04　板块一　第四讲　关注梳理提取能力串讲4类必考“段落”

第四讲关注梳理提取能力，串讲4类必考“段落”板块一构建“字→词→句→段→篇”知识体系，串讲热考题型信息的梳理提取能力是指从纷繁复杂的信息中，通过系统性分析、结构化拆解，精准捕捉核心要素并形成清晰逻辑框架的能力，是信息处理的基础素养。具体而言，它包含三层内涵：1．拆解能力。能将信息按层级拆分，如把文本拆分为观点、论据、例证，把句式拆分为结构、修辞、逻辑关系，理清各部分的功能与关联。2．筛选能力。能剔除冗余信息(如修饰性细节、次要案例)，聚焦“决定性要素”，如文本的核心观点、句式的固定框架、事件的关键因果。3．整合能力。能将提取的核心要素重组为有序结构，如把零散信息归纳为“问题—原因—对策”框架，把复杂句式提炼为可复用的模板，使信息从无序变为有序。这种能力本质是“去粗取精、由表及里”的思维过程，既需要对信息细节的敏感度，也依赖对逻辑结构的把控力，最终实现对信息本质的精准把握与高效运用。对段落梳理提取能力的考查在不同板块中均有所体现：文学类文本阅读(2025·全国一卷)文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分)语言文字运用(2024·全国甲卷)下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。(6分)(2025·全国一卷)下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)(

)(2025·全国一卷)论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)高考“段落”类题目涉及文学类文本阅读、语言文字运用等板块，解题时需结合文本类型与题目要求，灵活运用下列技法：首先，分层拆解信息。面对文本或句式，按“表层结构—深层逻辑”逐层剥离：先拆分显性要素(如句子的语法成分、句式标志词、修辞类型)，再挖掘隐性关联(如逻辑关系、情感倾向、语境基调)，确保不遗漏关键信息节点。其次，聚焦核心模板提取。从拆解结果中筛选“决定性要素”：在句式仿写中，需提炼出不可变的框架(如“主谓宾＋补语”的结构、“不仅A，而且B”的关联词搭配)，剔除具体内容(如名词、形容词等可变成分)，形成可复用的“空模板”。最后，关联整合验证。将提取的核心要素放回原语境校验，确认逻辑自洽(如确保提取的“因果关系”符合原句实际逻辑)，同时建立要素间的联系(如修辞与情感的匹配度)，避免孤立提取导致的偏差。

文学类文本阅读“分析语段的意蕴”侧重考查文本理解读取能力、语境关联能力及深层意义的挖掘能力，需敏锐捕捉语言细节与情感信息。内容上，涵盖三层维度：表层的情节或意象信息，深层的主题关联(如对人性、社会、生命的思考)及象征隐喻意义，需关联全文的主旨与语境。解题时要先梳理语段核心要素(意象、动作、语言)；再结合修辞(象征、反讽等)与表达方式(描写、抒情等)解析表意特点；最后勾连上下文与文本整体，揭示从具象到抽象的意义升华，阐释其对主题、情感或结构的支撑作用。典例串烧(2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)文本一：鼓书艺人[注](节选)老舍一九三八年夏，汉口战局吃紧。浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。(有删改)文本二：我为什么离开武汉(节选)老舍在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一座山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。…………我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。(有删改)【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(

)A．文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。B．文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。C．文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。D．文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。√A

[B项，“江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志”错误。文中以发狂的怒龙为喻，写出了江水的形象和气势，生动逼真，而且与下文写江轮“像一条毛毛虫在挣命”形成鲜明对比，凸显了难民在凶险的自然环境下的渺小无助。C项，“象征着难民们的希望”错误。难民们这时并没有感觉到希望，因为接下来第八段写他们“都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”，第九段又写“人们不是烦恼，就是生气，悲伤”，这些都表明他们的心情并未因阳光和彩虹而变得积极乐观。D项，“他在思想和认识上发生了重大转变”错误。从文中看，他为抗战工作的意愿并未发生变化，他的“勇气与力量”是贯穿抗战始终的。]2．关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)(

)A．方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。B．方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对眼前的局面。C．方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。D．写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。√C

[“侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木”错误。根据前文“宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼”“可是有什么法子呢，他什么也拿不出”和后文他领孩子们洗澡等内容可知，方宝庆头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，是他全心关注孩子、无暇顾及自身的表现，而他“发愣”是因为他对孩子无比同情却无力帮助，而非因为麻木。]★3．文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

画线段中“大江两岸，座座青山……它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷”实写江轮上的难民们在逃难途中见到的美景，而难民们“毫不动心”，构成了自然美景与苦难现实的对比，突出了逃难的艰辛与生存的沉重。“古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说……古迹犹存”突出了丰富深厚的人文传统，但这些古迹在敌人的炮弹下也只能沦为逃难路上的背景，在难民眼中失去意义，暗示战争摧毁了人们对美好事物的感知能力。“千姿万态”的青山、堪称“绝代佳人”的神女峰象征着富含文化底蕴的中华文明，而“逃难的旅客”代表着残酷的现实，这两者形成强烈反差，说明文明秩序被战争破坏，暗含对和平生活的追忆与对战争暴行的批判。[答案]

①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。提分干货

分析语段意蕴的解题方法(1)抓关键词句：圈出反复出现的意象、情感词(如“孤独”“温暖”)或议论句，这类词句常是意蕴载体。(2)析表达手法：若用比喻、象征(如“落叶喻漂泊”)，需还原本体；若为托物言志，需联结物与人的共性。(3)联语境逻辑：结合上下文看语段的功能(过渡/点题)，或联系写作背景(时代、作者经历)，判断其隐含的情感倾向(批判/赞美)。(4)归核心主旨：从“个体意象”推至“普遍意义”，如写“老槐树”可延伸至“故乡记忆”“时光变迁”，最终提炼出语段对生命、情感或社会的深层思考。4．文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)______________________________________________________________________________________________________________________[解析]

