人教版八年级下生物教案

教案

学科生物学

年级八年级

教者____________

2011至2012学年度上学期

通化县东宝中学

本学科课程表

一二三四五

节

1

2

8.3

3

8.4

4

8.28.3

5

8.18.48.1

6

8.2

7

8

班级课程表

一一二四五

节

1

2

3

4

5

6

7

8

学期教学进度计划

学科:

周次起止月日预计进度完成情况领导检查备注

第一周2.20—2.24第七单元第一章

第一节

第二周2.27—3.2第二、三节

第三周3.5—3.9四节

第四周3.12—3.16第二章第一节

第五周3.19—3.23第二、三节

第六周3.26—3.30笫四、五节

第七周4.2—4.6第三章第一节

第八周4.9—4.13复习

第九周4.16—4.20旦习

第十周4.23—4.27期中考试

第十一周4.30—5.4放假

第十二周5.7—5.11二章第二、二节

第十三周5.14—5.18第八单元第一章

第十四周5.21—5.25第二章

第十五周5.28—6.1第三章

第十六周6.4—6.8复习

第十七周6.11—6.15复习

第十八周6.18—6.22鸵习

第十九冏6.25—6.29考试

第二十周

第二十一周

第二十二周

说明：学生开学为第一周。

课时教案

课时进度第一周第12课时(学期第一1-2课时）

课题植物的生殖

(1)概述绿色开花植物的受精过程

教学目标(2)举例说明几种植物的营养繁殖。

<3)说出植物组织培养的过程。

1、概述绿色开花植物的受精过程

教学重点2,举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图及图之间的表达。

教学难点

2、说出植物组织培养的过程。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

教师活动学生活动

教

♦利用PPT课件出示各种植物♦观看图片

激发学生的求知欲

的花、果实，果树、杨树苗等。

学

和好奇心，产生学习

♦引导学生.思考问萩，并做鼓

兴趣,引出新课。

励、评价。♦思考：1、植物的花及果实之间是

内

什么关系？2、杨树苗是怎样培育出

♦PPT出示桃花和桃的结构。来的？

容

♦通过直观手段分

♦辨认花和果实的各部分结构并回

解难点，达到化难为

忆花的主要部分。

及

易的目的，引导学生

♦PPT超链接到网络课件《开花♦根据传粉动画，认识传粉过程。

积极思考，主动探

及结果》一一传粉。(自花传粉、异花传粉)

过

究，在师生互动过程

♦观看动画，理解植物的双受精过

中学会知识。

♦PPT超链接到网络课件《开程及双受精的部位，比较哺乳动物

程

花及结果》动画一一双受精过的受精及植物双受精发生部位的不

程。同。

♦观看动画，理解值物经过双受精

♦PPT超链接到网络课件《开花作用后，雌爱发生的变化。

及结果》动画一一具实的形成。♦四人一组，把本组带来的水果纵

♦引导学生观察各种水果的结切开来，辨认水果的结构并讨论各

构及各部分分别是由雄蕊的哪部分分别是由雌枕的哪一部分发育

一部分发育来的。来的？

♦各组交流观察、讨论结果，组内

♦引导学生就观察、讨论结果成员相q补充。

进行交流，并做鼓励、评价。♦在白板软件状态下，通过连线方

♦PPT出示双受精作用后雄蕊式把雌茏的结构及果实的结构连接

的结构图及果实的结构图。起来。

♦四人一组，观察、讨论、交流答

♦PPT出示桃、李、杏、西瓜、案。

辣椒、茄子等果实的纵切图片

及其思考题：桃、李、杏这些

果实中只有一粒种子，西瓜、

辣椒、茄子这些果实中有多检♦思考、回忆、交流。

种子，这是为什么？♦利用网络、调查、访问等形式了

♦通过本节课你学到了什么？解。

♦了解3至5种及人们日常生

活关系密切的植物的果实的形♦交流调查结果。

成。

♦鼓励学生交流所了解的植♦阅读、明确营养繁殖的概念.

