贵州省毕节市2026年九年级上学期语文期中试卷附答案

九年级上学期语文期中试卷一、字词书写1．根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（1）老禅师说，过去的留不住，未来的不可追，把握当下。（2）生活在这里的人们，心无旁wù，争做文明的接力者、守护者，共同涵养文明土壤。（3）常言道“勤为摇钱树，俭为聚宝盆”，节俭是持家的法宝、致富的秘jué。（4）读书是一种精神的漫游，是一种心灵的跋涉，书的浩瀚不容轻觑，书的神圣不可亵渎。二、文学、文化常识与名著阅读2．下列选项中表述不正确的一项是（）A．欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。B．艾青重返诗坛后诗风发生了很大的变化，由原先的凝重、深厚变得更警策，充满哲思。C．“更定”指晚上六时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚六时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。D．《海燕》作者高尔基，苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。3．“如果信仰有颜色，那一定是中国红！”文学里的中国红同样惊艳了你我。请从下列作品中任选一部，从两个角度谈谈作品中体现了“中国红”的哪些意蕴。作品“中国红”的意蕴角度《红星照耀中国》赤诚、勇敢、希望、力量人物、内容、主题意象、精神、作者《艾青诗选》光明、希望、热爱三、名句名篇默写4．根据情境，用课文原句填空。（1）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“，”。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）（2）《岳阳楼记》中，从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：，。（3）《岳阳楼记》中，从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：，，，。（4）《岳阳楼记》中，描写花草茂盛，充满生机活力的句子是：，。（5）范仲淹《岳阳楼记》中用“，”描绘了月下水波和水中月影，澄澈幽静。（6）“，”是范仲淹《岳阳楼记》中的名句，现在常被人们用来赞美那些不为物役、忘怀得失的人。（7）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的句子：，。四、现代文阅读阅读下面的文段，完成下面小题【材料一】①“你这么冲，一定是肝火太旺，喝碗丝瓜汤吧！”②“丝瓜汤”梗源自博主累子创作的家庭情景短视频。视频中，长辈在饭桌上执着地推荐丝瓜汤，全然不顾子女明确的拒绝，最后还将子女的不接受归结为“肝火旺，该喝丝瓜汤了”。③这段看似无厘头、充满“魔性”的对话，像极了现实生活中某些家庭场景，让众多年轻人感同身受，纷纷直呼“这不就是我家吗”。这个看似平常的家常菜梗，何以引发如此广泛的共鸣？④“丝瓜汤”爆火的原因，首先在于它精准地击中了当代年轻人在家庭沟通中的痛点。在部分家庭里，长辈常常习惯性地单方面输出，打着“为你好”的旗号，忽视孩子的真实想法和情感需求。不管孩子表达何种情绪、做出何种选择，都可能被长辈以“你还小”“不懂事”“肝火旺”等理由驳回。⑤这种沟通模式下，孩子的声音难以被听见，他们的个体意愿遭到忽视，久而久之，内心便产生无力感。而“丝瓜汤”梗，将这种家庭沟通困境以幽默、夸张的方式呈现出来，让年轻人找到了情感宣泄的出口。⑥从传播角度来看，短视频的快速传播和广泛覆盖，使得“丝瓜汤”梗能够在短时间内触达大量用户。网友们积极参与二次创作，制作出各种“丝瓜汤文学”语录、表情包、搞笑视频等，进一步推动了该梗的传播，使其迅速出圈。【材料二】①年轻父母辅导功课、暴跳如雷的时候，甲方爸爸反复挑刺、作天作地的时候，同事之间有矛盾、想吵架的时候，我们与其咆哮硬刚，不如缓缓送上一句“喝碗丝瓜汤补一下”。既表达不满，又避免冲突，原本剑拔弩张的气氛，可能就一笑而过了。搬出网梗，其实是启动一种非对抗沟通模式，降低心理防御，输出情绪价值。