本题中，文本二作者的观点是“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”，其中的“操作的经验与热情”指真正投身时代，亲身经历，并在其中得到亲身感受；“而后才能认识时代一部分的真情真意”，是说亲身经历过才能发现时代社会真实、人物情感真实，而这“真实”只能观其局部。文本一是小说，分析其如何体现上述观点时，可从背景、人物、情节、主旨等方面考虑。如：该小说的创作来源于作者抗战时期的亲身经历，如此才能真实反映其事其心其命；文本对底层民众逃难经历的描写融合了作者逃难期间的经历与感触，展现了战争给人民带来的苦难；作者以方宝庆的有限视角去观照战争，体现了对大时代中“人”的关注，投注了作者的热情与担当；作者将人物个人遭际与民族命运交织在一起，折射出其对民族命运的思考。[答案]

①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。

语用题“交际沟通类语段压缩”侧重考查实用语境中的信息提炼能力、交际意图的把握能力及语境适配的逻辑整合能力。内容上，聚焦交际核心要素：主体关系(如上下级、亲友)、场景、核心诉求、关键回应及情感倾向，需剥离冗余寒暄、重复表述，保留决定沟通走向的功能性信息。解题时需要先锚定交际场景与双方关系，明确沟通目的；再筛选承载核心意图的关键语句；最后整合为简洁表达，既保持信息链完整，又契合交际逻辑与情感基调，实现形式精简与沟通效能的统一。★(2024·全国甲卷)下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。(6分)大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。______________________________________________________________________________________________________________________[解析]

文段是看病时病人的自述，因此缩写时要尽可能保留核心要素“时间、症状、病程、相关病史”等。时间为昨天吃过晚饭后。症状为“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“一晃就更疼了”。病程是昨晚至今早。相关病史为高血压和糖尿病。将以上信息调整顺序，再加上礼貌用语即可得出答案。[答案]

大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。提分干货

压缩语段4大要点

语用题“语句复位式衔接连贯”侧重考查语境逻辑的感知能力、句式与语义的衔接把控能力及上下文信息关联的精准判断能力。内容上，需实现三重契合：话题统一性、逻辑连贯性、形式协调性，兼顾隐性情感基调的一致。解题时先定位上下文核心话题与逻辑链条；再分析待复位句的语法特征与语义指向；最后代入验证，确保衔接无断层，实现形式与意义的无缝贯通。(2025·安徽高二期末)阅读下面的文字，完成1～5题。(20分)放不下手机，(

)。每一条新消息的提示音、每一个社交平台的点赞，都刺激着多巴胺的分泌。这种神经递质本是人类进化中用于奖励“觅食”等生存行为的机制，如今却被无限滚动的信息流“挪用”为即时满足的工具。大脑如同一台被植入新程序的机器，原本用于维系生存的“快乐按钮”，如今成了信息操控注意力的开关。更值得警惕的是，这种高频刺激正在改变大脑的结构。长期依赖手机的人，其负责决策、自控和专注力的区域前额叶皮质功能逐渐衰退，而掌管即时反应的边缘系统则愈发活跃。于是，我们越难自控，越容易陷入“刷手机—短暂愉悦—空虚—继续刷手机”的恶性循环。这一过程，不妨称为“大脑重装”。数字连接给我们带来便利，也带来了新的矛盾。我们可能一边在朋友圈收获数百点赞，一边在现实中与亲友________。神经科学研究显示，点赞带来的快感与社会纽带所需的深层情感满足，激活的是同一片脑区。当浅层互动取代了面对面的交流，大脑逐渐将“被关注”等同于“被爱”，而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化。①这种异化在青少年群体中尤为明显。②我们让科技前所未有地“相连”，却也前所未有地“疏离”。③与此同时，这种疏离往往被包装成“自由选择”；④我们以为自己掌控着手机，⑤实则是手机塑造了我们的社交。怎样解决这些矛盾？我们可以对大脑进行“在教育”。例如，设定数字斋诫日，重建线下社交仪式，培养阅读、手工等深度专注的爱好，以此逐步修复被过渡刺激的神经回路。父母要与孩子“共同观看”电子产品，而不能“放任观看”，家长可以与孩子一起讨论电子产品中的内容，使其成为亲子互动的美好时光。因为人类终究是需要真实触碰、眼神交会与情感共鸣的，科技只是手段不是目的。★1．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分)(

)A．并非因为意志薄弱，而是大脑的奖赏系统已被悄然“劫持”B．并非因为意志薄弱，而是已悄然“劫持”大脑的奖赏系统C．是因为大脑的奖赏系统已被悄然“劫持”，并非因为意志薄弱D．是因为已悄然“劫持”大脑的奖赏系统，并非因为意志薄弱√A

[括号后的内容是“大脑的奖赏系统”，为了突出重点，应该采用“并非……而是……”的格式，先否定别的原因，再突出想要说的原因，因此，A、B项衔接紧密；而A项的后半句采用被动句，强调“大脑的奖赏系统”，与后文的论述重点一致。]提分干货

解答语句复位题，需把握的三个关键点(1)句式对称。观察选项句式结构，如“并非……而是……”的固定搭配，优先排除句式不匹配项。(2)逻辑连贯。分析分句主语一致性，括号内句子主语应与前文语境保持一致。(3)语境呼应。所填的内容，要与前后文的语境相适应。2．填入文中第二段横线的词语，恰当的一项是(3分)(

