9.1《社会责任我担当》教案 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题八年级上册第九课第一框《社会责任我担当》教材分析本课题位于八年级上册道德与法治第九课第一框，以“志愿者行动”为核心载体，围绕“责任”展开教学。通过“解码责任内涵—探寻承担责任价值—践行志愿精神”的逻辑主线，引导学生从理解责任的含义、表现，到认识承担责任的代价与回报，再到明确负责任的意义及实践方法，帮助学生建立“个人—社会—国家”相联系的责任认知，为后续形成正确价值观和参与社会服务奠定基础。学情分析八年级学生对“责任”有初步生活感知，如完成作业、做家务等，但缺乏对责任内涵的系统理解，难以将个人行为与社会、国家发展关联。他们具备一定的小组合作和思辨能力，但在复杂情境中权衡责任、主动承担责任的意识和能力不足。本课需通过志愿者案例、情境体验等活动，引导学生从“被动认知”转向“主动践行”。教学目标政治认同：通过了解我国志愿服务事业发展及青年志愿者的担当，感受党和国家对社会责任建设的重视，增强对中国特色社会主义社会价值观的认同。道德修养：结合志愿者案例和情境体验，理解责任与奉献的内涵，提升自身道德判断力和实践力。健全人格：通过探讨承担责任的代价与回报，学会理性看待责任中的困难与委屈，培养面对责任时的勇气、坚韧和同理心，形成积极向上、勇于担当的人格特质。责任意识：明确个人在家庭、学校、社会、国家中的责任角色，主动将责任认知转化为行动，愿意参与志愿服务等社会公益活动，争做负责任的时代青年。教学重难点教学重点：责任的含义及表现；承担责任的代价与回报。教学难点：为什么要做一个负责任的人？如何做一个负责任的人？教学过程导入（约2分钟）教的活动学的活动评估要点1.展示“志愿者马甲”“志愿者图标”图片，提问：这些图片让你联想到什么?2.播放《“志愿者”微光力量》视频；3.教师语言过渡，导入课题。1.观察图片，结合生活经验自由发言；2.观看短视频，专注观察志愿者行为，初步感知志愿者的责任与奉献精神；3.跟随教师引导，进入学习主题。1.能否准确描述生活中的志愿者服务场景，初步感知“责任”与“奉献”的关联；2.能否明确本课学习主题，进入学习情境。设计意图：以直观的图片为切入点，结合学生生活经验，激发学习兴趣，自然引出“责任”与“志愿者”的核心话题，为后续议题展开做好铺垫。议题一：走进志愿者——解码责任内涵（约8分钟）教学内容：责任的含义及表现。教师活动学生活动评估要点1.呈现志愿者定义及志愿工作内容；2.提问：（1）你参加过哪些志愿服务活动？简要谈谈动机和感受？（2）志愿者在社会中还会有哪些身份？承担了哪些责任？责任来源于哪里？3.对学生分享进行点评，呈现表格答案；4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——责任的含义及表现。1.认真阅读志愿者定义及特征；2.积极分享个人志愿经历或想法，认真倾听他人分享；3.梳理不同身份的责任及来源；4.结合教师总结，理解责任的含义及表现，记录核心知识点。1.能否主动分享个人经历或想法，清晰表达参与志愿服务的原因与感受，体现对“责任”的初步认知。；2.能否通过梳理不同身份的责任及来源，准确理解责任的含义与表现，达成知识目标。设计意图：通过解读志愿者定义、经验分享、小组讨论，从“理论认知”到“生活体验”，帮助学生逐步解码责任内涵，明确责任的含义、表现及来源，突破教学重点。议题二：倾听志愿心声——探寻承担责任价值（约20分钟）教学内容：承担责任的代价与回报；承担责任的意义。教的活动学的活动评估要点播放视频：呈现纪施雨（中学生志愿者）和胡学谦（支教教师志愿者）的案例材料；提问：（1）两位志愿者在承担责任时，分别付出了哪些代价？又获得了哪些回报？（2）关于承担责任，班上有同学这样说：“我们班的学习委员因为督促大家交作业被少数同学误解责备，承担责任反而还要受委屈，不承担责任就不会有这种烦恼了”，你如何看待他的观点？言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——承担责任的代价与回报。呈现两位志愿者采访材料和发言；组织学生开展议学合作：（1）两位志愿者的志愿经历对他们自身成长有什么意义？对他人、社会和国家又有什么意义？（2）“很多人在为我们的成长承担责任”，结合生活实际，说说哪些人在为你付出？言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——为什么要做一个负责任的人？（承担责任的意义）阅读案例材料，独立思考两位志愿者的代价与回报，积极发言；阅读观点，结合思考分享发言；结合教师总结，思考并回答深化对责任价值的认知；积极参与小组讨论，结合案例填写表格，小组代表分享结果，认真倾听他人补充，理解承担责任的多维意义。能否准确分析案例中志愿者的代价与回报，达成知识目标；2.能否在辩论中清晰表达观点，结合生活实例支撑论证，认同“承担责任有价值”的核心观点；能否通过小组合作，完整梳理承担责任对个人、他人、社会国家的意义，准确理解责任的重要性，突破教学难点。设计意图:通过案例分析、思辨、小组讨论，从“代价与回报”到“多维意义”，层层递进引导学生探寻承担责任的价值，既培养思辨能力，又深化对责任意义的理解，为后续践行责任奠定认知基础。议题三：践行志愿精神——争做负责任的时代青年（约10分钟）教学内容：如何做一个负责任的人？教的活动学的活动评估要点呈现三个真实情境：情境一：小辰报名社区图书整理服务后，遇作业未完成、身体不适；情境二：小悦助老时，遇老人误解、额外需求；情境三：小谦乡村反诈宣传时，遇老人不配合、志愿者敷衍；组织开展议学合作：各小组上台抽取情境，根据情境提要和要求进行准备。组长组织、人人参加，2分钟内完成讨论。讨论时1人书面记录结论要点，1-2人准备代表小组发言，可演绎过程。4.小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充；言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何做一个负责任的人？言语升华：党的十八大以来，在习近平总书记的关心和推动下，我国志愿服务事业实现了跨越式发展，亿万青年志愿者牢记使命、接续奋斗，中国特色志愿服务的青年特质得到了充分彰显。（播放视频）明确活动要求，小组抽取情境，快速展开讨论，分工合作；小组代表通过演示或发言，展示讨论结果，认真倾听其他小组评价补充；结合教师总结，记录“做负责任的人”的具体方法，理解各要点的实践意义。观看视频，激发责任意识和情感。1.能否针对抽取的情境，提出具体、合理的解决方案；2.能否在小组展示和评价中，积极参与互动，补充完善解决方案，体现协作能力；3.能否明确实践方向，体现主动践行责任的意愿，达成情感态度价值观目标。设计意图：通过情境讨论，将“如何负责任”的理论知识转化为具体行动方案，帮助学生掌握实践方法，培养在复杂情境中负责任的能力，实现“知行统一”。板书设计作业设计1.基础层（全体学生完成）绘制本课知识思维导图，梳理“责任内涵—价值意义—实践做法”的逻辑框架，巩固核心知识点。2.提升层（多数学生完成