②更有趣的是，当年轻朋友们主动教父母玩梗，请他们也多用用，这碗强调代际沟通问题的汤，还会有改善亲子关系的作用。有朋友发消息回家：“妈，今天老板冤枉我了”，妈妈回复：“快回家吧，陪你一起吐槽，丝瓜汤管够”。原本略带压迫感的关心，变成了亲昵的家庭暗号。③这也许就是“丝瓜汤”的特殊功效，让两代人笑着达成微妙的和解。父母开始理解子女“被倾听”的诉求，子女试着体会父母“为我好”的初心。要想好好沟通，有时候轻松的表达，比正确的表达更重要。细细去品这碗汤，你不再觉得窒息，反而感觉有点温暖，还能尝到几分素淡的鲜甜。④玩梗也要保持理性，把握好度。不要让玩梗演变成对长辈的恶意吐槽或攻击，毕竟长辈的出发点往往是关心，只是表达方式可能有待改进。⑤同时，我们要明白，玩梗只是一种情绪调节的手段，不能替代真正的沟通。在日常生活中，年轻人还是应该积极主动地与长辈沟通交流，尝试表达自己的真实想法，增进彼此的理解。长辈们也不妨多倾听孩子的心声，尊重他们的选择，以更加平等、开放的姿态与孩子相处。⑥“丝瓜汤”终究会凉，但代际沟通的需求不会。“丝瓜汤”成为洞察当代年轻人心理的一扇窗口。希望在未来的家庭生活中，“丝瓜汤”能真正回归它原本的味道，放下“为你好”的勺子，拾起“听你说”的筷子——或许这才是“丝瓜汤”留给我们的余味。5．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）。A．“丝瓜汤”梗的流行，主要是因为丝瓜汤本身具有清热降火的食疗功效。B．【材料二】认为，玩梗可以作为一种非对抗的沟通方式，有助于缓和紧张气氛。C．“丝瓜汤”梗引发了年轻人对代际沟通困境的共鸣，是其广泛传播的重要原因。D．两则材料都指出，“玩梗”不能完全替代真诚、平等的日常沟通。6．请将【材料一】的行文思路补充完整。【材料一】首先通过描述“丝瓜汤”梗的短视频场景，引出其引发广泛共鸣的现象；接着分析该梗爆火的原因：一是（1），二是（2）。7．根据材料二，简要概括“丝瓜汤”梗在改善代际沟通方面可能起到的作用。8．请说明链接材料中艾青笔下“太阳”意象有何特点，并结合【材料一】及【材料二】的内容，谈谈这种意象为何能激发人们的情感。【链接材料】今天太阳的炫目的光芒把我们从绝望的睡眠里刺醒了也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里刺醒了我们的城市和村庄也刺醒了我们的田野，河流和山峦我们仰起了沉重的头颅从濡湿的地面一致地向高空呼嚷“看我们我们笑得像太阳！”（节选自艾青《向太阳》）阅读下面的文字，完成下面小题。手萧红从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。我们叫她“怪物”。教师点名时每次一喊到王亚明，她都起来，把两只青黑手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“黑耳①，黑耳。”全班的同学都在笑，可是王亚明却安然地坐下去，青黑色的手开始翻转着书页。数学课上，她读起算题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。她的眼睛爬满着红丝条，贪婪，把持，和那青黑色的手一样在争取她不能满足的愿望。校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别！”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手，好像是害怕，微微有点抑制着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧！”大风在窗外倒拔着杨树的那天，她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了，她用那已经开始在褪着色的青黑色的手抹着眼泪。这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。宿舍搬家的那天，我似乎已经睡着了，但能听到隔壁在吵叫着：“我不要她，我不和她并床……”我再细听，就什么也听不清了，只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人，立刻就被我认出来，那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书，可是她的旁边也没有什么书本，包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。