)A．噤若寒蝉 B．相对无言C．心照不宣 D．相谈甚欢√B

[噤若寒蝉：像深秋的蝉一样不声不响。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。相对无言：指彼此相对说不出话来。心照不宣：彼此心里明白，不必明说出来。相谈甚欢：相互之间交流很好，很投机；一些观念比较相似，语言行为合得来。根据上文“便利”与“矛盾”的语境，横线上的词语应表示我们共情能力钝化，与亲友“疏离”，在现实中难以交流，因此，应选“相对无言”。]3．文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

“在教育”的“在”应为“再”：依据语境“对大脑进行‘在教育’”，此处指重新教育，“再”有“又一次、重新”之意，“在”无此用法，故需改正。“斋诫日”的“诫”应为“戒”：“斋戒”指节制饮食等以示虔诚，“戒”有“节制、禁绝”之意，“诫”意为“告诫”，与“斋”搭配不当，故需改正。“过渡”的“渡”应为“度”：过度，指超过适当的限度，作状语修饰“刺激”。“交会”的“会”应为“汇”：交汇，强调元素融合后的整体性；交会，侧重空间位置的相交状态。此处描写“眼神”，应用“交汇”。[答案]

“在教育”的“在”应为“再”；“斋诫日”的“诫”应为“戒”；“过渡”的“渡”应为“度”；“交会”的“会”应为“汇”。4．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

序号②，“我们让科技前所未有地‘相连’”，主客体颠倒，科技是工具，应为“科技让我们前所未有地‘相连’”。序号⑤，“实则是手机塑造了我们的社交”搭配不当，成分残缺，“社交”是行为，“塑造”的应是具体形式，故改为“实则是手机塑造了我们的社交模式”。[答案]

②句，科技让我们前所未有地“相连”；⑤句，实则是手机塑造了我们的社交模式。5．小明长期依赖手机，请你依据上述文本，列出3条“大脑重装”的危害，来警醒小明。要求信息准确、语言流畅，不超过50个字。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

依据原文“于是，我们越难自控，越容易陷入‘刷手机—短暂愉悦—空虚—继续刷手机’的恶性循环”，可概括出：陷入“刷手机—短暂愉悦—空虚—继续刷手机”的恶性循环；依据“当浅层互动取代了面对面的交流……而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化”，可概括出：共情能力日渐钝化。依据原文“科技让我们前所未有地‘相连’，却也前所未有地‘疏离’”，可概括出：人际关系日渐疏离。[答案]

陷入“刷手机—短暂愉悦—空虚—继续刷手机”的恶性循环；共情能力日渐钝化；人际关系日渐疏离。

语用题“撰写写作提纲”侧重考查结构化思维能力、逻辑分层能力及内容提炼的精准度。内容上需涵盖：①主题定位(明确核心议题与写作意图)；②框架搭建(确定总分结构、并列/递进关系等)；③层次分解(划分总论点、分论点及论据支撑)。解题时要先以“主题句”锚定核心，再按“问题—分析—结论”或“现象—本质—对策”等逻辑切分板块，最后用标题式或句子式提炼各层级要点，确保逻辑链条完整、内容分布合理，以提纲为“骨架”实现写作思路的可视化与系统化，提升表达的条理性与有效性。(2025·广东深圳高二期末)阅读下面的文字，完成1～4题。(14分)①你是否关注过语言中的反义词不对称现象？所谓反义词不对称，是指一对反义词中，其中一个的使用场合多于另一个。比如，“早”与“晚”作为一对反义概念，我们可以用“您早”打招呼，却不会用“您晚”打招呼。反义词不对称具有明显的标记性特征。语言单位中有一部分成分表达的意义是中性、规则、平常、普遍的，而另一部分成分则是不规则、不平常、例外的，②后者就被称为“有标记”。如提问“那东西多大？”时，可以用“大”或“小”回答；但若问“那东西有多小？”A。因为第二种提问已预设了对象是小的。这表明“大”是无标记的，“小”是有标记的。我们需要从人类的思维模式出发，探讨为何某些词汇成为无标记项而另一些成为有标记项。一是效率思维。人们总是重复使用一些高频的词，为它赋予更多的意义以节省精力。在效率为先的背景下，反义词不对称就成了一种必然。③因此一对反义词所表达的是同一概念的两个方向，选择其一就可以实现对概念的度量。二是具身隐喻思维。人们将身体经验投射到抽象概念上，从而理解世界。由于人类的视野和听觉都偏向正前方且直立行走，因此语言往往以人为起点，把前方和上方设定为默认值，更喜欢使用积极、正面的词汇。三是文化价值思维。这是人类从长期的社会经验中积累起来的倾向，既包含人类的普遍认知，④也包含具体文化环境下意在言外的习惯。比如，我们既可以说“上药”也可以说“下药”，但由于尊上而贬下，前者是一种救治行为，B。有趣的是，社会价值的变迁有时会改变这种不对称，原先处于弱势的词项可能逐渐变得受欢迎。1．对于文中画线句子的分析说明，不正确的一项是(3分)(

)A．句子①开篇提问，引出下文的话题，激发读者阅读兴趣。B．句子②中双引号的用法，既表示特殊含义，也表示强调。C．句子③中的关联词“因此”使用不当，应当改为“因为”。D．句子④中的成语“意在言外”改为“不言而喻”更合适。√B

[A项，正确。B项，错误。“有标记”双引号只表示强调，没有特殊含义。C项，正确。“因此”表结果，“因为”表原因，此处“一对反义词所表达的是同一概念的两个方向”是“选择其一就可以实现对概念的度量”的原因，所以应当改为“因为”。D项，正确。意在言外：言辞的真正用意是暗含着的，没有明白说出。不言而喻：喻指了解、明白，不用说话就能明白，形容道理很明显。语境是说“具体文化环境下”，不用说人们就能明白这样表达的意思，因此“意在言外”改为“不言而喻”更合适。]2．下列反义词不对称的语言现象中，能体现材料中的“效率思维”的一项是(3分)(

