核心力量）、1分钟跳绳（协调性与心肺耐力）、50米×8往返跑（有氧耐力）；（1分）（5）柔韧性类：坐位体前屈，评价躯干、下肢关节与肌肉韧带的伸展能力。（1分）4.参考答案：（1）游戏设计紧扣教学目标，将技能学习、体能发展要求融入游戏规则，避免脱离教学主题的“纯娱乐”游戏；（1分）（2）游戏规则简洁明确，符合小学生的理解能力，讲解时配合直观示范，让全体学生清晰知晓要求；（1分）（3）游戏内容适配学生年龄特点，低年级侧重情节性、趣味性，高年级可适当增加合作性、竞技性要求；（1分）（4）游戏过程落实安全保障，提前检查场地器材，明确活动边界，避免碰撞、摔倒等安全事故；（1分）（5）游戏结束后及时总结反馈，结合学生表现点评技能掌握、规则遵守、团队合作情况，发挥游戏的育人价值。（1分）五、案例分析题（共12分，按要点给分，表述逻辑清晰、结合材料可酌情给分）李老师的教学行为充分践行了义务教育体育与健康课程的核心理念，值得借鉴的地方主要包括四点：（1）坚持以学生为中心，注重激发学生运动兴趣（3分）。李老师没有用强制要求的方式逼迫学生参与枯燥的反复练习，而是及时捕捉学生的学习状态，将单调的跑练习转化为学生喜爱的趣味游戏，符合小学阶段学生的认知特点与兴趣需求，有效提升了学生的课堂参与度，避免了学生对体育学习产生厌学情绪。（2）落实学练赛评一体化要求，实现技能学习与趣味练习的融合（3分）。李老师没有将游戏与技能教学割裂，而是把快速跑的核心动作要领转化为游戏的积分规则，让学生在游戏过程中自然巩固动作技能，真正实现“玩中学、学中练”，解决了传统教学中“学练脱节”的问题，有效提升了技能掌握效率。（3）关注个体差异，落实因材施教原则（3分）。李老师设计了分层挑战任务，针对不同体能水平的学生设置差异化的练习距离，没有用“一刀切”的标准要求所有学生，既让体能较弱的学生获得成功体验、建立运动自信，也让体能较好的学生得到充分锻炼，保障了全体学生的学习收益。（4）重视课堂教学有效性与安全性（3分）。调整后的课堂群体练习密度达到78%，符合课标提出的“群体运动密度不低于75%”的质量要求，运动负荷适宜；同时在教学中贯穿安全提示，全程未发生安全事故，实现了运动技能掌握、体能发展、兴趣激发、安全保障的多重目标。六、教学设计题（共18分，按模块要点给分，内容符合课标要求、贴合小学教学实际可酌情给分）评分要点如下：1.指导思想（2分）：紧扣“健康第一”的教育理念，以体育核心素养培育为导向，落实学练赛评一体化要求，注重激发学生的小篮球运动兴趣，兼顾技能学习、体能发展与体育品德培育，面向全体学生、关注个体差异。2.教材分析（2分）：明确原地单手肩上投篮是小篮球项目的核心基础技术，是后续学习行进间投篮、参与篮球比赛的重要基础，动作结构包括持球姿势、蹬地发力、伸臂拨球等环节，学习该内容对发展学生上下肢协调性、力量素质，培养合作意识具有重要价值，技术难度适配四年级学生能力水平。3.学情分析（2分）