我看着墙上的影子，她搔着头发的手，那影子印在墙上也和头发一样颜色。“惯了，就是地板也一样睡，念书是要紧的……爹爹可是说啦！三年毕业，再多半年，他也不能供给我学费……这英国话，我的舌头可真转不过弯来。”她读书的样子完全和刚来的时候不一样，那喉咙渐渐窄小了似的，只是喃喃着，并且那两边摇动的肩头也显着紧缩和偏狭，背脊已经弓了起来。我读着小说，很小的声音读着，怕会搅扰了她。我读的是《屠场》中女工玛利亚昏倒在雪地上的那段。王亚明站在我的背后，我一点也不知道。“你有什么看过的书，也借给我一本……”我就把《屠场》放在她的手上，因为我已经读过了。一天，我听到床头上有沙沙的声音，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的青黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。我问她：“看得有趣吗？”她并不回答我，头发也像在抖着似的，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。“玛利亚，真像有这个人一样……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……呵呵！”她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来。“我也去请过医生，我母亲生病的时候，他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……他站在院里问我：“你家是干什么的？”不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样。”“你的妹妹没有读书？”“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那本书。我看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。还不到放寒假时，王亚明在一天的早晨，在整理着手提箱和零碎，没有人和她告别。“我的父亲还没有来，多学一点钟是一点钟……”这最后的每一点钟都使她流着汗，在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生字，连教师随手写的她也记了下来。地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图……好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来，都必得留下一个痕迹。下课，我看了她的小册子，那完全记错了：英文字母，有的脱落一个，有的她多加上一个……她的心已经慌乱了。太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面，鸟雀刚出巢的时候，她的父亲来了。他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜。“你落了榜吗？你……”冰溜在楼梯上融成小小的水珠。“没有，还没考试，校长告诉我，说我不用考啦，不能及格的……”她的父亲站在楼梯口，腰间挂着的白手巾动也不动。“再来，把书带回家好好读读再来。呵……呵……”不知道她向谁在说着。那被朝阳拖得细长的影子，跳动着在人的前面先爬上了木栅门。从窗子看去，人也好像和影子一般轻浮，他们就向着远方，向着朝阳的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刚强，刺痛了我的眼睛。（有改动）【注释】①黑耳：王亚明对英文单词“here”的不标准发音。9．下列对小说的理解和分析，不恰当的一项是（）A．小说用“我”的听闻和心理感受将王亚明的故事串联起来，线索清晰，构思巧妙。B．小说用“我”对王亚明的手总是呈现青黑色的不解来设置悬念，激发读者的阅读兴趣。C．小说中的“我”看到王亚明受到一些同学歧视后，十分同情并想要帮助她，但她最终还是退学了。