高考仿真预测卷8

2/13高考仿真预测卷(八)(考试时间：150分钟，试卷满分：150分)一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)材料一：全球已发现的38万多种植物里，能当粮食的只有150种左右。联合国粮食及农业组织认定的主粮更少，谷物只有8种(小麦、水稻、大麦、玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱)，加上根茎类植物(番薯、马铃薯、木薯、芋头、山药)，主食作物也只有13种。为什么人类种地一万多年，只选了这么点粮食？其实植物要变成庄稼得满足三个条件：产籽多、容易种、方便收。前两点很容易理解，第三点最容易被忽略，但也非常重要——试想一下，如果水稻、小麦的种子像蒲公英那样，大风一吹就飞走了，农民辛苦一年就白忙了。所以庄稼的种子必须老实挂在杆上等收割，这也是野生植物成为农作物的重要因素。野生植物能满足这三点，才有机会被人类祖先选中。植物繁衍后代有两种方式：一种是K对策(也叫质量对策)，以海椰子为代表，一次只结很少的种子，但每粒种子都有充足的营养储备，所以成活率极高。海椰子的种子重量可达15千克，顶得上一个三岁小孩的体重，其中的营养物质足以让幼苗很好地生长。但是，如果作为食物，这类植物漫长的生长时间带来的是不确定性，而且其种子通常还有坚硬的外壳，也让缺乏工具的人类祖先头疼。综合这两点，采取K对策的植物种子并不是当作主食的好选择。另一种生态对策是R对策(也叫数量对策)，比如高粱、小麦、狗尾草这样的植物，是以数量取胜——先填饱动物的肚子，再伺机传播后代。一个高粱穗上有上千粒种子，一株狗尾草的种子数量高达8万，即便动物会吃掉一部分种子，但总有一些种子能幸存下来。选择这样的植物作为食物，虽然每一粒种子储藏的营养很少，但是众多的籽粒加起来，就能成为稳定的能量供给。还有一个关键条件，就是同时发芽，并在同一时间开花、结果，等待收割。但是，很多植物的种子会进入休眠状态，“一年播种、十年除草”是很多农夫都会碰到的难题。在气候温和的区域，来自同一株植物的种子会根据自己所处的环境调整发芽的时间，避免在同一时间发芽，相当于在土壤中形成“种子库”，以获得更多生长繁殖的机会。至于那些生长在雨季和旱季分明的地区，特别是沙漠中的植物，它们会在雨季来临时一起发芽、生长、开花，这会使群体的收益最大化，尽可能产生并留下更多的种子。这种整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的。从根本上来说，生物的生态对策决定了人类的饭碗。换句话说，不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐。咱们的饭碗里装的究竟是人类的智慧，还是植物的谋略，那就是一个见仁见智的故事了。 (摘编自范志红《一粟一黍间见万年生存智慧——读〈中国食物：粮食史话〉》)材料二：今天，人们的生活水平不断提高，实现从“吃得饱”向“吃得好”转变，但“吃得好”并不等同于吃得营养健康。一日三餐，看似吃饱吃好了，但很可能因营养成分摄入不均衡使身体处于隐蔽性营养需求饥饿状态。当前，我国居民人均每日膳食纤维的摄入量仅为推荐摄入量的三分之一，维生素B1的摄入量约为推荐摄入量的二分之一。全谷物最大限度地保留了谷物中天然的膳食纤维、微量营养素及生物活性物质，是天然的“营养素包”。日前，国家发展改革委、国家粮食和物资储备局等七部门联合印发《国家全谷物行动计划(2024—2035)》(以下简称《行动计划》)。粮食安全是“国之大者”。新形势下，我国粮食安全不仅要注重数量安全，同时要考虑营养安全等多维度目标。《行动计划》明确，坚持以大食物、大营养、大健康需求为导向，因地制宜发展全谷物产业，推动粮食节约减损，促进居民营养健康消费，在更高层次、更高水平上保障国家粮食安全。何为全谷物？常见的谷物种类包括稻米、小麦、玉米、燕麦、谷子、高粱、青稞、薏仁米、大麦等。此外，荞麦、藜麦、菰米等尽管不属于禾本科谷物，但它们的组成与谷物非常相似，且长期以来已被当作主食，因此也把它们当作谷物看待。科学家认为，全谷物是个解剖学结构概念，不是一个谷物种类概念。简单地说，任何一粒天然谷物都是一个有机生命体，由胚乳、胚及种皮三个部分组成。全谷物就是谷物仅去除外壳等不可食用的部分后保留的完整颖果籽粒，拥有完整的胚乳、胚和种皮，出品率达到98%以上。如果去掉其中一个或两个组成部分，均不能称之为全谷物。比如，精制谷物在加工过程中去除了胚与种皮，仅保留了胚乳部分，就是通常所说的精米与白面，产品出品率仅有65%～75%。