小学六年级道德与法治融合语文综合实践龙舟开飙龙腾端午主题班会教学设计

小学六年级道德与法治融合语文综合实践龙舟开飙龙腾端午主题班会教学设计一、教学背景与设计理念端午节是中华民族重要的传统节日，承载着深厚的家国情怀与民族精神。龙舟竞渡作为端午节最具动感与仪式感的民俗活动，集体育竞技、团队协作、文化传承于一体，其"同舟共济、奋勇争先"的精神内核，正是对小学生进行传统文化教育与品格教育的绝佳载体。小学六年级学生正处于小学阶段的收官之年，具备一定的知识储备、组织能力与思辨能力，同时也面临毕业离别的心理节点。将龙舟精神与毕业季的成长主题相联结，既能让学生在文化体验中深化对民族精神的理解，又能借"同舟共济"之意凝聚班级向心力，为六年同窗情画上温暖而有力的句号。本课依据义务教育道德与法治课程标准中关于"中华优秀传统文化教育"的要求，遵循"体验—感悟—表达—践行"的学习路径，以真实情境导入，以活动任务驱动，以情感升华收束，让学生在听、看、说、做、悟中完成一次深刻的文化之旅与心灵之旅。二、学情分析六年级学生对端午节的基本习俗已有零散认知，如吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等，但多数停留在"知道"层面，对端午节的起源、龙舟文化的精神内涵、龙舟竞渡的组织规则缺乏系统了解。部分学生甚至误以为端午节只是"吃粽子的节日"，文化认知存在浅表化、碎片化的问题。从能力层面看，六年级学生已能开展小组合作探究，具备一定的信息搜集、语言表达与表演展示能力，愿意在班会中承担主持、讲解、表演等角色。从情感层面看，毕业在即，学生对班级、同学、老师怀有深厚情感，此时引入"同舟共济"的意象，易引发强烈共鸣，教育契机恰到好处。三、教学目标（一）知识与理解目标学生能够说出端午节的主要习俗及其文化寓意，了解龙舟竞渡的历史起源、基本规则与"龙头、鼓手、舵手、划手"的角色分工，理解"同舟共济、奋勇争先"的龙舟精神内涵。（二）能力与思维目标学生能够以小组合作的方式完成龙舟文化探究任务，并通过讲解、朗诵、情景表演等形式进行展示，培养信息整合、口头表达与团队协作能力。（三）情感与价值目标学生能够在文化体验中增强民族自豪感与文化认同感，将龙舟精神内化为班级凝聚力和个人成长动力，立志做中华优秀传统文化的传承者。四、教学重点与难点教学重点：理解龙舟竞渡的文化内涵与精神价值，体验团队协作的力量。教学难点：将抽象的"龙舟精神"转化为学生可感知、可践行的具体行动，实现文化认同到行动自觉的转化。五、教学准备教师准备：龙舟竞渡精彩赛事视频片段、端午节民俗图片素材、屈原故事音频、小组探究任务单、龙舟纸模型制作材料（卡纸、剪刀、胶水、彩笔）、"龙舟精神"心愿卡、背景音乐。学生准备：课前搜集有关端午节与龙舟的资料（故事、诗词、新闻皆可），每人准备一句想对同学说的心里话。环境布置：教室前方悬挂"龙舟开飙，龙腾端午"主题横幅，黑板绘制龙舟简笔画，课桌调整为小组围坐式，方便合作探究。六、教学过程（一）情境导入：鼓声起，龙抬头（约八分钟）上课铃响，教室内骤然响起激昂的鼓点声。大屏幕播放龙舟竞渡视频：江面之上，数条龙舟如离弦之箭破浪前行，鼓声震天，号子整齐，溅起水花飞扬。学生目光被瞬间吸引。视频戛然而止，教师发问："四十名壮汉，为何要听一面小鼓的指挥？"学生自由发言，猜测鼓声的作用是统一节奏、鼓舞士气。教师顺势点拨：一条龙舟就是一个小社会，鼓手是灵魂，划手是力量，舵手是方向。今天这节班会课，我们就一起登上这条龙舟，去看看端午的江河里，流淌着怎样的中国故事与民族精神。板书课题：龙舟开飙，龙腾端午。（二）文化探源：一条船，千年事（约十分钟）环节一：端午知多少。教师出示端午习俗图片快速竞答：粽子的叶子为什么是青绿色？艾草为什么挂在门上？五彩绳系在哪里？学生抢答中，教师相机补充：青色粽叶寄托生机与守护，艾草驱虫祛病祈愿安康，五彩绳象征五方之神护佑孩童。原来每一个小小的习俗背后，都藏着先人对平安康健的朴素祈愿。环节二：屈原的故事。播放音频讲述屈原投江的故事。教师深情讲述：两千三百多年前，诗人屈原因楚国都城被攻破，悲愤投汨罗江。百姓闻讯，纷纷划船打捞，又将米团投入江中，唯恐鱼儿啃食他的身体。