D．小说用第一人称来讲故事，体现了王亚明受到校园欺凌这一事件的真实性，增强了文章的感染力。10．小说围绕王亚明的手展开描写。通读全文，把握文意，回答下列问题。（1）小说中，王亚明的手有何特点？是什么原因让王亚明的手变成这样的？（2）对于王亚明的手，小说中其他人持什么样的态度？11．小说结尾处是怎样通过雪景表现出“我”内心丰富的情感的？12．小说中的叙述者身份在小说中具有重要作用，关注叙述者的身份能更好地理解小说。请结合小说内容，对下表中的任意一个推论进行验证。人称篇目身份作用推论“我”《故乡》知识分子以知识分子的身份看麻木的闰土、刻薄的杨二嫂，看到的是旧社会中愚昧的众生相关注叙述者身份，能帮助读者更好地理解小说人物的典型意义“我”《我的叔叔于勒》儿子以儿子的身份感受父母的自私冷漠，又理解他们的贫苦无奈关注叙述者身份，能帮助读者更真切地体会人物形象并思考小说主题五、填空题13．某读书社区发起“经典角色新解”话题讨论，以下网友对《水浒传》人物的评析，哪一项与原著精神明显矛盾（）A．林冲：“隐忍是生存的铠甲，亦是尊严的牢笼——从‘误入白虎堂’到‘风雪山神庙’，他教会我们沉默中的爆发。”B．鲁智深：“拳打镇关西是‘路见不平’，倒拔垂杨柳是‘率性天真’，圆寂六和寺是‘红尘看破’，他活成了自由的象征。”C．宋江：“忠义是他的信仰，也是他的枷锁。招安不是妥协，而是在皇权与江湖之间寻找‘第三条路’的悲壮尝试。”D．李逵：“江州劫法场时滥杀百姓，是为震慑朝廷；沂岭杀四虎后痛哭娘亲，是为唤醒人性——暴力与柔情皆是他深思熟虑的策略。”六、文言文阅读【材料一】一百年前，宁海的三个少年知己，不愿做畏缩于一隅的①nuò夫，先后离开故乡，欲为国家②寻mì救治的良方。他们是：革命烈士青年作家柔石、中国画泰斗潘天寿、中医学家严苍山。他们不惧磨练，奋进的脚步从未③停zhì，终成民族的脊梁。【材料二】（一）《毓兰轩训语》（节选）陈汉章凡古人著作，不看则不知，不读则不能。谋藏书之所，总不如藏之腹中。韩公云：“撑肠文字五千卷。”鄞人史雪汀①，人称“两脚书橱”，何等受用。人之生，有材中栋者，材中楹者，有微而榱桷②者，凡③以适用而已，然必学之而后能成材。苟为不学，虽有美材，亦爇④之火而已，可悲也夫。（二）《明史·方孝孺传》（节选）方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从⑤宋濂学，濂门下知名士皆出其下。恒以明王道、致太平为己任。尝卧病，绝粮。家人以告笑曰古人三旬九食贫岂独我哉？父克勤坐事诛，扶丧归葬，哀动行路。既免丧，复从濂卒⑥业。（三）剡笺送任叔实（节选）［南宋］戴表元剡溪春水碧鳞鳞，剡水野藤如乱云。剡人伐藤就⑦溪洗，匠出素笺黄土纹。我昔少年贪著纂，累笥连箱输不足。退笔成山何足道，为我攻修太玄草⑧。【注】①史雪汀：名史荣。清代学者。②榱桷（cuījué）：屋椽。④爇（ruò）：烧。⑧太玄草：西汉扬雄志在著述，仿《周易》著《太玄草》。14．材料一是同学搜集来的有关宁海名士自强不息的例子。（1）审稿员甲对于加点字的读音有疑问，请你告诉他正确的读音：脊梁（2）材料誊抄时，有三处字迹模糊，又一时找不到原稿。请你通读材料帮忙补全。①②③15．材料二是同学搜集来的象山籍国学大师陈汉章和宁海籍“读书种子”方孝孺以及奉化籍文章大家戴元表的材料。为使你能更好理解材料内容，学习小组为你提供三项准备工作。（1）通读材料，根据学习积累补全以下注释。③凡：⑤从：⑥卒：⑦就：（2）原稿中以下语句没有断句，请你帮忙用“/”标出。（限断三处）家人以告笑曰古人三旬九食贫岂独我哉？（3）划线的句意不容易理解，请用现代汉语翻译。①苟为不学，虽有美材，亦爇之火而已，可悲也夫。②恒以明王道、致太平为己任。16．编辑小组为帮助你更好领悟自强不息精神，对材料的学习任务进行了如下分解。（1）谈谈陈汉章论述自强不息精神的方法和效果。（2）细读戴表元的《剡笺送任叔实》，请你判断：这首小诗可以作为“自强不息”材料放入“甬城学子·气概”宣传册吗？你判断的依据是什么？【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】伯乐《相马经》有“隆颡①蛛日，蹄如累麴②”之语。其子执《马经》以求马，出见大蟾蜍，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累麴尔。”