《13 地表形态的变化》教学设计2026-2027学年冀人版五年级上册科学

PAGE冀人版（2024）科学五年级上册4.13《地表形态的变化》教学设计课题4.13地表形态的变化课型新授课教学目标科学观念：1.知道地球表面的形态（高原、平原、山地、沙洲等）是内力作用（地壳运动、地震、火山活动）和外力作用（流水、风力、冰川）长期共同作用的结果；2.理解“沧海桑田”的变化规律——地表形态的变化既有缓慢的（山脉隆起、河流沉积等），也有剧烈的（地震、火山活动等）；3.初步建立“物质是运动的、变化是永恒的”辩证唯物主义自然观。科学思维：1.能通过比较黄土高原、江心沙洲、喜马拉雅山等典型地貌的特征，运用归纳推理概括出不同自然力量对地表的塑造作用；2.能基于模拟实验的现象（雨水侵蚀、河流沉积、板块挤压等），进行模型与原型的映射，发展证据意识和模型建构能力；3.能运用综合分析的方法，解释“高山有海洋化石”等地质现象。探究实践：1.能规范完成“雨水冲刷地表”“河流流速与沉积”“板块挤压造山”三个模拟实验，准确观察并记录实验现象；2.能使用简单的实验器材（塑料盒、喷壶、书本、水槽等）搭建模型，模拟自然过程；3.能小组合作分析实验数据，得出科学结论。态度责任：1.对地球表面的千姿百态保持强烈的好奇心和探究热情；2.在模拟实验中养成尊重事实、严谨操作、合作分享的科学态度；3.体会自然力量的伟大与神奇，增强保护地表环境（防治水土流失、减少地质灾害）的意识；4.感受地质学家探索地球奥秘的科学精神。教学重难点重点：1.通过模拟实验理解流水（侵蚀、沉积）、风力、板块运动是塑造地表形态的主要动力；2.知道典型地貌（黄土高原、沙洲、山脉）的成因。难点：1.建立“模型与原型”的联系（将书本挤压模拟板块运动，将雨水冲刷模拟流水侵蚀）；2.理解地表形态变化的内外因相互作用；3.将实验结论迁移到解释真实的自然现象（如喜马拉雅山有海洋化石）。教学环节教学过程课堂导入（一）课堂导入：地球妈妈的“百变造型”（约5分钟）情境激趣：播放PPT首页“地表形态的变化”封面，教师扮演“地质探险队长”：“同学们，今天我们将化身‘小小地质学家’，开启一场穿越时空的探险！先来看看地球妈妈为我们准备了哪些‘百变造型’。”地貌鉴赏：PPT依次展示四幅典型地貌图：黄土高原：“沟壑纵横，一片金黄。猜猜这些深深的‘指纹’是谁刻上去的？”江心沙洲：“河流中心的一抹温柔。这些泥沙小岛是怎么‘长’出来的？”连绵山脉：“大地的‘脊梁’。它们是像大树一样‘长’出来的，还是被‘挤’出来的？”广阔平原：“沃野千里。平坦的土地又是谁‘铺’就的？”聚焦问题：教师引导：“这些奇特的造型并非一开始就存在。大自然就像一位神奇的‘魔法师’，用亿万年的时间雕刻着地表。今天，我们就来揭开这些‘魔法’背后的科学秘密！”板书课题：第13课地表形态的变化。设计意图：利用PPT中精美的地貌图片和拟人化语言，创设“地质探险”情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出本课核心问题——地表形态是如何变化的。课程学习（二）课程学习：三大探究营地（约25分钟）营地一：流动的雨水——“雕刻师”的脚印（约8分钟）问题驱动：PPT展示“雨水力量”探险任务：“看似柔弱的雨水，如何把平坦的土地刻出深深的沟壑？它仅仅是流过而已吗？”实验探究：雨水的“脚印”模型构建：学生分组，按照PPT步骤提示操作：建造“小山”：在塑料盒一端堆出一边高一边低的湿土斜坡，适度压实。模拟“降雨”：用喷壶从斜坡顶部均匀喷洒“雨水”，观察泥土表面的变化。观察记录：重点观察：是否有水流汇集？泥土是否被冲走？斜坡上是否出现小沟壑？泥沙沉积在何处？现象分析与结论：现象：斜坡上出现细小沟壑，底部有泥沙沉积。PPT印证：展示教材实验记录图，对比学生实验结果。科学概念：侵蚀作用：雨水冲刷带走表层土壤，形成沟壑（黄土高原成因）。搬运作用：水流将泥沙从高处搬运到低处。水土流失：雨水和径流造成的地表物质流失现象。拓展揭秘：PPT展示“黄土风成说”——黄土来自西北风搬运，雨水侵蚀形成千沟万壑。设计意图：通过模拟雨水冲刷实验，让学生直观感受流水的侵蚀和搬运力量，理解黄土高原地貌的成因，培养模型思维和证据意识。营地二：河流的秘密——“搬运工”的礼物（约8分钟）问题驱动：PPT展示“河流秘密”探险任务：“宽阔的河流中间为何会出现沙洲？泥沙为什么没有被全部带入大海？”