我国全谷物消费有很大的提升空间。近年来，针对主食消费出现一些误解和误区，很多年轻人甚至不吃主食，谷物供能占膳食总能量的比例逐年下降。目前，部分发达国家全谷物消费占比已达20%～35%，其中德国2021年人均全谷物日摄入量高达132.6克，在谷物消费中的占比达33.93%。当前我国全谷物消费占谷物消费的比例还不足1%。全谷物中的B族维生素、矿物元素等微量营养成分比精制谷物多40%～90%，富含膳食纤维。目前我国总体上仍处于追求精制谷物消费阶段，这既不利于人民群众的身体健康，也造成大量可食用粮食资源的浪费。 (摘编自《我国启动全谷物行动——要“吃得好”，更要“吃得营养健康”》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．全球已发现38万多种植物中仅有约150种可作粮食，其中被联合国粮农组织认定的主粮作物包括8种谷物和5种根茎类植物，合计13种。B．海椰子虽种子营养丰富但外壳坚硬、生长周期长，未被人类选为主粮，体现了K对策在粮食选择上的局限性。C．高粱、小麦等R对策植物通过大量繁殖确保种群延续，虽然单粒种子营养较少，但众多籽粒的总营养能为人类提供稳定的能量来源。D．沙漠植物雨季集中发芽的特性是为适应环境，与人类农业需求无关，因此难以被驯化。2．根据材料二，关于“全谷物”的表述，正确的一项是(3分)()A．全谷物必须是禾本科植物，如荞麦、藜麦因不属于禾本科，即使被当作主食也不计入全谷物。B．全谷物加工时需保留胚乳、胚和种皮，若仅保留胚乳(如精米)，则出品率将低于65%。C．德国全谷物消费占比达33.93%，表明发达国家已完全解决营养摄入不均衡的问题。D．全谷物富含膳食纤维和微量营养素，我国启动全谷物行动，可缓解居民隐蔽性营养饥饿状态。3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)人类选择主粮时，既要求植物种子数量多、易种植，①，否则像蒲公英那样随风飘散，农民一年便难有收获了。此外，野生植物还需具备②的特性，否则种子休眠期不同步会导致管理困难。如今，人们的生活从“吃饱”转向“吃好”，大多追求精制谷物消费，然而精制谷物加工过度，③，因此国家推动全谷物行动计划以改善居民营养结构。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4．材料一提及“不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐”，请结合K对策和R对策这两种理论分析这句话的含意。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________5．结合两则材料和《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，简要说明新时代粮食安全观与袁隆平科研时期(20世纪60—90年代)相比发生了哪些重要变化，这种变化反映了怎样的社会发展需求。(6分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。(16分)文本一：徒步走到终点(节选)西元营长树生从橱子里找出背包，认真地装了几样东西。他拿起那只布面文件盒，端详了一会儿，小心地把文件盒一同装进背包里。政委说：“派辆车吧！”树生嘴角动了一下，没说什么，只是摆摆手走出了办公室。树生要到两百多公里外的一个地方看看海崽。他徒步走着，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。(甲)海崽的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁郁葱葱的小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。好多次梦里醒来，海崽都觉得不可思议，自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方。这里的天空蓝得发紫，远处的雪山纤毫毕现，仿佛就在眼前，可实际上却在几百公里之外。树生的嘴角微微抽动了一下。那天新兵训练结束后，海崽对班长说，他受不了部队生活，要回家，否则……树生和他谈了好多回，花了很多精力。海崽说自己怕，怕班长，怕战友，怕干部，怕营房，怕黑夜，一切都怕，就是想离开，回海边去。后来有一天，海崽真的跑了。