第7课《听听秋的声音》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第7课《听听，秋的声音》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版小学语文三年级上册（2026新教材）授课篇目：第7课《听听，秋的声音》课时安排：1课时（精读整合课，适配常规教学、公开课、面试通用）授课对象：三年级学生单元定位：本课隶属于第二单元，紧扣单元核心语文要素“运用多种方法理解难懂的词语，学习观察方法，留心观察事物”，人文主题聚焦“留心自然细微之处、倾听万物声音、发现秋日之美、热爱生活”。作为单元唯一一首现代儿童诗，是单元写景体系的收官升华篇目，承接前几课视觉、嗅觉、听觉多维度写景基础，从“眼看秋色”进阶到“耳听秋声”，引导学生调动听觉感官细致观察自然，是巩固多元解词学法、积累新鲜感语句、习得多维观察、开展诗歌仿写创作的核心篇目，实现单元阅读、观察、审美、习作素养的闭环落地。二、教材分析2026新教材优化本课教学定位，弱化繁琐文本分析，强化多元解词学法巩固、新鲜感词句积累、诗歌韵律品读、听觉观察训练、诗意想象体悟、创意仿写创作六大核心维度，凸显“以声悟秋、以读品诗、以学创写”的教学价值。本文是一首语言清新、韵律优美、童趣盎然、意境灵动的现代儿童写景诗，全篇以“倾听秋声”为核心线索，跳出传统秋日视觉写景局限，聚焦大自然细微的秋日声响，捕捉大树、蟋蟀、秋风、秋雨等平凡景物的独特声音，以极简的文字、灵动的拟人手法、舒缓的诗歌韵律，勾勒出鲜活灵动、辽阔悠远的秋日图景。诗歌结构清晰、层层递进，先聚焦具体景物的细微秋声，再拓展秋日辽阔悠远的整体意境，最后升华秋日成长、万物更迭的深刻内涵。全文语言凝练、节奏感强、画面感足，“叮咛、歌吟、辽阔、饱满”等新鲜感词语极具诗意，大量拟人修辞让自然万物拥有童真与温情，既贴合三年级学生童趣认知，又具备极高的朗读审美价值、语言积累价值与创意仿写价值。本课学段教学价值极具独特性：其一，单元要素闭环落地，文中诗意难懂词语适配单元多元解词学法，是学生巩固看图、联系上下文、生活体验解词方法的优质素材；其二，观察维度全新升级，突破单一视觉观察，主打听觉感官细致观察，教会学生倾听自然细微声响，完善多维观察体系，精准赋能单元习作要素；其三，文体教学补缺，作为单元唯一现代诗歌，让学生感受儿童诗韵律美、句式美、意境美，丰富文体认知；其四，读写创写赋能极强，诗歌句式整齐、结构简单、素材贴近生活，极易模仿，适合学生开展自主诗歌创编，实现从阅读赏析到创意创作的能力跨越；其五，育人立意温润，引导学生留心细微、倾听万物、感知自然，培养细腻的感知力与热爱自然、热爱生活的美好品格。文本四维核心素养育人价值清晰落地：语言层面，掌握本课生字新词与诗意难懂词语，积累新鲜感诗意词句，把握儿童诗朗读节奏与韵律，习得诗歌品读方法，提升诗意语言积累与运用能力；思维层面，梳理诗歌由具体到整体、由声响到意境的行文脉络，建立听觉观察、画面想象、情志体悟的思维链条，培养细致感知、联想想象、创意思辨的语文思维；审美层面，赏析秋日细微声响的灵动之美、秋日天地的辽阔之美、诗歌语言的韵律之美与意境之美，体悟现代儿童诗简约灵动的审美特质；文化层面，感知汉语言文字描摹自然声响、传递自然诗意的独特魅力，理解秋日万物更迭、沉淀成长的自然内涵，涵养留心万物、敬畏自然、热爱生活的人文素养。三、学情分析三年级学生经过本单元前序课文学习，已熟练掌握多元解词学法，具备基础的美文朗读、画面想象、修辞辨识、景物观察能力，能够赏析写景文本的优美意境，对秋日景物、自然声响有直观生活体验，乐于品读诗意文本、开展创意表达，为本课诗歌品读、听觉观察、词句积累、创意仿写奠定扎实的能力与情感基础。