物。♦根据营养繁殖的概念，例举H常

♦引导学生阅读P122笫二自然生活中所见的营养繁殖的实例。

段。♦四人一组搜索、整理并展示结果。

♦引导学生例举营养繁殖的实♦四人一组进行嫁接、杆插、压条

例。的实践操作。

♦引导学生利用网络，搜索营♦观察并说出植物组织培养的过程

养繁殖材料。及技术的关键所在一无菌条件。

♦引导学生根据提供的盆栽万♦四人一组搜索、整理并展示结果。

年青、月季等花卉，杨、柳的♦思考并交流答案，明面植物的营

枝条进行实践操作。养繁殖和组织培养属「•植物的无性

♦PPT出示植物组织培养流程繁殖，而花及果实的形成则是有性

图。繁殖。

♦以四个大组为单位，进行问题抢

♦引导学生利用网路，搜索植答。

物组织培养资料。♦思考、回忆、交流。

♦PPT出示思考题：植物的营养

繁殖和组织培养过程中涉及到

两性性细胞的结合吗？鼓励、

评价学生交流。

♦PPT出示抢答题并鼓励、评价

学生答案。

♦通过本节课你学到了什么？

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

一、生殖方式举例

被子植物的生殖：图

椒草的生殖：

马铃薯的生殖：

1.有性生殖：有两性生殖细胞的结合

板

2.无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体

书

二、无性生殖的类型及应用

设

1.托插

计

2.嫁接

课

后

反

思

课忖教案

课时进度第二周第_一课时（学期第3课时）

课题昆虫的生殖和发育

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点：

教学目标2、理解变态发育的概念和过程；

教学重点理解昆虫的生殖发育过程。

教学难点分析完全变态和不完全变态的过程的异同

教法、学法及

课型新授课教具

个性化设计

教学时序教学活动

教同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森

创设情景林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还It种类

繁多的匕禽走兽……可以说，我们生活在一个成员众多

学

的大家庭中。下面，我们来一起r解这几位家庭成员。

趣味分辨以下两组生物名称都有虫字偏旁，找出它们有什么不

内

同？

A蛇、蜥蜴、蟾姝、蝌蚪、蝙蝠

B蜜蜂、嫡蜓、螳螂、蝴蝶、蝇、蚊、蚱始

容

新课导入：你们如何判断它们都属于昆虫？

埋种伏笔：

故意设置悬念昆虫的特点：

制造悬念；

及体躯三段头、胸、腹，

2对翅膀6只足：

1对触角头上生，

过骨骼包在体外部；

XXXXXXX,

遍布全球旺家族

程智能点拨我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，

设置间题种数超过100万种,几平在地球表面的仟何地方都有介

激发求知布，及人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯

欲望一会E的动物。那么，这种会匕的无有推动物我们了解

探究新课多少呢？同学们注意看投影片上的问题，思考并讨论。

投账片内容如下：

1.在太阳下翩翩起舞的蝴蝶是由“W毛虫”变

的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？

2.腐败的肉类，布.时候会长出“蛆虫”，这是为

什么？

智能点拨我们这门深的主要内容是学习昆虫的生殖和发

设置问题育，咱们以可爱的蚕宝宝来分析说明。大家看，这美丽

激发求知丝绸及这小小虫子有什么关系呢？

欲望播放有关家蚕生殖和发育的教学录影带或多媒体

探究新课课件。在课件最后，提出所要求学生答的问题：

'~*、1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“蜕

家蚕的生皮”？

殖和发育2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？你能

----变态简单地介绍出这种发育方式的特点是什么吗？

发育3.根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动

1.定物及家蚕的生殖和发育方式相似呢？

义：

2.例如：

蜜蜂、菜粉

蝶、蝇、蚁

等。

昆虫在同学们并不陌生，那么你真正了解它吗？

人类生活、我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应

生产中的该追溯到黄帝的妻子一一嫖祖了，她是第一个开始养

作用：认识垂、缎丝的人。丝绸之路，促进中外文明的交融

昆虫及人唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

类的关系：

智能点拨

设置问题昆虫这个大家族中，是不是还有另外的发育方式

激发求知呢，比如蛇虫，我们看大屏幕。

欲望1、你从下面这幅图发现了一些新东西了吗？

探究新课2、它的发育过程和蚕的相同吗

—、3、你还知道哪些生物有及此相似的发育过程呢？