他身无分文，在一百多公里外的长途汽车站被找到了。树生狠狠地在海崽屁股上踹了一脚，关了他三天禁闭。十月的一天，山脊一线的观察点都走了一遍后，队员们排成一线向一号山口处攀爬。海崽有些犹豫要不要踩在营长的肩头上。树生看了他一眼，鼓励道：“小伙子，放心踩，要踩实了！”接近山顶，山风骤然变大，使得人的身体变得轻飘飘的，像风筝一样歪歪斜斜要飞起来。虽说脚上穿了羊毛防寒靴，但脚还是最脆弱的地方。海崽脚尖开始疼痛，仿佛被锤子砸上了。后来脚掌麻了，渐渐失去知觉。强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上。外面严寒如刀，防寒迷彩作训服下面却很快涌出一层热汗，蒸汽顺着脖子和手腕向外冒，内层衣物湿漉漉地贴在皮肤上。但海崽知道不能停下来，每次出发前，班长都会重点强调。只要一停下来，这层热汗就会瞬间变成一层凉水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。钢枪枪身在你拼尽全力攀登时一下一下狠狠撞击着胯骨和屁股，像个脾气暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否则会被粘掉一层皮。海崽听说，过去军用水壶必须放在大衣下，贴在胸前或肚子上，要不过不了多久，里面的水就要冻实心儿，一滴也休想倒出来。直到去年，上级给配发了边防巡逻水壶。这东西是钛合金的，双层保温，带肾形饭盒和叉勺一体的餐具，能保证一天都喝上带热乎气儿的水，饭盒还能架在火上加热。海崽简直是太爱它了。中午时分，巡逻队到达山顶。这里是观察点东侧一处平坦的高地。四周的山峰连绵起伏，一望无际。太阳在头顶正上方，天空又高又远，蓝得让人发慌。刺眼的光线在雪白山峰上随着狂风飞舞，好似金色的波涛。树生在附近察看了一番，没有任何异常情况。于是，他让队员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张合影。尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振。夹着呼呼的风声，海崽听到树生喊：“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！”(乙)树生用双手捂住脸，掩不住嘴角的抽动。树生仿佛做了一个梦，那一天的天空是铅灰色的，密密麻麻下着灰色的冰雹。有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了。胳膊、头发湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也看不见。于是，有更多的战友呐喊着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身体竟然真的像沉重的岩石。那个画面，树生这辈子都不会忘记，一个身影张开双臂跑进冰雹里，像一只拥有矫健翅膀的鹰冲向风暴，那翅膀在奋力扇动，替他挡住了迎面砸来的冰雹……树生这时还不知道，文件盒里有一封信，信中写着——海崽：这封信是我让你姐代我写的。你的来信我知道了。如果哪天留不下，也莫难过了，回来就好。你已经去那苦地方十年了，心里头该透亮了。……要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜。听说有任务落下来了，还是想对你说一句，你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做，甭惦记家里。 (有删改)文本二：树生走了五天五夜，来到了一个由红砖墙围起来的地方。这里大门敞开，无人看守，但行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花，连同文件盒一起放在石台上，他的嘴角微微抽动了一会儿，说道：“海崽，我来看你了……” (有删改)6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A．文本一中的“踹一脚”和“关禁闭”，既是树生对海崽的惩罚，也是他对海崽的关爱，希望海崽能认识错误并成长。B．树生回忆中“拥有矫健翅膀的鹰”的“翅膀”，指的是战友的臂章或象征荣誉的标志，突出了军人的使命感。C．文本二中树生选择在红砖墙围起来的地方向海崽倾诉，是因为这里大门敞开、无人看守，便于他独自表达哀思，不受外界打扰。D．“雪莲花”与《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和军民情谊的见证，体现“物象人格化”的手法。