打捞的船，化作了后世的龙舟；投江的米团，化作了今天的粽子。学生静静聆听，有学生轻声感叹："原来赛龙舟是为了救人。"教师追问："百姓救的只是一个人吗？"学生思考后答："也是一种精神。"教师小结：端午的粽子香，香的是家国情怀；端午的龙舟快，快的是赤子之心。环节三：诗词里的端午。学生分享课前搜集的端午诗词，如"节分端午自谁言，万古传闻为屈原""鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来"。师生齐诵宋代杨无咎的《减字木兰花·竞渡》片段，在朗朗书声中触摸古人笔下的竞渡盛况。（三）深度探究：解密龙舟哲学（约十二分钟）各小组领取探究任务单，开展合作探究，教师巡视指导。第一组探究"龙舟的结构智慧"：龙头为何高高扬起？龙身为何狭长？学生结合资料发现，狭长的船身减小阻力，龙头的造型既是图腾崇拜，也寄托"奋勇向前"的期许。第二组探究"龙舟的团队密码"：一条标准龙舟上，四名鼓手、一名舵手、四十名划手，谁最重要？学生讨论后得出结论：缺一不可。划手出力量，鼓手定节奏，舵手掌方向，任何一桨慢了零点一秒，整条船就会失去平衡。第三组探究"龙舟的仪式感"：点睛、下水、夺标分别有什么讲究？学生了解到龙舟下水前要为龙头"点睛"，寓意唤醒神龙、赋予灵性，这体现了中国人对自然的敬畏与对生活的庄重。第四组探究"龙舟的当代生命力"：龙舟走出汨罗江，何去何从？学生发现龙舟已成为国际赛事项目，被列入非物质文化遗产，还进入了杭州亚运会的赛场，世界各地的华人华侨都在端午这天擂鼓竞渡。各组汇报展示，教师逐一板书提炼关键词：结构之美、协作之力、仪式之重、传承之远。教师升华：一条龙舟，一半是科学，一半是信仰；争的是第一，合的是人心。（四）体验实践：我们的班级龙舟（约十二分钟）环节一：桌面龙舟竞技。各小组利用卡纸制作简易龙舟模型，并用橡皮筋制作"桨"，在课桌上进行模拟划行比赛，感受节奏配合的重要性。比赛后采访获胜组："你们赢在什么地方？"学生答："我们喊了口号，大家动作一致。"教师点拨：这就是"同频"的力量。环节二：班级龙舟角色认领。教师引导："如果我们的班级是一条龙舟，你是什么角色？"学生热烈回应：有人愿做鼓手，为班级加油呐喊；有人愿做舵手，带领大家认准目标；更多人愿做划手，哪怕力量微小也要跟上集体的桨频。教师动情总结：毕业在即，我们这条船行了一千八百多天的水程，如今即将靠岸。愿你们永远记得，这六年，我们没有一个人掉队。环节三：书写心愿，系上龙鳞。每位学生在龙舟心愿卡上写下三样内容：一句对端午文化的承诺、一句对班级的祝福、一句对未来的期许。写毕，将心愿卡贴上黑板上的"巨龙"，片片"龙鳞"汇聚，一条象征着六年同窗情的巨龙跃然眼前。学生齐声喊出班会口号："同舟共济，勇往直前！"（五）升华总结：做新时代的"争渡者"（约五分钟）教师总结：今天我们读懂了端午——它是屈原纵身一跃的风骨，是百姓争相划桨的温情，是鼓声与号子交织的协作，是一条船和一个民族两千多年不曾停歇的奋进。端午教给我们的，不只是记住一个日子，而是记住一种精神：心中有家国，眼中有同伴，手中有力量，脚下有方向。教师最后寄语学生：愿你们离开母校后，都能做人生的"争渡者"——风急浪大时，握紧自己的桨；千帆竞发时，喊响自己的号子。端午安康，前程似锦。七、板书设计中央位置绘制巨型龙舟图案，龙身中端书写课题"龙舟开飙，龙腾端午"。龙头侧板书：家国情怀（屈原）。龙腹侧板书：五个板块——端午习俗、龙舟解密、结构之美、协作之力、传承之远。船尾侧板书：四个角色——鼓手同心、划手同力、舵手同向、同舟者同行。底部板书：心愿龙鳞汇聚处，师生共筑班级巨龙。八、教学评价本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。过程性评价聚焦小组探究中的参与深度、资料运用能力与观点表达质量，教师以即时语言评价记录在案。表现性评价聚焦班级龙舟角色认领与心愿书写环节，从情感投入度、表达真诚度、创意呈现度三个维度进行描述性评价。课后布置延伸任务：与家人共同包一次粽子、观看一场龙舟赛事并撰写百字感言，检验文化认同是否转化为真实行动。九、教学反思本课以龙舟为线，串起知识、体验与情感三级台阶，学生自