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪御也。”（节选自杨慎《艺林伐山》）【注释】①隆颡（sǎng）：高高的额头。②累麴（qū）：堆叠的酒曲。17．解释下列加点词在文中的意思。（1）骈死于槽枥之间骈死：（2）不以千里称也称：（3）才美不外见见：（4）策之不以其道策：（5）不堪御也御：18．翻译下列句子。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）得一马，略与相同，但蹄不如累麴尔。19．甲文中指千里马被埋没的根本原因与句子是。20．甲文中的“食马者”和乙文中的伯乐之子分别犯了什么错误？他们的错误告诉我们怎样的道理？七、诗歌阅读阅读名著《艾青诗选》，完成问题。煤的对话艾青你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！21．这段文字，出自《艾青诗选》，艾青原名蒋正涵，他在写《大堰河——我的保姆》这首诗时，第一次使用笔名“艾青”。20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满土地的忧郁。这一时期他的诗歌的主要意象是和。诗人因此被称为的歌手。1978年以后，艾青的诗风发生了很大变化，但他仍然继续着歌颂光明旋律。22．诗人为什么以煤作意象？诗人想表达怎样的情感？八、名著阅读班级开展《水浒传》专题阅读活动，请你按照要求完成下面任务。23．【任务一】探究个性心理。清代文学评论家金圣叹说：“《水浒传》写一百八个人性格，真有一百八样。”以下分别是林冲、鲁智深、李逵、杨志与人争斗且欲饶对方时的心理描写，表现出了各自的性格特点，对应人物顺序正确的一项是（）①他假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见那人面皮渐渐地变了。他寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”②他听的说了这话，自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我。罢罢，我饶了你这厮性命！”③他自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”④他早去壶中掣出一支箭来，搭在弓弦上，心里想道：“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了。”周瑾措手不及，翻身落马。A．李逵、鲁智深、杨志、林冲 B．李逵、杨志、鲁智深、林冲C．鲁智深、林冲、杨志、李逵 D．鲁智深、李逵、林冲、杨志24．【任务二】以楼探究人物。《水浒传》的酒楼空间集聚了形态各色的人物，既展现了社会人生百态，又体现了个人魅力和群体人物精神，成为上演和映射世态炎凉的舞台缩影。请结合名著内容，根据表格提示，完成填空。回目名故事情节随文批注张都监血溅A武行者夜走蜈蚣岭武松得知此次受诬陷的真相，径回孟州复仇，在A墙上写下：“杀人者，打虎武松也！”体现了武松C的性格浔阳楼B吟反诗梁山泊戴宗传假信B在浔阳楼上写下反诗：“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！”因此惹来祸事，被黄文炳告发。促使其他好汉D，导致与官方矛盾激化，最终逼B上梁山。时迁火烧翠云楼吴用智取大名府时迁火烧大名府最热闹的地方——翠云楼，引发骚乱。烧楼原因：EA：B：C：D：E：九、综合性学习学校开展“君子自强不息”主题演讲比赛，请你参与。【撰写演讲稿】25．请你选出下列哪个素材不适合作为本次主题演讲的论据，并简述理由。素材一：攀登者夏伯渝五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。素材二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。素材三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。我选，理由：【评选颁奖】26．小文演讲比赛失利，请你运用下面小妙招所给的方法，写一段话，鼓励他“自强”。