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．文本通过环境的对比凸显边防的艰苦，如将海崽老家“潮湿的海风”与高原“火辣辣的空气、严寒如刀的风雪”对比，既展现地域差异，也暗含对军人坚守的赞美。B．文中细节描写生动传神，如“钢枪枪身在攀登时撞击胯骨”“防寒服下热汗变冰”，既刻画了巡逻环境的艰苦，也侧面烘托了边防战士的坚韧，增强了场景的真实感。C．小说中的文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，从树生装盒到最终将其放在墓碑前，串联起回忆与现实，使小说的结构更加完整紧密。D．小说在叙述中插入了海崽初到高原的不适与逃跑、冰雹中对树生的营救等内容，补充了关键情节，丰富了人物形象，使情感表达更饱满。8．文本二是原属于文本一中的一段内容，若要将其还原，你认为应该放在甲处，还是乙处？请简要说明理由。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有人评价“小说在常态和艰险的双重境遇中，书写家国意志和崇高信仰的深沉力量”，请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话中“双重境遇”的理解。(6分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。(22分)材料一：萧瑀，字时文，年九岁，封新安郡王。高祖定京城，遣书招之。瑀以郡归国，授光禄大夫，封宋国公。时军国草创，方隅未宁，高祖每临轩听政，必赐升御榻，国典朝仪，亦责成于瑀。瑀孜孜自勉，绳违举过，人皆惮之。常奏便宜数十条，多见纳用。太宗即位，尝谓瑀曰：“朕欲使子孙长久，社稷永安，其理如何？”瑀对曰：“臣观前代国祚所以长久者，莫若封诸侯以为磐石之固。秦并六国，罢侯置守，二代而亡；汉有天下，郡国参建，亦得年余四百。魏、晋废之，不能永久。封建之法，实可遵行。”太宗然之，始议封建。寻与宰臣参议朝政，瑀多辞辩，每有评议，玄龄等不能抗。然心知其是，不用其言，瑀弥怏怏。由是罢御史大夫，以为太子少傅，不复预闻朝政。太宗尝曰：“武德六年以后，太上皇有废立之心而不之定也，我当此日，不为兄弟所容，实有功高不赏之惧。此人不可以厚利诱之，不可以刑戮惧之，真社稷臣也。” (节选自《旧唐书·列传第十三》，有删改)材料二：太宗以萧瑀无贰心于己而嘉之可谓能知臣矣且太子在而私于藩王者明主之所甚恶也。或诱以利，或胁以死，而从之者不亦多乎？惟瑀介然自立，有陨无贰，太宗所以知其临大节而不可夺也。人君以此取于人，岂不得忠正之士也？ (节选自北宋·范祖禹《唐鉴》卷四，有删改)材料三：萧瑀尽忠于隋，及归国亦多有功绩，颇见委任。参与朝政，每有议论，房、杜不能抗之。房等虽心知其是而不用其言，罢为太子少傅，此是排搁瑀而使优闲尔。且房、杜可谓贤相也，经纶草昧以启天下之业，竭忠悉虑以成天下之务，不以求备而责人，不以己长而格物。然于瑀尚亦有所抑遏，岂亦圭之玷而珠之翳乎？而房、杜二人于用人亦至矣，而尚失于瑀，岂瑀之性褊躁，每于议论之际，务以直气自豪，而不能从容委曲，详悉评议，但求辩博而取胜于诸公，故房、杜自以持天下之政，权柄在己，耻其不能卑论，每有不容其说。然以二公才过于人，虽不从萧瑀之言，无害为贤相。后之执政者，必欲迹房、杜之业，成就太平之功，则不可使顺旨者荣华，逆意者枯槁，心知其是而不用其言，庶乎国家之政，无有蔽而不通。 (节选自南宋·吕祖谦《皇朝文鉴》，有删改)10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分)太宗以萧瑀无贰心A于己11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．绳，纠正，与《离骚》(节选)“背绳墨以追曲兮”中的“绳”意思不同。B．然，意动用法，与《种树郭橐驼传》“非有能早而蕃之也”中的“早”用法不同。C．之，代词，作前置宾语，与《齐桓晋文之事》“百姓之不见保”中的“之”用法相同。D．夺，改变，与《陈情表》“行年四岁，舅夺母志”中的“夺”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．萧瑀归降唐朝后，被唐高祖授予很高的官位，而萧瑀也没有辜负唐高祖的信赖和重用。B．唐太宗向萧瑀询问长治久安的方法，萧瑀联系历史事实有理有据地阐述了自己的观点，唐太宗心知他是对的但并未采纳。