其他昆虫

的发育-抓准时机设问：昆虫在发育过程中都有蜕皮现象，这

一不完全是为什么？

变态

1.定

义

2.例如：

蟋蟀

总结提炼；在自然界中昆虫很多，发育方式也不尽一样，比

螺旋上升；

如彩色纷飞的蝴蝶和引吭高歌的知了禅。

观看教学片《完全变态和不完全变态》

教师：通过对完全变态发育和不完全变态发育的学

刁，汉们却道了它们之同的区别。哪位同学告训大家

“态”指什么意思？

第二节昆虫的生殖和发育

一、家蚕的生照和发育一一完全变态

1.定义一一在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活

习性及成虫有显著不同，这样的发育过程叫做完全变态。

2、发育过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫

3.例如：蜜蜂、菜粉蝶、掰、蚊等。

二、其他昆虫的生殖和发育一一不完全变态

板

、定义——个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。

书1

、发育过程：卵、若虫、成虫

设2

、例如：蟋蟀、螳螂等。

计3

课

后

反

思

课忖教案

课时进度第二周第_L课时（学期第_L课时）

课题两栖动物的生殖和发育

1•描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

2通过比较分析蝌奶及鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚：比较蝌蚪

教学目标

和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育：

教学重点青蛙的生殖过程和发育特点

教学难点早期婚蚪及成蟀在外部形态上的不同点。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

教师活动内容、方式学生活动方式,内容

教创设情景：“黄梅时节家家雨，青草激情、质疑环境影响两栖动物

池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，的生殖和发育。

分析在什么环境条件下能听到蛙的激发兴趣

学鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入表述交流

新课。引导学生阅读、观

媒体播放：吉蛙生殖发育的过程。引补充说明察、思考、讨论、交

内导学生认真观察青蛙生殖发育过程认真观察流，引导学生认真观

的特点。察青蛙生殖发育过

问题:程的特点

容1、青蛙都能鸣叫吗？

2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意

义？表述交流

及3、青蛙的受精发育过程在什么环境

中进行？

4、青蛙的幼体和成体在形态结构和补充说明

过生活习性上有没有差异？

质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖

动物吗？

程点拨指导得出结论

得山结论阐述观点

质疑：青蛙的生演和发育及环境有说明道理

关吗？表述交流

指导学生进行资料分析补充说明两栖动物可能是由

解释说明得出结论鱼类进化来的。

知识回顾进一步明确

感悟及收获巩固新知

两栖动物的生殖和发育

1、吉蛙的生殖和发育

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵一蝌蚪一青蚌

蝌蚪：像一条小鱼，用鲤呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

板两栖动物：幼体生活在水中，用腮呼吸：成体既能生活在陆地上，乂能生活在水中，用肺呼

书吸，兼用皮肤辅助呼吸。

设

计

2、两栖动物的生殖发育及环境

环境影响两柄动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水：幼体必须生活在水中：成体生

活在水中或陆地。

两栖动物可能是由鱼类进化来的。

课

后

反

思

课忖教案

课时进度第三周第1-2课时（学期第5-6课时）

课题鸟的生殖和发育

1.描述鸟的生殖结构和发育过程。

教学目标2.观察鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点。

3.关注鸟类及人类生活的关系：培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。

教学重点鸟卵的结构。

教学难点探究鸟卵的结构，说出鸟卯适合于陆地上发育的结构特点，

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

一，创设情境，点燃激情

1.播放歌曲《一个真实的故事讥

优美的旋律，诉说了一个真实故事，一位花季少女用生命谱写

一曲救鸟悲歌。是啊，在地球环境不断恶化的今天，鸟的数量都在急

剧减少，有的己经濒临灭绝，我们该怎么做呢？（学生有感而发，各

抒己见：教师因势利导，引出课题。）