)A．人们倾向于使用“广度”“深度”描述对象，而不使用“窄度”“浅度”。B．“我错拿了她的笔”的说法成立，但没有“我对拿了她的笔”的说法。C．“正”有多种不同的义项，可以分别与“反”“副”“邪”构成反义词。D．随着人们对轻松生活越来越向往，“浅学一下”等新表达成为流行语。√C

[A项，使用“广度”“深度”而非“窄度”“浅度”，体现“具身隐喻思维”。B项，“错拿”成立而“对拿”不成立，体现“标记性特征”。C项，正确。“正”与“反”“副”“邪”构成多组反义关系，说明高频词“正”被赋予多重意义，符合“效率思维”。D项，“浅学一下”流行，体现“社会价值变迁”对不对称的影响。]3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

A处，根据后文“因为第二种提问已预设了对象是小的”可知，此处的回答被限定为“小”，故可填入：则只能用“小”来回答。B处，前文指出“尊上而贬下”的文化心理使“上药”对应“救治行为”，同理，“下药”中的“下”因贬义倾向被赋予加害的隐含意义，体现文化价值思维对词汇含义的影响，故可填入：后者则有加害于人的含义。[答案]

A．则只能用“小”来回答 B．后者则有加害于人的含义★4．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请针对每一段的内容各写一个问句，构成本文的写作提纲。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①由原文“所谓反义词不对称，是指一对反义词中，其中一个的使用场合多于另一个”可知，第一段围绕“反义词不对称现象”的概念展开，通过“早”与“晚”的使用差异，具体阐释不对称现象的含义，故可拟写为：什么是反义词不对称现象？②由原文“反义词不对称具有明显的标记性特征”可知，第二段通过“大”与“小”的对比，阐释反义词不对称具有明显的标记性特征，故可拟写为：反义词不对称有何标记性特征？③由原文“我们需要从人类的思维模式出发，探讨为何某些词汇成为无标记项而另一些成为有标记项”可知，第三段以“反义词不对称的成因”切入，从效率思维、具身隐喻思维、文化价值思维三方面进行分析，故可拟写为：反义词不对称的成因有哪些？[答案]

第一段，什么是反义词不对称现象？第二段，反义词不对称有何标记性特征？第三段，反义词不对称的成因有哪些？提分干货

撰写写作提纲，需把握的三个关键点(1)锁定核心论点。明确论文主旨，围绕主旨提出总领性问题。(2)拆解分论点层级。将总论点拆分为2～3个逻辑分支(如“现状—影响—对策”)，每个分支对应一个核心问句。(3)细化追问维度。要针对每个分论点，从“是什么—为什么—怎么办”等角度延伸具体问题。一、现代文阅读(一)(2026·湖南省永州市、常德市新高三检测)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)岩石上的春天李元胜①车在小南海湖景里一路向前，没有停留，向着春色深处的黔江区土家十三寨而去。车窗外，有两个阵容的花团在对峙，或者说，在对话。溪谷两侧平坦之处，油菜花盛放。正是油菜花最好的时节，它们每一枝都是闪耀的楼梯，共同构成了边缘整齐的黄金军团，沿着坡地逐渐抬高，又有一块又一块明亮的黄色出现。对点组合练4关注梳理提取能力，串讲4类必考“段落”②坡度更为陡峭的悬崖、山地则是阔叶混交林的领地，落叶树木光秃的枝干上新芽迸发，常绿树木则在深色枝叶里举出嫩绿，而它们不是主角，只是脚手架，只是舞台。主角出乎我的意料，竟是不起眼的菊科草本植物千里光。它们的黄色花朵从各处悬崖倾泻而下，借助乔木和灌木的支撑，形成了浩浩荡荡的灿烂瀑布。和油菜花军团不同的是，这些瀑布肆意挥洒，杂乱而又富有生机，漫山遍野。③这是人类与自然的又一曲春天里的二重奏，只是由白色变成了黄色。④河谷中的土家寨子群落，有历史悠久的人文奇观，是受人欢迎的景区。同行者从李树的繁花下走进民俗生态博物馆，我却在院子门口止步了。天色尚好，寨子边就是山崖，有小路如天梯伸进上方的花丛，还不如去探访一下此间的崖上春色。路边有狭条形的小块菜地，菜地尽头就是崖壁。和在山王坪、阿依林海看到的不一样，那些地方的崖壁多为石灰岩或岩浆岩，质地坚硬，可以直接生长苔藓和蕨类植物，而此处的崖壁却风化严重，看不出岩石类型，有些崖壁甚至是碎石和泥土压缩而成，似乎用手指都可以将其逐渐掏空。还好，绝大多数崖壁并不裸露，而是由树林或杂灌覆盖，植物们的根系，在我们看不见的地方互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定。保护良好的生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年，想到这里，不由心惊。⑤点点白花，把我从沉重的思绪里拉回到眼前，定睛一看，竟然不认识。它们生长在崖壁上，和下面的菜地保持着距离。崖边的碎石如流沙，上前一步，滑回半步，靠近它们很不容易。尝试几次失败后，我把相机放回双肩包，一手抓住岩石，这样才稳住身子，继而高举手机拍了几张。回放照片，认出是心叶碎米荠，算是碎米荠属的大美人了，即使和报春花比也不逊色。满心欢喜地回到小路上，继续观赏悬崖上的其他植物。⑥第二天清晨，我在鸟叫声中醒来，正在犹豫要不要立即起床。手机滴滴一响，在手指下弹出照片，是一只水墨画风的大蚕蛾静静趴在地上。是同行的小王拍给我看的，此时，他正在早餐的院子里等主人下面条。樟蚕蛾！这是我一直想在野外亲睹的漂亮蛾类，却尚未如愿。因为它的羽化时间在早春，而我们很少在这个季节灯诱，没有灯光它们可不会从树冠层自己下到地面来。翻身起来，只用一分钟就穿好衣服，提着相机一路小跑。此时天光大亮，这只被灯光诱来的蛾类明星，随时都会振翅飞走。还好，它给了我足够的拍摄时间，才扑腾着毛茸茸的翅膀飘然而去。⑦整整一天时间，我们都在黔江看水。看土家十三寨的溪水，看小南海礁石间的水，看阿蓬江神龟峡的水，在蒲花暗河看溶洞中的水，也看倒影里的岩石与翠绿。也看别的：看小镇附近的污水处理厂，看人类使用过的水，在达到什么样的标准后才能回到自然中；看江边山体的人造林治理，看如何艰难而漫长地在石漠化区域进行植被恢复。⑧两条线索的观察，其实是同一件事情。当我们逐渐找到和自然最好的共处方式时，岩石上从苔藓开始的生态恢复才会重新开始，人间的水才会重新变得清澈。聊到这个话题，濯水镇的一位陪同者说：“很幸运，我们找到了桑树。它根系发达，特别适合在土地稀薄的地方生长，在恢复‘石旮旯’生态的同时，还能创造效益。”⑨“要让桑叶长得好，难道不翻土不除草？”我有点困惑。⑩“要区别对待，山下桑田里的可以翻土，但不需要年年翻。但是‘石旮旯’里种的桑树，本来就是为了固土恢复生态，在不具备条件时不会翻土。”他解释说。⑪以前的乡下，田埂上都有桑树；也不知何时起，桑树的身影渐渐消失了。没想到，在濯水，它被重新启用，还能建此奇功。⑫聊天时，船在阿蓬江上徐徐前行，水面上是无边的山崖和春天。(选自《光明日报》，有删改)1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(