结合单元要素、儿童诗文体特点与学段学情，学生核心短板突出：一是诗意词语体悟浅薄，能读懂基础词义，但难以体会“叮咛、歌吟、辽阔”等诗意词语的意境与情感；二是听觉观察缺失，日常观察习惯用眼多看，不会用心倾听、捕捉自然细微声响，观察维度单一；三是诗歌品读无韵律，朗读平铺直叙，不会把握儿童诗的停顿、节奏与韵律，难以读出诗歌灵动悠远的意境；四是创意创作薄弱，缺乏诗歌句式认知，难以模仿文本结构、结合生活秋声开展诗歌创编。本课精准对标学情短板，实现学法、观察、审美、创作全方位提升。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识抖、振、韵、掠、吟、辽、阔等生字，规范书写吟、辽、阔、振等重点易错字词；熟练运用联系上下文、生活体验、想象画面的多元方法理解叮咛、歌吟、辽阔、饱满等诗意难懂词语；能够正确、流利、有节奏、有韵律、饱含情感地朗读、背诵诗歌，把握现代儿童诗舒缓灵动的朗读节奏；积累文中新鲜感诗意词句，感知儿童诗凝练灵动、富有韵律的语言特点，能模仿诗歌句式、结合生活秋声，完成简单的诗歌续写与创编。2.思维发展与提升：能够梳理诗歌“具体秋声—整体秋境—秋日感悟”的行文脉络，整体把握诗歌核心内容；跟随诗句调动听觉、视觉联动想象，还原秋声秋景画面，建立“闻声入境、入境悟情”的诗歌阅读思维；习得听觉细致观察、以小见大、虚实结合的写景思维方法，培养诗意联想、逻辑梳理、创意创编的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：赏析大树、蟋蟀、秋风、秋雨的细微秋声之美，体悟秋日天地辽阔悠远的意境之美，品味儿童诗节奏明快、语言清新、意境灵动的韵律美、文字美、情志美；体会拟人修辞赋予自然万物的温情与童趣；借鉴文本闻声写秋、诗意表达的方法，自主捕捉生活秋声，开展诗意创意表达，实现审美鉴赏到创意创作的能力转化。4.文化传承与理解：感受现代儿童诗描摹自然、融情于景的文体特色，体悟汉语言文字捕捉细微自然之美、传递诗意温情的独特文化魅力；理解秋日万物褪去浮华、沉淀成长、有序更迭的自然内涵；养成留心细微、倾听万物、感知自然的良好习惯，涵养热爱自然、敬畏生命、热爱生活的人文情怀。五、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，运用多元方法理解诗意难懂词语，积累新鲜感诗意词句；有节奏、有韵律、有感情地朗读背诵诗歌，想象秋声对应的秋日画面，读懂诗歌描绘的秋日美景，习得听觉细致观察的方法。教学难点：深度体悟诗意词语与拟人修辞的表达妙处，品味诗歌灵动悠远的意境与真挚情感；内化听觉观察、诗意表达的方法，模仿文本句式完成秋声诗歌的创意创编，真正实现学以致用。六、教法学法教法：音频情境激趣法、韵律范读悟诗法、图文结合解词法、词句精读品境法、问题链驱动法、想象入境悟情法、支架辅助创写法。立足单元要素与儿童诗灵动诗意的文体特质，以音频唤醒听觉感知、以范读打磨诗歌韵律、以学法破解诗意难点、以品读体悟意境、以支架辅助创作，层层突破重难点，落地四维核心素养。学法：读诗正韵—多元解词—积累词句—闻声想象—入境品美—悟情悟理—仿句创写。引导学生掌握现代儿童诗专属品读学法，养成细心倾听、细致观察、诗意品读、创意表达的良好学习习惯。七、教学准备秋日自然声响音频、诗歌配乐、秋声秋景意境图、生字词课件、诗意词语学法任务单、诗歌仿写支架八、教学过程（一）音频激趣、情境导入（3分钟）导入：同学们，之前我们用眼睛欣赏了秋天缤纷的色彩、美丽的景物，其实秋天不仅好看，还好听！大自然藏着无数秋日细微的声音，只要我们用心倾听，就能发现不一样的秋日美好。播放秋日自然声响音频（落叶声、蟋蟀声、秋风声），引导学生静心聆听、说说听到的声音。顺势板书课题《听听，秋的声音》，齐读课题，带着倾听、探索的好奇心走进诗歌。