学生回答；要保护叼类

教

及时提出：我们该如何保护鸟类呢？

小结入题：要想保护好鸟类首先要了解她们，走近他们

学

二、观察分析，探究新知

学生快速阅读教材，找到鸟的繁殖的过程：1.通过设计实验方

内案，培养学生的想象

筑巢一一求偶一一交配一一产卵一一孵卵、育雏

及创新能力：

这就是鸟儿生息繁衍的全过程正是这个过程才有了驾歌燕舞的风景。

容2.通过观察、分析、

……我们人类是喜欢鸟的。请看：

合作讨论，培养自主

1、展示鸟巢奥运会馆图片，漂亮吗？它表现了天人合一，人及自然学习和合作学习的

及能力。

和谐相处的主体，大家再看，鸟巢又像一个孕育者新的生命摇篮。

2、那么你见过哪些鸟的鸟巢呢？（收集鸟桀的信息及鸟城的作用）3.通过表达交流，培

过养归纳总结能力和

学生回答：麻雀、燕子等等。

语言表达能力。

展示几种鸟的鸟巢，

程

通过观察，思考：马巢的作用是什么呢？

保温，育推、保护……除此之外还有吸引异性的作用。

［设计意图］从学生感兴趣的“鸟巢”入手，结合实例联系到真

正的鸟城，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。

3、（筑巢）观看视频（鸟的求偶视频）：

这只雄鸟买力地展示它的优美的舞姿是为了……？

（为了求偶。博得雌鸟的欢心。）

想一想：在现实生活，你还知道哪些鸟儿不同的求偶方式？

学生回答：……

展示图片：企鹅求偶……

她们用独特的方式求得配偶。

［设计意图］处接生活，培养学生对信息的观察、收集、分析能力。

4、视频播放。

请学生思考：它这种受精方式叫什么？（体内受精）

体内受精有什么好处？

提出问题：不同的叼产的即相同吗？

展示几种不同的常见的鸟卵。

让学生得出：不同的鸟卯的大小是不同的，但它们的基本结构是相同

的。

5、以鸡卵为例观察鸟卯的结构。

展示鸡卯的观察步骤和方法：

一、观鸡卵的外形思考这种形状有什么意义？

二、摸让学生单手均匀用力握鸡卯，君会小会轻易捏碎，理解

卵壳作用。

三、探鸟卵的内部结构展示鸡卵的结构图

学生四人一组，按照要求逐一找到卵的各个结构（及时巡视指导》

学生分组汇报他们看到的结构

展示鸡卵的内部结构图，让学生逐一指出卵的内部结构

6、大家知道了邪的结构，知道各结构的功能吗？

讨论：I、卵壳存什么功能？

2、卵壳膜有什么功能？

3、卵白有什么功能？

4、卵黄有什么功能？

5、胚盘有什么功能？

6、卵细肥是由谁组成的？

7、气室有什么作用？

学生思考讨论，分组问答：

7、探究气室的作用：

（I）、观察：大家都看到了，气室容积很小，那么如何提供胚胎发育

所需要的大量辄气？(引导学生用放大镜观察卵壳)

(2)、检测：启发学生利用桌上的物品设计探究方案，并且用温水浸

泡法来探究一下气孔是否存在。

鸟的生殖和发育

一、鸡卵的结构

二、鸟的生殖和发育过程

板

书

设

计

课

后

反

思

课忖教案

课时进度第四周第1-2课时（学期第7-8课时）

课题基因控制生物的性状

知识及技能：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、说出不同种性状和相对来说性状之间的区别。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学目标

过程及方法：

1、通过观察及思考概括什么是性状，通过讨论区分相对性状及不同性状。

2、通过分析资料，思考基因及性状的关系。

情感态度价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

相对性状。

教学重点

基因控制生物的性状。

相对性状。

教学难点

基因控制生物的性状

教法、学法及

深型新授课教具多媒体

个性化设计

教师活动学生活动

教想想你有没有像父亲的特征，有没有像母亲特征，有

有没有及父母都不像的特征？为什么有的特征像父遗传

母呢？变异

学为什么有的特征及父母都不像呢？

请你根据自己的理解想想什么是遗传？什么是变生物反应器

异？利用大肠杆菌

内你能从课本P24的图片中找到遗传和变异的信息生产胰岛索

吗？

你能从实际生活中找到遗传和变异的例子吗？

容请用你的话总结什么是遗传和变异。

人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。

现在我们来看什么定性状？了代的性状及亲代的性

及状有关吗？

请你观察P25提供的几种生物的性状的图片，小组

成员间相互观察人体的的一些性状。根据你的理解

过再想想还有哪些特征屈于性状，把它们写下来。思

考和讨论：

1、仅凭肉眼的观察或者简单的测量，就能知道自己

程所有的性状吗？

2、试着概括什么是生物的性状。

3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种

生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

4、生物体的所有件状都是能遗传的吗？如果不是，

清举个例了并试苍作山解释。

总结性状及相对性状的概念然后做P28练习1、(1)

(2)(3).