)A．文本写落叶树木、常绿树木等只是脚手架、只是舞台，是为了强调菊科草本植物千里光才是悬崖、山地的主角。B．同行者走进民俗生态博物馆，作者却去探访崖上春色。这暗示作者对人文景观缺乏兴趣，对自然景观更为关注。C．文本通过描述成功拍摄樟蚕蛾的经历，表达了作者如愿以偿的喜悦之情，也体现了他对漂亮蛾类的关注与热爱。D．文末的“水面上是无边的山崖和春天”，留给读者遐想，流露出生态环境在人类呵护下重新焕发生机的希望。√B

[B项，“暗示作者对人文景观缺乏兴趣”错误。作者选择“探访崖上春色”，是因“天色尚好，寨子边就是山崖，有小路如天梯伸进上方的花丛”，是基于当下情境的自然选择，而非对人文景观“缺乏兴趣”。]2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(

)A．开头将构成“黄金军团”的油菜花与形成“灿烂瀑布”的千里光进行对比，凸显了它们各具特色的形态之美。B．第③段使用通感手法，以“二重奏”巧妙地将山野花团对峙的视觉感受转换为听觉感受，丰富了审美情趣。C．第④段写植物们的根系相互挽紧，固定破碎的山崖，象征着环保之路的艰辛曲折，以及人类团结一心的精神。D．第⑦段连用多个“看”字，以排比手法描写水在不同场景中的流转，倡导我们要找到与自然最好的共处方式。√C

[C项，“人类团结一心的精神”错误。文本第④段写“植物们的根系，在我们看不见的地方互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定”，是客观描述植物根系对破碎崖壁的实际固定作用，目的是凸显生态系统的脆弱性(“保护良好的生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年”)，而非象征“人类团结一心的精神”，这已脱离文本原意，属过度解读。]★3．文本画线段落，意蕴丰富，请简要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①“以前的乡下，田埂上都有桑树”体现其曾是乡村常见植物，与农耕生活紧密相关；“渐渐消失”暗示随着农村产业结构的调整、生态意识的淡薄等，桑树因失去直接经济价值而被忽视，间接反映了生态环境曾遭破坏的现实。②“在濯水，它被重新启用，还能建此奇功”呼应第⑧段“它根系发达，特别适合在土地稀薄的地方生长，在恢复‘石旮旯’生态的同时，还能创造效益”，体现人类对植物自然特性的重新认识与利用，实现了生态修复与经济价值的统一。“没想到”一句直接流露出作者对这一转变的惊喜与欣慰，暗含对生态保护方式的肯定。[答案]

①以前的乡下，桑树常见，后来却消失，反映了农村产业结构的变化和生态环境曾遭破坏的现实。②桑树消失与如今被重新启用构成对比，表明人类能够利用植物自然特性进行生态修复，“没想到”一句进一步表达了作者的欣喜之情。4．有人认为李元胜“看到了别人看不见的风景”。请谈谈本文是如何体现这一评价的。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①关注微小生物：将千里光定位为悬崖“主角”，写其黄色花朵如瀑布般倾泻；细述观察心叶碎米荠过程，赞其美丽；因同行者照片关注稀有樟蚕蛾而兴奋前往，如愿拍摄照片。②从脆弱环境发现希望：崖壁风化破碎，却见植物根系固土，展现生命韧性与生态希望。③从人类活动痕迹中解读人与自然的关系：由植物固土联想到生态破坏易、修复难，结合污水处理等，对自然要予以尊重，心生敬畏。④重估被遗忘生态符号价值：桑树从消失到重新启用，因其根系发达，兼具生态恢复与经济效益。[答案]