（二）初读诗歌、夯实字词、习得韵律（8分钟）1.自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句、读出诗歌停顿节奏，圈画生字新词和难懂的诗意词语。2.单元学法落地：复习巩固单元核心学法——联系上下文、想象画面、生活体验多元理解难懂词语。3.字词精讲：重点指导抖、韵、吟、辽、阔等字音字形，区分易错字；结合图片与生活体验，破解核心诗意词语：联系落叶飘动理解“抖动、掠过”，结合秋风话语语境理解“叮咛”，结合秋日天地景象理解“辽阔”，结合自然声响感悟“歌吟”，体会诗意词语的灵动与温情，夯实语言基础。4.韵律指导：教师范读，指导学生把握诗歌短句停顿、轻柔舒缓的节奏，读出儿童诗的韵律美，整体感知诗歌灵动美好的基调。（三）精读品诗、闻声入境、赏美悟情（15分钟）1.品读具象秋声，体悟拟人温情：聚焦诗歌前两节，锁定大树、蟋蟀两种秋声。品读“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音”，想象黄叶告别大树、飘落大地的画面，体会拟人写法的温柔，感悟秋日万物告别的温情；品读“蟋蟀振动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌吟”，理解“歌吟”的诗意，感受蟋蟀秋日吟唱的灵动生机。引导学生轻柔朗读，读出不舍、温柔的情感。2.拓展多元秋声，丰富诗意画面：引导学生结合生活体验，补充秋风、秋雨、稻谷等秋日声音，拓展诗歌意境，明白秋的声音藏在大自然的每一处细微角落，需要用心倾听、细致观察。3.品读整体意境，升华秋日内涵：聚焦诗歌后两节，品读“一阵阵秋风掠过田野，送来一片片丰收的歌吟”，体会秋日丰收的喜悦与富足；理解“辽阔的音乐厅”的精妙比喻，将广袤秋日天地比作音乐厅，凸显秋声的悠远、盛大、美好。引导学生舒展朗读，读出秋日天地的辽阔与磅礴。4.主旨体悟：读懂诗歌深层内涵，秋的声音是告别之声、生机之声、丰收之声、成长之声，万物在秋日沉淀、更迭、成长，饱含作者对秋天、对自然、对生命的热爱与赞美。5.学法提炼：总结本课核心学法，巩固多元解词方法，习得“用心倾听、细微观察、闻声想象、诗意表达”的专属观察与品读方法。（四）积累创写、读写迁移、素养落地（7分钟）1.词句积累：摘抄文中新鲜感诗意词语、优美诗句，积累拟人、比喻的诗意表达。2.诗歌仿写：借助句式支架“______，______，是秋的______”，捕捉生活中的秋日声音，仿写简短诗意诗句，实现读写迁移、创意创作。（五）课堂小结与分层作业（2分钟）小结：本节课我们巩固了单元多元解词学法，夯实字词基础，品读赏析了现代儿童诗的韵律美、语言美、意境美，用心倾听了秋日的多样声响，习得了听觉细致观察的方法，读懂了秋日万物更迭、丰收成长的深刻内涵，全方位落实四维核心素养，实现了品读、观察、审美、创作的多重提升。作业：1.基础作业：规范书写本课生字新词，熟练背诵全诗，摘抄诗意词句；2.提升作业：配乐完整朗读诗歌，向家人讲述自己听到的秋的声音与诗歌美景；3.拓展作业：完成2-3句秋声诗歌仿写，尝试创编属于自己的秋日小诗。九、板书设计7.听听，秋的声音（用心倾听发现美好）细微秋声：大树刷刷→告别温柔蟋蟀瞿瞿→灵动歌吟秋风阵阵→丰收喜悦辽阔意境：天地音乐厅·万物成长·诗意美好学法：多元解词闻声想象细致倾听诗意创作第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《听听，秋的声音》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，这段时间我们一直追随秋天的脚步，用眼睛欣赏了五彩缤纷的秋景、绚烂金黄的落叶、硕果累累的果园。