【小妙招】如何更有针对性地鼓励？共情：安慰被鼓励人，表达对其处境的理解。B．立论：提出你的观点，阐述该如何正确看待失败。C．金句：以古诗文中的经典名句鼓励。十、写作27．“经典之‘望’”专题学习活动结束后，学校准备编辑一本作品集，作品集分为回望篇、展望篇。请从下面的提示中，任选其一，按要求完成你的作品。①可以回望过去，重温岁月的足迹，生发新的体会和认识，写一篇记叙性文章。②可以重新审视曾经的认知，阐发新的感悟与思考，写一篇议论性文章。③可以展望未来。将想象的触角伸向未知世界，探寻自己和未来世界的无限可能，写一篇想象类文章。要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭；（3）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案1．【答案】chán；骛；诀；xièdú2．【答案】C3．【答案】示例一：《红星照耀中国》精神角度：红军艰苦奋斗、不怕牺牲的革命精神，对共产主义的坚定信仰，体现赤诚、勇敢的“中国红”。人物角度：朱德忠心耿耿、彭德怀作战勇猛，其优秀品质彰显热烈勇敢的“中国红”。示例二：《艾青诗选》意象角度：“太阳”“火把”象征光明力量，体现热烈耀眼的“中国红”。内容角度：《我爱这土地》等诗歌对祖国土地的炽热眷恋，体现热爱的“中国红”。4．【答案】政通人和；百废具兴；朝晖夕阴；气象万千；衔远山；吞长江；浩浩汤汤；横无际涯；岸芷汀兰；郁郁青青；浮光跃金；静影沉璧；不以物喜；不以己悲；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐【答案】5．A6．精准击中当代年轻人家庭沟通的痛点；；短视频的传播特性与网友二次创作。7．①作为非对抗沟通方式，缓解紧张气氛；②成为代际暗号，促进父母与子女的理解。8．“太阳”意象特点：光明、希望，能唤醒人们的信念；原因：①“太阳”意象精准契合人们困境中对光明希望的深层需求；②它为人们提供了精神层面的情感寄托与宣泄出口；③它输出正向情绪价值，让人们获得直面困境的勇气。【答案】9．C10．（1）特点：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。原因：家里开“染缸房”，王亚明常年接触各种颜色的染料。（2）同学们嘲笑、歧视甚至孤立她；校长嫌弃、鄙视她，认为她的手有损学校的形象。11．小说结尾对雪景的描写意味深长，雪强烈的闪光刺痛了“我”的眼睛，也刺痛了“我”的心灵，暗示出王亚明退学这一事件带给“我”强烈的震撼；同时沉重地向读者发出质询，表达对冷漠社会的思考。12．示例一：《手》用第一人称“我”来讲故事，以同学的身份看冷漠、刻薄的同学们和校长，看到的是以同学们、校长为代表的人们对底层人民的歧视，看到的是底层人民被不平等对待的社会现象。示例二：《手》以“我”的身份来感受同学们和校长对王亚明的嘲讽与歧视，也感受王亚明面对这种境遇时内心的隐忍与默默承受的委屈，体现出“我”对冷漠社会现实的批判和对王亚明的同情。13．【答案】D【答案】14．jǐ；懦；觅；滞15．（1）③凡：所有⑤从：跟从⑥卒：完成⑦就：靠近，到，前往（2）家人以告/笑曰/古人三旬九食/贫岂独我哉？（3）①如果不学习，即使有一块很好的材料，也只是放在火里烧罢了，这是令人悲伤的！②（方孝孺）常常把阐明王道，使天下达到太平作为自己的任务。16．（1）①引用论证，引用韩公诗句论述饱学诗书对成才的意义；②举例论证，列举史雪汀的事例论证了读书与才能的关系；③比喻论证，将人比作木材，强调要学习以成才的观点。（2）可以。戴表元在《剡笺送任叔实》中追述了诗人昔日用剡笺著纂的经历。①“累笥连箱”明写所用剡笺之多，暗指勤学自强的态度；②其中“贪”字，体现诗人刻苦勤奋乐此不疲的自强精神；③“退笔成山何足道”一句更体现诗人勤勉自强乐观向上的豪迈气概，且含与任叔实送别共勉之意。所以这首小诗可以作为“自强不息”材料放入宣传册。【答案】17．成批地死去；著称；同“现”，表现；用鞭子驱赶；驾驭18．（1）想要和普通的马相同尚且做不到，怎么能要求它能日行千里呢？