①心叶碎米荠、千里光等植物常被人们忽视，樟蚕蛾很稀有，却都被作者观察到并描绘成独特的自然风景。②“岩石上的春天”体现作者既关注平凡的野花，更能从中发现别人看不到的困境中的美丽与希望。③从常见的岩石、植物与人类活动中，作者能解读出人与自然的关系，人类要尊重敬畏自然。④不被人关注的桑树变迁，作者却从中看到人类在生态保护中的重要作用。(二)(2025·河南省豫西北联盟高三三模)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)行行重行行汤成难如果我和母亲每天不把父亲从地里拔上来，父亲就要栽进地里了。他终日劳作，两条腿深深插进水田，那把与他形影不离的铁锹像是从身体里长出的另一只手臂。只有在地里时，父亲才是踏实和舒展的，他的四肢变得更长，更灵活，笃定有力地伸展挥动着。可一离开那块地，父亲就变得畏畏缩缩，连走路都不会划动手臂，僵硬地夹紧胳肢窝，好像一颗连接四肢的螺丝被谁拧紧了。那块水田被父亲侍弄得妥妥帖帖，像他的另一个乖顺孩子。地里实在没活可干时，父亲就把全部力气用来对付水田四周的田埂，他来来回回走在上面，用铁锹将多余的泥土铲去，把凹陷的地方补平，敲敲，铲铲，拍拍，细瘦的田埂被他修得笔直而又平整。我去地里喊父亲回家，说是喊，其实是不用嘴巴的，我捡起两个土块向父亲周围的水田掷去，土块激起的水花引起父亲的注意。他转过身看见我，再看看天色，就知道该回家了。我得老实交代，那时候十岁的我还是个货真价实的结巴，僵硬的舌头无法吐出清晰的字音。母亲多次逼着我用嘴巴说话，于是我干脆不说话了。母亲为此十分气愤，她气愤我完全遗传了父亲。父亲虽然不结巴，但有一张被生活洗去所有表情的脸。他也总是这样抿着嘴唇，嘴唇紧抿而形成的扁长直线很少变化，似乎没有什么情绪能使其弯曲。我们家在小官庄的最边上，门前是一条河，河将我们与村庄阻隔开来，如果像鸟那样从上空进行俯瞰，就会发现我家如同村庄甩出去的一粒泥点子。如果我们要去村里，只能从河堤上经过，那是唯一能够到达外面的途径。河堤又窄又陡，一点路的样子都没有。有一年河堤被大雨冲垮，路竟消失得无影无踪。我和哥哥要去上学，只能划着澡盆到对岸，再从村里大路去往学校。有一回，我们过河时，没调整好重心，澡盆倾覆了，把我死死地扣在河底。父亲把对付田埂的力气全部用来对付门前的这条路。但这路比田埂难修多了，因为一侧傍水，特别陡峭；一侧是别人家的水田，无法拓宽。父亲要在那尖尖的坡顶把路修出来的确难为他了，泥土似乎不听使唤，带着野性，稍不留神就溜到河道里去了。那段时间，父亲对泥土充满怀疑且极不信任，却又如此依赖，他来来回回走在路上，姿势十分别扭，不像是走路，倒像是驯服路。他的脚试探着，好长时间都不肯抬起，脚下像长出了吸盘，被地面死死吸住，如果他用力往上拽，脚离开泥土的一瞬间，他也会长长吐一口气，这时，另一只脚连忙又落下去。有时，父亲也会走到别人家的路上，长时间地停留在那儿，是丈量还是探索，谁也说不清楚。他像一个侦察者，全神贯注，甚至整个人都陷入一个我们无法进入的世界。只有在天黑之时父亲才停下来，坐到门槛上。他对着路发呆，也对着院子里被母亲堆在旮旯里的坛坛罐罐发呆，整个人陷入某种沉思。我顺着他的目光看过去，那些肚膛饱满口径狭窄的容器，竟让我有种说不出的亲近之感。我觉得自己就是那些坛子，内心丰盈，肚子里有无尽的话语在翻滚，可一旦跑出口腔就变得支离破碎。这年初夏，父亲突然毫无征兆地出了远门。出发前一天晚上，父亲将门前的路又修整一番。没有一条通往外面的路，怎么行呢？父亲对我们说。他扛着铁锹走了。不知道父亲为什么带着铁锹，好像来不及将其放下就要匆忙上路，又好像那把铁锹能给远走的父亲带来足够勇气和力量。我们也不知道父亲要去哪里，母亲说父亲去外地找活儿干了，因为要挣钱供我和哥哥继续读书。在我和哥哥都以为父亲几年之后才会回来时，父亲却扛着铁锹出现了，好像他并没有远行，只是去了一趟地里而已。他的裤管卷得高高的，黝黑的如同蛇皮一样的小腿肌肤露出来。父亲走了很远，很远。他说南方的山一重又一重，不知道翻了多少道。父亲这一趟带回了两样东西，他从衣服的内衬口袋掏出一个报纸卷。报纸泛黄且皱皱巴巴，父亲过于郑重而抖索的手指将报纸一层层打开，如同剥掉残败的花瓣，露出中间的花蕊。是一支毛笔。哥哥看到毛笔时，泄气地走开了。我是开心的，小心地拿起毛笔，另一只手忍不住抚摸毛笔的毛，它饱满、柔软，使我的心怦怦直跳，口腔里有无数的词语在跌撞、翻滚。我用舌头舔了舔，舌头触碰它的瞬间，浑身一激灵，感受到一种灵活的力量。毛笔是父亲从一个制笔匠那儿买来的，他觉得他那结巴的小女儿一定会喜欢上它。父亲带回的另一样东西，是一条不太宽阔的山路。只有短短的一小截，与河堤的长度差不了多少，父亲将它作为通往外面的唯一途径。那时正是傍晚，夜雾缓缓升起，我和哥哥迫不及待地走上去，虽然比原来的路高出几分，却令人感到怪异，用我后来学到的词语形容，就是太“崎岖”了。父亲并没有因此罢休，他扛着铁锹一遍遍走在上面。不是这样的，不是这样的。父亲喃喃地说着。我不知道父亲说的不是这样应该是哪样，但那时我所有的兴趣和注意力全部落在父亲送的那支毛笔上。我忘我地写字，就像父亲忘我地修路一样。我感到一种疯狂的因子在身体里涌动，好像不是我，而是另外一股神奇力量操纵着这支毛笔。我想起父亲手里的铁锹，是不是也被一种神奇的力量操纵着呢？(有删改)5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(