今天，老师要带大家换一种方式感受秋天，不用眼睛、用耳朵，一起走进大自然，用心倾听秋天独有的声音！大家仔细听！（播放秋声音频）同学们，你刚刚听到了什么声音？没错，有风吹落叶的沙沙声，有小虫鸣叫的清脆声，这些都是秋天最温柔、最动听的声音。今天，就让我们一同走进优美的儿童诗《听听，秋的声音》，细细聆听秋声、品味秋韵！板书课题，齐读课题！这节课我们继续运用本单元的看家本领，用联系上下文、想象画面、结合生活的方法理解难懂词语。请大家自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句，注意诗歌的停顿节奏，圈画新鲜、难懂的词语，同时思考：诗歌里写到了哪些秋的声音？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师听到大家读得轻柔舒缓、朗朗上口，已经初步读出了这首小诗的灵动韵味。我们先来攻克字词难关。大家看屏幕上的重点词语：叮咛、歌吟、辽阔、抖动。谁能用上我们的新方法，试着说一说词语的意思？这位坐姿最端正的同学，请你！说得太有诗意了！结合妈妈温柔叮嘱的生活体验，我们读懂了“叮咛”是温柔的告别、贴心的嘱咐；结合自然万物的声响，我们读懂了“歌吟”是欢快的歌唱、诗意的吟唱；看着秋日无边无际的天地，我们就知道“辽阔”就是广阔悠远的意思。大家完全掌握了诗意词语的理解方法，真棒！字词难题顺利攻克，谁来告诉老师，诗歌里最先写到了谁的声音？没错，是大树的声音！请大家齐读第一小节！（模拟齐读）“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。”同学们，闭上眼睛想象画面：秋风轻轻吹过，大树轻轻晃动枝叶，金黄的叶子缓缓飘落，这是大树和黄叶温柔的告别呀！作者把大树、黄叶当作人来写，赋予了秋天温柔的情感，多么动人！谁能带着温柔、不舍的心情，读一读这小节？请你！朗读太有画面感了，轻柔又深情，老师仿佛亲眼看到了落叶飘飞、温柔告美的秋日画面！除了大树，诗歌还写到了谁的声音？对啦，是可爱的蟋蟀！请大家轻声品读第二小节。“蟋蟀振动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌吟。”天气转凉，蟋蟀即将告别秋日、蛰伏过冬，它振动翅膀、放声吟唱，这是对秋天最美的赞美、最温柔的告别！小小的蟋蟀，让寂静的秋天多了灵动的生机。谁能读出蟋蟀欢快吟唱、灵动美好的感觉？读得清脆灵动、韵味十足，太好听了！同学们，秋天的声音只有这些细微的声响吗？当然不是！一阵阵秋风掠过田野，带来了满满的丰收气息。金黄的稻谷、红彤彤的果实，都在秋风中轻轻摇曳，这是秋天丰收的歌吟！作者把整个秋天的天地比作一座——辽阔的音乐厅！同学们，这座音乐厅里，有落叶的低语、有小虫的吟唱、有秋风的欢歌、有丰收的欢笑，万物都在歌唱秋天，多么盛大、多么辽阔、多么美好！读到这里，老师相信大家都读懂了：秋天的声音，是温柔告别之声、是灵动生机之声、是丰收喜悦之声、是万物成长之声！只要我们用心倾听、细心观察，就能发现平凡自然中藏着的无尽诗意与美好。秋天还有哪些动听的声音呢？雨滴滴答、落叶沙沙、稻谷摇晃、大雁南飞……请大家模仿诗歌的句式，试着说一说、写一写属于你的秋声小诗！（短暂停顿）这位同学写得真好：“秋雨轻轻落下，滴答，是和大地问好的声音。”诗意满满、画面十足！现在，请大家带着对秋天的喜爱、对自然的赞美，配乐齐读全诗，再次沉醉于优美的秋声诗意中！（模拟齐读）大家朗读节奏舒缓、韵律优美、情感真挚，完全读懂了这首儿童诗的意境与韵味！老师布置分层作业：基础作业，工整书写生字词语，背诵全诗、摘抄诗意佳句；提升作业，熟读诗歌，和家人分享你听到的秋的声音；拓展作业，完善自己的秋声小诗，完成诗歌仿写创编。