C．唐太宗欣赏萧瑀的为人，赞赏他的气节，范祖禹非常赞同唐太宗的识人标准并认为他按照这样的方法选拔人才，可以得到忠诚正直的臣子。D．吕祖谦认为想要成就大业的执政者须以明辨是非为先决条件，而非以言语是否顺从自己心意为取舍依据，这样才能政事通达。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)此人不可以厚利诱之，不可以刑戮惧之，真社稷臣也。译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________(2)萧瑀尽忠于隋，及归国亦多有功绩，颇见委任。译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________14．“以人为鉴，可以明得失”，你能从萧瑀和房玄龄、杜如晦身上获得怎样的经验和教训呢？请结合材料简要概括。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。(9分)送韩九[注]高适惆怅别离日，裴回歧路前。归人望独树，匹马随秋蝉。常与天下士，许君兄弟贤。良时正可用，行矣莫徒然。【注】此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．“惆怅”奠定全诗感情基调，“裴回”描绘出诗人和友人徘徊不舍的情景。B．颔联借助独树、匹马、秋蝉等意象，进一步渲染了离别的孤寂和凄凉氛围。C．颈联写了诗人平日结交的都是有识之士，希望自己能像韩九兄弟一样贤能。D．尾联与王勃笔下的“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的思想情感不尽相同。16．有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《梦游天姥吟留别》中，诗人给我们描绘了一个天姥山上仙人的世界，其中“____________________，__________________”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场做了铺垫。(2)《石钟山记》表现山石敲击后余音悠长的句子是“____________________，____________________”。(3)与下图内容相契合的古诗文名句，高中学过的可以是“__________________，__________________”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。(18分)①修辞上所讨论的有两方面，一是怎样使文章不坏，二是怎样使文章更加好。前者叫作消极的修辞，后者叫作积极的修辞。一切文章的毛病，()文法上的缺点外，几乎都可用消极的修辞工夫来医治。而积极修辞的目的在使文章或谈话更好，更合情境。同是一句话，有各种各样的说法。例如“门前有一条小河”，可以说作“门临小河”“一条小河在门前流着”“一条小河横在门前”。这许多说法里面，哪一种最好？应该取哪一种？这完全要看情境(全文的旨趣、上下文的关系等)如何，不能一概而论。②积极修辞的方式很多，归纳起来，有几个原则。③一是调和。这是说要整齐、相应、谐和、自然。就句子讲，要上句与下句接合得毫不勉强。就全篇讲，要全体能统一，书信像个书信，论说文像个论说文。就用语讲，要与思想内容相应，如果是引用成语的，那成语须不晦僻，而且要摆在适当的位置，()，文章、谈话是以读者、听者为对手的，从一字一句到一段一篇，随处都顾到，不使对手起不协调的感想。④二是具体。这是说要把空漠难解的无形的事情用具体的办法来表达。我们应付事物有两种机关，一是五官，一是心意。五官的对象是事物的具体的部分，心意的对象是事物的抽象的部分。抽象的话也许使对手难解或不感趣味，()常常要把它改成具体的话来表达，“生活困难”有时改说“没有饭吃”，这就是把抽象的话改成具体的话来表达的例子。⑤三是增义。这是说要用有关系的材料附加在所说的话里面，使所说的话意义更丰富。例如把“形势危急”说作“形势危急如累卵”，________，“累卵”“风烛”都是附加上去的材料。因了“累卵”“风烛”，使对手想象到一种光景，可以增加许多本来没有的意义。18．依据上文第①段内容，填入下面文字横线处的语句，最恰当的一项是(3分)()奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。__