)A．文章一开篇就突出了勤劳能干的父亲和土地的亲近关系，并用对比、比拟手法写出只有在地里时父亲“才是踏实和舒展的”。B．“我”去地里喊在农田里劳作的父亲回家时，不用嘴巴而用扔土块的方式，表明父女之间存在隔阂和怨气。C．父亲远出归来送“我”一支毛笔，只是“觉得他那结巴的小女儿一定会喜欢上它”，他用报纸层层包裹住毛笔，可见对毛笔的珍视。D．文章标题引用古诗“行行重行行”，意蕴丰富，不仅意味着行走不止，更是启发读者思考要在不停的行走中找到属于自己的路。√D

[A项，“比拟”有误，“只有在地里时，父亲才是踏实和舒展的，他的四肢变得更长，更灵活，笃定有力地伸展挥动着。可一离开那块地，父亲就变得畏畏缩缩，连走路都不会划动手臂，僵硬地夹紧胳肢窝，好像一颗连接四肢的螺丝被谁拧紧了”，是对比和比喻，没有比拟。B项，“表明父女之间存在隔阂和怨气”有误，“我捡起两个土块向父亲周围的水田掷去”是因为“我”结巴无法清晰说话，并非存在隔阂和怨气。C项，“只是”有误。“他觉得他那结巴的小女儿一定会喜欢上它”，父亲送“我”毛笔不仅是觉得“我”会喜欢，还包含着对“我”的关爱以及希望“我”能有所发展等情感。]6．关于对文中父亲修路部分的理解，下列说法不正确的一项是(3分)(

)A．“我”划着澡盆过河上学时被扣在了河底，于是父亲要付出全部力气来修出一条路。B．修路的那段时间，父亲对泥土的感情更为复杂，怀疑且极不信任，既依赖又想驯服。C．文中以细腻的笔法写父亲长时间地在路上试探、观察，突出了父亲修路的专注与执着。D．院子里“堆在旮旯里的坛坛罐罐”这一细节看似无用，实则激发了父亲修路的灵感。√D

[D项，“激发了父亲修路的灵感”有误。文中“我顺着他的目光看过去，那些肚膛饱满口径狭窄的容器，竟让我有种说不出的亲近之感”，强调的是“我”与这些容器之间的亲近感，并没有体现出激发父亲修路的灵感。]7．本文在叙述人称上有什么特点？请结合文本简要分析。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①文章大部分内容以第三人称“他(父亲)”展开，如“如果我和母亲每天不把父亲从地里拔上来，父亲就要栽进地里了。他终日劳作，两条腿深深插进水田，那把与他形影不离的铁锹像是从身体里长出的另一只手臂”“父亲把对付田埂的力气全部用来对付门前的这条路”等，通过第三人称的叙述，客观地展现了父亲的形象和行为，详细地描述了父亲在土地上的劳作以及修路的过程，让读者能够全面地了解父亲的经历和性格特点。②文中“我”的视角穿插其中，如“我得老实交代，那时候十岁的我还是个货真价实的结巴，僵硬的舌头无法吐出清晰的字音”“我是开心的，小心地拿起毛笔，另一只手忍不住抚摸毛笔的毛”等，以“我”的所见所感，写出了父亲对“我”的影响，如父亲送“我”毛笔，“我”在父亲的影响下，从结巴无法清晰说话到拿起毛笔感受到神奇力量，体现了“我”在父亲影响下的成长，使读者更能感受到“我”与父亲之间的情感联系。③人称的变换使行文富有变化，避免了单一叙述人称的单调。第三人称叙述使文章能够客观地展现父亲的形象和行为，而第一人称叙述则增加了文章的真实感和亲近感，丰富了文本内容，深化了主题，突出了父亲对家庭的担当以及对“我”成长的引导，表达了“我”对父亲的情感和从父亲身上获得的力量。[答案]

①文章主要以第三人称展开，叙述父亲为家人修路的故事；②同时辅以第一人称，写出了父亲对“我”的影响和“我”在父亲影响下的成长；③人称变换既使行文富于变化，又丰富了文本内容，深化了主题。★8．文末说“我想起父亲手里的铁锹，是不是也被一种神奇的力量操纵着呢”，请结合全文谈谈你对“神奇的力量”意蕴的理解。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①对土地的热爱：文中“他终日劳作，两条腿深深插进水田，那把与他形影不离的铁锹像是从身体里长出的另一只手臂。只有在地里时，父亲才是踏实和舒展的”“那块水田被父亲侍弄得妥妥帖帖，像他的另一个乖顺孩子”等描述，表明父亲对土地充满热爱，这种热爱驱使着父亲在土地上辛勤劳作，如同有一种神奇的力量在操纵着他，让他全身心地投入到土地的耕耘中。②对家庭的担当：“父亲把对付田埂的力气全部用来对付门前的这条路”“母亲说父亲去外地找活儿干了，因为要挣钱供我和哥哥继续读书”，父亲为了家人的生活，努力修路，外出挣钱，这种对家庭的责任感如同一种神奇的力量，支撑着父亲不辞辛劳，坚定执着地为家人创造更好的生活条件。③对远方的憧憬：父亲要修的是“一条通往外面的路”，父亲出远门带回毛笔，希望“我”能通过毛笔获得新的发展，“我”在拿起毛笔时感受到“一种疯狂的因子在身体里涌动”，这体现了父亲对远方的憧憬，这种憧憬如同一种神奇的力量，引导着父亲和“我”去追求更好的未来，也让“我”在父亲的影响下，对未来充满希望，走上一条新的道路。[答案]