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿一、说教材《听听，秋的声音》是统编版三年级上册2026新教材第二单元的收官核心篇目，是承接单元“运用多种方法理解难懂的词语，学习观察方法，留心观察事物”核心语文要素、升华“留心细微、感知自然、发现生活之美”人文主题的现代儿童诗标杆文本。本课作为单元唯一一首现代诗歌，承接本单元视觉、嗅觉写景的教学体系，创新性聚焦听觉感官，完成从“视觉观景”到“听觉听音”的观察维度升级，是中段学生巩固多元解词学法、训练听觉细致观察、积累诗意语言、品读诗歌韵律、开展创意诗歌创编的综合性核心载体，在学段写景阅读教学、观察素养进阶、创意表达能力培养中具有补缺、升华、闭环的关键作用。本文是一首文质兼美、韵律灵动、童趣浓郁、意境悠远的现代儿童写景诗，全文以“倾听秋声”为核心线索，以小见大、由微及广，捕捉大树落叶、蟋蟀振翅、秋风过野等极具秋日代表性的细微声响，运用拟人、比喻等经典修辞，将无声的自然更迭化作有声的温柔吟唱。诗歌句式整齐短小、节奏舒缓明快、语言清新诗意、画面感染力极强，前半部分聚焦具体细微的秋声，细腻灵动、温柔治愈；后半部分拓展秋日辽阔意境，大气悠远、意蕴深厚，生动展现了秋天温柔、灵动、丰收、盛大的多元美感，字里行间饱含对自然、对秋日、对生命成长的热爱与赞美，兼具极高的语言教学价值、观察训练价值、审美育人价值与创意创作价值。本课教材教学价值极具学段独特性：其一，单元要素闭环升华，文中“叮咛、歌吟、辽阔”等诗意难懂词语，为巩固单元多元解词学法提供优质素材，实现单元学法的深度内化与灵活运用；其二，观察体系完善升级，突破单元原有视觉、嗅觉观察维度，主打听觉细致观察，教会学生倾听自然细微声响，补齐多维观察短板，完美落地单元留心观察的习作核心要素；其三，诗歌文体启蒙，作为中段核心儿童诗文本，让学生系统感知现代诗歌的韵律美、句式美、意境美，丰富文体认知，夯实诗歌品读基础；其四，创意表达赋能突出，文本句式简单、结构清晰、素材贴近生活，仿写难度低、可操作性强，是培养学生诗意表达、诗歌创编能力的绝佳范本；其五，人文育人细腻温润，引导学生跳出表面观景，学会用心感知细微万物，培养细腻、温柔、善于发现美的良好品格，实现语文工具性与人文性的高度统一。文本四维核心素养价值清晰落地：语言层面，积累诗意新鲜感词句，熟练掌握多元解词学法，体悟现代儿童诗韵律灵动、语言凝练的文体特质，提升诗意语言感知、积累与创意表达能力；思维层面，梳理诗歌由具体声响到整体意境的行文脉络，建立闻声入境、入境悟情、情生理悟的诗歌阅读思维，培养细致感知、联想想象、创意创编的高阶语文思维；审美层面，赏析秋日细微声响的灵动美、天地秋景的辽阔美、诗歌语言的韵律美与情志美，提升自然审美与诗歌鉴赏的综合素养；文化层面，体悟汉语言文字捕捉细微自然之美、传递诗意温情的独特魅力，感知秋日万物更迭、沉淀成长的自然文化内涵，涵养热爱自然、留心生活、敬畏生命的人文素养。二、说学情三年级学生经过本单元前序系统学习，已熟练掌握单元多元解词核心学法，具备扎实的美文朗读、画面想象、修辞辨识、景物观察、简单赏析能力，对秋日自然景物、自然声响有丰富直观的生活体验，乐于品读诗意文本、展开联想想象、参与创意表达，具备良好的文本解读与审美感知基础，为本课诗歌韵律品读、听觉观察训练、诗意词句积累、诗歌创编创作奠定扎实的能力与情感基础。结合2026新教材学段要求、单元核心要素、儿童诗文体特点与三年级学生认知短板，本课精准对标四大薄弱点：一是诗意语感薄弱，学生习惯直白写景文本解读，难以体悟诗意词语的意境与情感，诗歌语感不足；二是观察维度单一，日常观察依赖视觉，缺乏听觉倾听、细微感知的观察意识，观察不够全面细致；三是诗歌朗读生硬，无法把握儿童诗停顿、节奏、韵律的特点，朗读缺乏诗意与感染力；四是创意创作匮乏，缺乏诗歌句式认知与诗意表达经验，自主创编诗歌的能力不足。