父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？精了•

和卵细胞都没有携带任何性状，那么父母究竟把什

么东西传给了后代，才使子女像父母呢？

请你认真阅读《资料分析》中提供的材料，小组讨

论下面的问题：

1、找出这个实验中的对组和实验组以及变量。

2、在第三个图片中的雌鼠的输卯管中有几种受精

卵？

3、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这

个性状的基因是什么基因？

4、转基因超级鼠的获得，说明性状及基因之间是

什么关系？

5、由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的

是性状还是控制性状的基因？

6、影响生物性状的因素有哪些？

把一种生物的某个菸因，用生物技术的方法转入到

另一个生物的避传物质中，培育出的转基因生物，

就有可能表现出转入基因所控制的性状，这样的方

法就是转基因.你知道我们所学的知识中布•运用转

基因技术的例子吗'你还知道哪些转基因生物，转

基因食品？你知道它们的好处吗？你对它们的安全

性有怀疑吗？

P28练习1.(4)(5),2

一、遗传和变异

1、遗传：亲代及子代之间性状相似的现象。（亲子间的相似性

2、变异：亲代及子代之间或者子代各个体之间性状存差异的现象。（亲子间和子代个

体间的差异性。）

3、遗传和变异的现象在生物界是普遍存在的。

二、生物的性状

1、什么是性状？生物所表现出的形态结构、生理功能和行为方式等。

2、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。

三、基因控制生物的性状

1、转基因超级鼠的获得过程

2、转基因超级鼠的启示：在生物传种接代的过程中传卜去的是控制性状的基因

板

而不是性状。

书

转基因技术给人类社会带来的影响

设

计

课

后

反

思

课忖教案

课时进度第五周第1课时（学期第3_课时）

课题基因在亲子代间的传递

1、知识及技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述牛.殖过程中染色体的变化；说出

基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程及方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲

教学目标子代间传递的结果。教给学生把基因传递的更杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把

抽象的问题具体化。

3、情感态度及价信观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科

学史的教育。

教学重点基因、DNA和染色体的关系。

教学难点基因在亲子代间的传递.