①对土地的热爱。父亲终日劳作，“栽进地里”，把“那块水田侍弄得妥妥帖帖”。②对家庭的担当。父亲外出挣钱供“我”和哥哥读书，并坚定执着地为家人修路。③对远方的憧憬。父亲要修的是“一条通往外面的路”，他出远门回来给“我”带回毛笔，引导“我”走上一条新的道路。二、语言文字运用(一)(2025·江苏苏州高三期中)阅读下面的文字，完成9～13题。(20分)从来文章都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。看文学大师们的创作，有时用简：A，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段。作者写景阳冈上的山神庙，着“败落”两个字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”以上是说用简笔用得好。字面上的简不等于精练，(甲)，也有别于通常所说的啰唆。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰唆”。《社戏》里写“我”早年看戏，感到B，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。”在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰唆到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提练。但是，这功夫，又并不全在下笔时的字斟句琢。像上面几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部……当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢，(乙)，轻松畅快。(节选自周先慎《简笔与繁笔》)9．(1)请在画横线处填入恰当的成语。(2分)_____________

________________________________(2)文中画线处有两个错别字，请找出并加以改正。(2分)___________________________________________________________A．惜墨如金B．索然寡味(索然无味、淡而无味)“练”改为“炼”；“琢”改为“酌”。[解析]

(1)A处，前文提到“看文学大师们的创作，有时用简”，强调了文学大师在创作时运用简笔的情况，后面紧接着说“力求数字乃至一字传神”，进一步表明了大师们在使用简笔创作时追求以极少量的文字达到极佳的表达效果，再结合下句中“用墨如泼”的提示，可填“惜墨如金”。惜墨如金：形容写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。B处，文段讲述《社戏》里“我”早年看戏的经历，“却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场”，“却”字表明前后存在一种转折关系。结合语境，“我”等待名角出场的过程中，前面看到“小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打”，这些表演让“我”觉得没有吸引力，感到很无趣，没有一点趣味，可填“索然寡味(索然无味、淡而无味)”。索然寡味：毫无意味或毫无兴致的样子。索然无味：形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有，使人失去兴趣。淡而无味：食物淡，没有滋味。比喻事物平淡，不能引起人的兴趣。(2)“提练”的“练”应为“炼”。提炼：比喻对某种事物进行去粗取精、去伪存真的分析、概括。“字斟句琢”的“琢”应为“酌”。字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。10．下列句子中的“像”与文中加点(红色)的“像”用法相同的一项是(3分)(

)A．不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。(《荷花淀》)B．像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。(《荷塘月色》)C．她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！”(《党费》)D．如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？(《怜悯是人的天性》)√D

[文中加点(红色)的“像”表比较。A项，表比喻；B项，表举例；C项，表猜测；D项，表比较。]11．请在括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

甲处，本段开头“以上是说用简笔用得好”是对上文“简笔”的总结。结合下文“他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重‘啰唆’”以及《社戏》的例子，可知，本段的主要内容是与“简笔”相对应的“繁笔”；结合下文“也有别于通常所说的啰唆”“鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果”可知，“繁笔”是指在艺术表现上有自己独特的艺术效果，可填“艺术表现上的繁笔”。乙处，上文描述了当下一些创作存在的问题，即作品拖沓累赘，“读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼”，“而”字形成转折，表明“读大师们的名著”的情况，与上面的情况相反，可用“却”字引出所填内容；结合下文“轻松畅快”，本空内容突出“读大师们的名著”时非常顺畅轻快，同时还可以运用如同“读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏”句的比喻修辞手法，可用比喻如“顺风行船”来表现阅读时顺畅轻快、毫不费力的状态，可填“却有如顺风行船”。[答案]

甲．艺术表现上的繁笔乙．却有如顺风行船★12．下面是一位游客向旅行社工作人员咨询旅行信息的话语，表述啰唆，不够简明扼要，不利于与旅行社进行沟通。请对这段自述进行缩写，保留关键信息，不超过80个字。(4分)你好！我一直都特别想去云南旅游，云南的风土人情太有魅力啦，听说当地的少数民族服饰特别精美。我尤其向往苍山洱海、石林这些绝美的地方，就想去昆明、大理、丽江这几个城市好好转转。我每年国庆都特别期待能出去好好玩一趟，之前去过不少地方，像海边城市青岛，还有历史古都西安。今年呢，我国庆有7天假，不过头两天已经和朋友约好了要去参加一个本地的文化活动，已经买好票了，没办法更改，所以3号才能出发去云南。我想了解一下有没有那种包含昆明、大理、丽江这几个热门景点的旅行套餐，酒店住宿条件怎么样，行程安排会不会特别紧凑，价格大概是多少呢？______________________________________________________________________________________________________________________[解析]

答题时抓住“游客向旅行社工作人员咨询旅行信息”的提示，重点提炼压缩出游客咨询出行的主要信息，对其余无关信息进行舍弃。[答案]

你好！我想国庆假期去云南旅游，3号出发，想了解是否有包含昆明、大理、丽江热门景点的旅行套餐，酒店住宿条件、行程紧凑度以及价格情况。13．请找出并赏析下面语段中的“繁笔”。(5分)娜拉：(瞪着眼瞎摸，抓起海尔茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，断断续续，哑着嗓子，低声自言自语)从今以后再也见不着他了！永远见不着了，永远见不着了。(把披肩蒙在头上)也见不着孩子们了！永远见不着了！喔，漆黑冰凉的水！没底的海！快点儿完事多好啊！现在他已经拿着信了，正在看！喔，还没看。再见，托伐！再见，孩子们！(出自《玩偶之家》)__________