基于以上学情，我确立“学法巩固—字词筑基—韵律品读—闻声入境—赏美悟情—创意创编”的梯度教学思路，精准突破重难点、全方位落实四维素养。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：认识并规范书写本课抖、韵、吟、辽、阔等重点生字新词，积累叮咛、歌吟、辽阔等诗意新鲜感词语；熟练运用联系上下文、想象画面、生活体验的多元方法理解诗意难懂词语，深度内化单元核心学法；能够舒缓轻柔、有节奏、有韵律、饱含情感地朗读并背诵全诗，精准把握现代儿童诗的朗读基调；体悟拟人、比喻修辞的诗意表达效果，积累优美诗句，依托文本句式支架完成秋声诗歌仿写与创编，全面提升诗意语言感知、积累与创意运用能力。2.思维发展与提升：能够自主梳理诗歌“具体秋声—丰收意境—辽阔秋境—秋日感悟”的完整行文脉络，精准把握诗歌核心主旨；建立听觉感知、画面想象、情感体悟的联动思维链条，习得“用心倾听、细微捕捉、虚实结合”的多维观察思维方法；通过诗句品读、意境联想、创意仿写，培养诗意联想、逻辑整合、创意思辨、自主创作的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：沉浸式赏析大树、蟋蟀、秋风等细微秋声的灵动温柔之美，体悟秋日天地辽阔盛大、丰收富足的意境之美；深度品味现代儿童诗节奏明快、语言清新、意境悠远的韵律美、文字美、情志美；体悟拟人修辞赋予自然万物的童真与温情；借鉴文本闻声写秋、以小见大、诗意表达的写法，自主捕捉生活秋声、创编秋日小诗，实现审美鉴赏能力到诗意创意创作能力的进阶转化。4.文化传承与理解：感知现代儿童诗简约灵动、融情于景、以小见大的文体文化特色，体会汉语言文字精准捕捉自然细微之美、传递诗意温情的独特文化魅力；理解秋日万物告别、沉淀、丰收、成长的自然文化内涵，体悟传统秋日温柔悠远的审美意境；涵养留心细微、倾听万物、热爱自然、热爱生活的良好人文素养，树立细腻温柔、积极向上的生活态度。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，熟练运用多元方法理解诗意难懂词语，巩固单元核心学法；有韵律、有感情地朗读背诵诗歌，积累诗意新鲜感词句；想象秋声对应的秋日画面，读懂诗歌描绘的多样秋景，习得听觉细致观察自然的核心方法。教学难点：深度体悟诗意词语、拟人比喻修辞的精妙表达效果，品味诗歌灵动温柔、辽阔悠远的诗意意境与真挚情感；内化听觉观察、诗意表达的方法，突破直白写景局限，自主完成秋声诗歌的创意仿写与创编，真正实现学以致用、素养落地。五、说教法学法教法：立足新课标四维核心素养、单元双核心要素、中段儿童诗启蒙课型定位，贴合三年级学段学情与文本诗意灵动的文体特质，采用音频情境浸润法、配乐范读悟韵法、图文释词破难法、词句精读品境法、想象入境悟情法、支架辅助创写法。以音频唤醒听觉感知、以情境烘托诗意氛围、以学法夯实核心能力、以范读打磨诗歌韵律、以品读深化意境体悟、以支架赋能创意创作，层层递进突破重难点，全方位闭环落实单元要素与四维核心素养。学法：采用多元解词、韵律品读、闻声想象、入境赏美、悟情悟理、积累词句、创意创编的自主学法。引导学生完整掌握现代儿童诗专属精读学法，养成主动解词、韵律朗读、细致倾听、诗意赏析、乐于创作的良好学习习惯，实现读懂诗歌、悟透意境、习得方法、创意表达的闭环成长。六、说教学过程本课遵循素养导向、要素深耕、梯度递进、学用闭环的教学理念，设置层层递进、环环相扣的教学流程，全方位夯实语言基础、巩固单元学法、提升观察思维、浸润审美素养、赋能创意创作：第一环节，音频激趣、诗意导入。通过播放秋日自然声响音频，唤醒学生听觉感知，打破传统视觉