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

学生活动教师活动及意图

教看着像看一副照片（一个三口之家的照片〉，这个小

男孩的眼睛、脸型都男孩是这对夫妇所生的吗？

像妈妈那你是通过什么来判断的？

学不是我们知道，亲子代之间的相似性皿做遗传。那

是决定性状的基因这位妈妈是把她自己的眼瞄、脸型这样的具体

学生提出相关问题性状传给孩子了吗？

内如基因是怎样传的？传下去的是什么？

基因通过什么传递？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板

基因在传递过程中有书）

容没有变异？父母传给围绕这样一个课题你想知道什么问题？

孩子的是一样多吗？解决学生关心的问题

学生带着问题看录像提出探究的问题：

及生殖细胞时间所限，这节课我们就来解决以下三个问

蛋白质和DNA题：1、基因在哪里？2、基因通过什么传递？

没有3、基因是怎样传的？4、父母传给孩子的是一

过观看录像，讨论、分样多吗？

析、推理三者的关系亲子代之间的桥梁是什么？

动手画出来以人为例，我们先找一下父母及孩子联系的桥

程认克观察、思考梁。

染色体都是偶数，都放受精过程的录像

成对存在亲子代间的桥梁是什么？

成对的染色体大小、基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体

形态差不多什么关系？看书第29页，染色体是由什么构

也应该成对成的？

学生思考，回答问题，你在这张图上找到基因r吗？

不足之处互相补充我们再来看一段录像，看谁能从录像中找出染

做画图练习，即在果色体、DNA和基因的关系？（板书）

蝇的生殖细胞、受精请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。

卯中分别画出相应的哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光

染色体。学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而

学生回报染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的

学生讨论交流，最咚“基因在亲了•代之间的传递”问题是不是可以

表述出来。学生白巳转化为研究“染色体在亲子代之何的传递”的

得出结论问题啊？

既像父亲又像母亲。把抽象的微观的问题具体化

观看多种牛•物的染色体数的表格，找出特点。

什么样的染色体称为一对？

出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体

数

既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因

是怎样的？

同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出

现性状差异。

出示正常人的和多或少•条染色体的患者的

染色体图片，让学生明白染色体在生殖过程中

必须保持稳定。

那它是怎样保持染色体稳定的呢？

给学生介绍科学史

（出示果蝇）果蝇的体细胞中染色体少，且生

活周期短，所以是做遗传实酶的好材料。今天

我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示

果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有

多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色

体有什么特点？

果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稔

定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快

又好。

给予评价，有错的纠正。

我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，i隹

能说说基因是怎样传递的？

子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出

了和父母相似的性状了？（出示基因传递的课

件），加以总结巩固。

这节课的问题是不是都解决了？你又有哪些

新问题了吗？包括刚上课时同学们提的那几

个问题带到课下去思考。

让学生懂得学习是一个延伸的过程，它并不随

着下课而结束。

基因在亲子代间的传递

一、基因和染色体

1.绘制人体细胞的染色体

2.染色体和DNA的关系示意图

3.染色体和基因决定人体的可遗传性状

板

书

设

计

课

后

反

思

课忖教案

课时进度第五周第2课时（学期第周课时）

课题基因的显性和隐性

1、知识及技能：举例说出相对性状及基因的关系，描述控制相对•性状的一对基因的传递特

点：说近亲结婚的危害。

教学目标2、过程及方法：通过对孟第尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。

并尝试通过基因旧器性的原理来解样现实生活中的生命现象。

3、情感态度及价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

教学重点控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学难点禁止近亲结婚的道理。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

教师活动及意图学生活动

教根据上节课所学的内容,简单地画出画遗传图解

一对基因在亲子代间传递的遗传图学生思考、交流，并作出各种

解。猜测。

学出示日常生活中常见的实例，如双眼认真地听孟德尔的故事

皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什思考问题，找出豌豆闭花授粉

么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单的特点和这7种相对性状区别

内眼皮的性状是不是没有遗传给孩子大的特点。

呢？通过阅读，让学生试着描述子

同学们有很多有道理的推测，但光有一代中矮的基因并没有消失，

容推理是不够的，有些现象要通过实验而是矮基因控制的性状被高

来证明。我们先来看看科学家的实的基因控制的性状洽掩盖了。

验。介绍孟德尔的背景资料。自然界学生练习画遗传图解，

及中有那么多生物，盂镌尔为什么要选并试着统计后代中必隐性的

择豌豆？碗豆有许多的性状，但孟德比例。

尔所选的这7种性状有什么特点？学生能很容易地进行解释原

过告诉学生认真观察，选择恰当的实喊因,并能画出遗传图解。

材料是祚常重要的.学生思考回答，有可能

组织学生阅读教材第33页的图片和对资料进行分析，得出人类的

程文字，问：“高茎和矮茎杂交后为什某些遗传病是由隐性基因控

么后代都是高的，矮的基因是不是消制的而同家族中携带同样的

失了？为什么杂交第二代矮的性状隐性致病基因的可能性很大，

又出现了？”所以近亲不能结婚，

并板书，一、溢德尔的豌豆杂交实验。让学生明白婚姻法的规定是

我们把子一代中表现出来的那种性有科学依据的，学生自身应以

状称为显性性状，控制显性性状的基身作则，并做好宣传【作

因为显性基因。没布-显示出来的那种

性状称为隐性性状，由隐性基因控

制。（板书）

通常控制显性性状的基因用大写字

母来表示，控制隐性性状的基因用小

写字母来表示。教给学生用基因型和

画遗传图解。并板书：第三节基因

的显性和隐性。

让学生推算隐性性状在第儿代杂交

后代中可以出现，后代中显隐性的比

例是多少？

回到刚上课时遇到的几个问题上去，

让学生自己解释原因。

双眼皮的父母不一定不生单眼皮的

孩子，眼皮的单双并不重要，如果隐

性基因控制的此致病的性状该怎么

办呢？也就是说一对健康的夫妇有

没有可能生下有病的孩子呢？引出

第二个问题，板书近亲结婚（把禁

止两个字先不写。）

出示图片和文字资料，讲解达尔文和

摩尔根都是近亲结婚的受害者，他们

的后代都出现了遗传病的问题。启发

学生认识：为什么要禁止近亲结婚。

（板书补充“禁止”两个字）

第三节基因的显性和隐性

一、孟德尔的豌豆杂交实验

显性性状和显性基因

隐性性状和隐性基因

二、禁止近亲结始

板

书

设

计

设

后

反

思

课时教案

课时进度第六周第1课时（学期第11课时）

课题人的性别遗传

1、知识及技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解糅生男生女的道理，理解生男

生女机会均等的原因。

教学目标2、过程及方法：学生通过活动来体脸学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别

遗传的问题。

3、情感态度及价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。

教学重点性别遗传的特点

教学难点生男生女机会均等

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

教师活动及意图学生活动

出示两个聊天的老太太的图片，学生讨论热烈，做出推恻。

编一个老太太要去泰山为儿媳观察比较得出:1-22号染色体在形

妇烧香拴一个孙子来的故事。要态、大小上男女基本相同，第23

学生分析烧杳拜佛是舍能决定甘