（2）我找到一匹马，大致与千里马相似，只是蹄子不像堆叠起来的酒曲。19．食马者不知其能千里而食也20．“食马者”的错误是不能识别千里马，摧残、埋没了千里马；伯乐之子的错误是按图索骥、不知变通，把蟾蜍误当成千里马。他们的错误告诉我们要能够慧眼识英才，重用贤才，不能全凭前人的经验来对待现实中的问题，选拔人才时要灵活变通。【答案】21．土地；太阳；太阳与火把22．煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。作者歌颂煤的精神品质，同时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。【答案】23．D24．鸳鸯楼；宋江；劫法场；快意恩仇（有仇必报）；攻取大名府救卢俊义【答案】25．素材三；理由：“君子自强不息”主题强调依靠自身努力战胜困难、追求进步，素材三袁玉兰替未婚夫奉养母亲体现的是信守承诺、孝老爱亲，与“自强不息”核心内涵不符，不适合作为论据。26．示例：小文，我知道这次演讲失利让你心里不好受，付出的努力没得到预期结果，换作谁都会失落（共情）。但失败不是终点，而是帮我们找到不足的镜子，只要从中总结经验，下次就能做得更好（立论）。就像古人说的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，继续加油，你一定能在下次比赛中发光（金句）！27．【答案】范文：例文一：岁月的足迹岁月如歌，岁月如画，岁月如梦。蓦然回首，那尘封在心底的往事，在岁月的长河中悄然汇聚，仿佛一首低吟浅唱的歌谣，在记忆的角落里低回。记得小时候，我总是依偎在母亲的怀里，望着窗外的天空，听她讲述着那些古老的故事。那时的我，心中充满了对未知的向往和好奇。岁月流转，我逐渐长大，那些儿时的梦想和憧憬，如同被风吹散的云朵，渐行渐远。上小学后，我开始接触更广阔的世界。学校的生活丰富多彩，有欢笑也有泪水。我结识了许多朋友，我们一起学习，一起玩耍，一起分享彼此的快乐和悲伤。那时的我，对未来充满了期待和憧憬，仿佛整个世界都在我的脚下。然而，随着时间的推移，我渐渐发现，生活并非总是如我所愿。学习的压力、人际关系的复杂、对未来的迷茫……这些问题开始困扰着我。我开始怀疑自己的能力，甚至对未来产生了恐惧。那段时间，我陷入了深深的迷茫和彷徨之中。就在我陷入困境的时候，我遇到了我的老师。他耐心地听我倾诉，给我指引方向。他告诉我，每个人都会经历挫折和困难，但重要的是如何面对和解决它们。他的话语如同春风拂面，让我重新找回了自信和勇气。我开始重新审视自己的生活和学习。我开始更加努力地学习，积极面对挑战；我开始更加珍惜身边的友谊，真诚地对待每一个人；我开始更加关注自己的内心，努力追求自己的梦想。经过一段时间的努力，我逐渐走出了困境。我变得更加自信和坚强，对未来也充满了信心。我明白了一个道理：岁月虽然会留下痕迹，但只要我们勇敢地去面对和解决问题，就能走出困境，迎接更美好的未来。如今，我已经步入初中。回望过去，那些岁月的足迹清晰可见。它们记录了我的成长和变化，也见证了我的努力和奋斗。我深知，未来的路还很长，但我相信，只要我坚定信念、勇往直前，就一定能够创造出更加辉煌的人生。岁月的足迹虽然会渐行渐远，但那些美好的回忆和经历将永远铭刻在我的心中。它们是我前进的动力和支撑，也是我人生中最宝贵的财富。我会珍惜它们、铭记它们、传承它们，让它们在我的生命中绽放出更加绚烂的光彩。例文二：重拾认知，探索新思在我们的成长过程中，我们的认知像是一幅不断扩展的画卷，随着年岁的增长和知识的积累，我们不断地在画卷上增添新的色彩和细节。然而，有时我们也会发现，一些曾经深信不疑的认知，在重新审视时，或许并不如我们想象中那么绝对。因此，我们需要勇于重新审视曾经的认知，从中获得新的感悟与思考。重新审视曾经的认知，是对自我认知的一种挑战。人们往往习惯于接受已有的知识和观念，而不愿意去质疑和改变。然而，正是这种勇于质疑和挑战的精神，推动着人类文明的进步。比如，在古代，人们普遍认为地球是宇宙的中心，直到哥白尼提出了日心说，才打破了这一传统观念。这一转变不仅改变了人们对宇宙的认知，也推动了科学的发展。因此，我们应该勇于挑战自己的认知，敢于质疑那些看似不可动摇的观念，从而拓宽我们的视野，丰富我们的思想。重新审视曾经的认知，也是对过去经历的一种反思。我们每个人都有过一些错误的认知或判断，这些错误或许来自于我们的无知，或许来自于我们的偏见。然而，正是这些错误让我们更加深刻地认识到自己的不足，也让我们