实验探究：河流的“礼物”模型构建：学生分组，按照PPT步骤操作：建造“河床”：在水槽中铺设沙石基底，用隔板制造宽窄变化。模拟“河流”：将混有泥沙的水从水槽一端缓缓倒入，观察水流速度变化和泥沙沉积位置。观察记录：重点观察：宽窄河道流速差异？泥沙在何处沉积？现象分析与结论：现象：狭窄处水流急，无沉积；宽阔处水流缓，泥沙沉积形成“沙洲”。科学概念：流速与沉积：流速减慢，搬运能力下降，泥沙沉积。沙洲形成：河流流速减缓处，泥沙堆积形成沙洲、平原、三角洲等地貌。自然奇观：PPT展示真实沙洲形成过程及江心岛演化。设计意图：通过模拟河流沉积实验，让学生理解流速对泥沙沉积的控制作用，解释沙洲、平原等地貌的成因，培养控制变量的实验能力。营地三：高山的崛起——“巨人”的碰撞（约8分钟）问题驱动：PPT展示“高山崛起”探险任务：“巍峨的高山是如何‘长’出来的？它们是本来就那么高，还是被某种力量‘挤’出来的？”实验探究：神秘的“力量”实验方法：1.将四块条状彩色陶泥叠加放到托盘中。2.用手捏住彩色陶泥两端，向中间挤压，观察现象。3.再取一条彩色陶泥，用陶泥刀切为三段，来回滑动彩色陶泥块，观察现象。板块运动：地球内部力量推动板块碰撞挤压，地壳隆起形成山脉。喜马拉雅案例：PPT展示喜马拉雅山及海洋生物化石，揭示“沧海变桑田”的壮阔历程（海洋→板块碰撞→山脉隆起）。剧烈变化：PPT简介地震（地球“心跳”）和火山（地球“喷嚏”）等地壳瞬间变化现象及其对地表的重塑作用。设计意图：通过书本挤压模拟板块运动。化抽象为直观，帮助学生理解内力作用对地表形态的塑造，并结合化石证据培养科学推理能力。课堂小结与课后作业（三）课堂小结与巩固：知识大闯关（约7分钟）回顾梳理：借助板书，师生共同回顾三大力量与地貌成因：外力（雕刻师）：流水（侵蚀→沟壑，沉积→沙洲/平原）、风力（风蚀地貌、沙丘）。内力（建设者）：板块运动（山脉）、地震、火山。核心规律：地表形态是内外力共同作用的结果，变化有缓慢（山脉隆起）也有剧烈（地震火山）。互动闯关：利用PPT“知识大闯关”进行全员检测：第一关：我是小法官（判断题）：辨析雨水作用的两面性、沙洲成因、化石证据、内外力区分、风力作用。第二关：火眼金睛（选择题）：黄土高原成因（流水侵蚀）、沙洲成因（沉积）、板块碰撞结果（山脉）、内力作用（火山）。第三关：小小科学家（简答题）：解释外力如何重塑地表、喜马拉雅山“沧海桑田”的证据。评价激励：对积极参与、回答正确的小组授予“地质探险小分队”称号。设计意图：通过游戏化的闯关练习，检验学习效果，巩固核心概念，同时增加学习的趣味性和竞争性。（四）课后作业（约3分钟）观察家任务：PPT“我是观察家”：观察家乡的地表形态（山坡、河流、平原等），推测可能是哪种自然力量塑造的，并记录下来。实验拓展：PPT“小小工程师”：尝试改变“雨水实验”的条件（如坡度、降雨量、植被覆盖——用草皮或海绵模拟），观察侵蚀现象的变化，下节课分享发现。阅读拓展：查阅资料，了解一种我国的特殊地貌（如喀斯特地貌、丹霞地貌），下节课进行“地貌博览会”分享。设计意图：作业设计注重实践性、探究性和拓展性，将课堂学习延伸到自然和社会，鼓励学生持续观察和探究，培养科学素养。板书设计第13课地表形态的变化🌍地表变化“动力引擎”图🛠️🔧核心引擎：地球力量内力（地球内部）←→外力（地球外部）│内力引擎区││外力驱动区│（建设者·造山）││（雕刻师·塑形）│•板块运动││•流水：││（碰撞挤压）││侵蚀→沟壑││→山脉隆起││（黄土高原）││（喜马拉雅）││沉积→沙洲││•地震││/平原/三角洲││（地壳断裂）││•风力：││→地表破裂││侵蚀→风蚀地貌││•火山││堆积→沙丘││（岩浆喷发）││•冰川：││→火山岛/山││刨蚀→U型谷││🏞️地貌成果展示区🏞️││黄土高原（沟壑）江心沙洲（沉积）山脉（隆起）││平原（沉积）风蚀蘑菇（侵蚀）火山岛（喷发）│↓变化规律↓⏳时光刻度：变化的两面性缓慢变化：山脉隆起、河流沉积（百万年）剧烈变化：地震、火山喷发（瞬间）核心逻辑：内外力共同作用，永不停息教学反思成功之处：情境贯穿始终：“地质探险队长”带领“小小地质学家”探险的情境链紧密围绕核心内容，趣味性强，有效激发了学生的探究欲望和参与热情。核心概念突出：始终围绕“地表形态是内外力共同作用的结果”这一核心概念进行教学，通过对比、归纳、模型建构等方法，帮助学生深刻理解地貌成因。板书设计新颖：“地表变化‘动力引擎’图”不仅