《江上》备课教案（2026新版聚焦动态场景语言赏析）

《江上》备课教案（2026新版·聚焦动态场景语言赏析）教材：统编版三年级下册第18课《童年的水墨画》组诗之二《江上》。课时：1课时（40分钟）。课型：精读赏析课，核心目标：抓动词、比喻，赏析动态场景，感受童趣。一、教材分析《江上》是张继楼《童年的水墨画》三首小诗中的第二首，写一群孩子在江中戏水的动态画面。全诗没有华丽辞藻，依靠连续动作、鲜活比喻，把戏水的场景写得活起来。文本特点：动态画面感极强。“扇动、拍、拨动、拨、溅、钻入、出水”一串动词，搭配两处比喻（鸭群、水葫芦），动静转换：一群孩子戏水（热闹动态）→一人钻入水中（瞬间隐没）→出水露出银牙（惊喜再现）。单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；想象画面，感受诗歌意境。本课重点落实：品读动态描写词句，想象场景，体会童年戏水的快乐。《江上》原文像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。二、学情分析三年级学生：喜欢儿童诗，能读出诗歌节奏；可以简单想象画面，但不会主动抓取动词、赏析动态描写。对比喻句的理解停留在“把A比作B”，难以体会比喻写出的动态。本课难点：读懂“水葫芦”不是植物，是戏水的孩子；体会诗句“藏起来又突然出现”的动态变化。三、教学目标认识生字，读准节奏，有感情朗读诗歌，背诵《江上》。语言赏析目标（本课核心）：圈画动作词，品读比喻句，感受诗歌如何用文字写出连续动态场景；体会动词、比喻在描写画面中的作用。想象江上戏水画面，感受童年自在欢乐，体会儿童诗语言的童趣。四、教学重难点重点：圈找动作词语，赏析动态场景，品味诗歌生动语言。难点：理解“水葫芦”的比喻，体会诗句一隐一现的动态反差；学会赏析动态描写的方法（抓动词+想象画面）。五、教学准备PPT、配乐音频、戏水简笔画、学习单（圈画动词任务）六、教学过程（40分钟）（一）导入，唤醒动态画面（5分钟）谈话导入：同学们，夏天在水里玩耍是什么样子？你会做哪些动作？（预设：泼水、扎猛子、划水、钻水里）板书课题《江上》，齐读课题。提问：看到课题，猜猜这首诗写了江上的什么画面？板书核心任务：读诗，找动作，赏动态画面。（二）初读诗歌，读准读通，整体感知（7分钟）自由读诗：读准字音，读通句子，标出停顿。指名朗读，正音：溅、葫、芦、钻。指导停顿。思考：这首诗写了一件什么事？预设：一群小朋友在江里游泳、戏水玩耍。整体感知画面：这首诗就像一段小电影，画面一直在动。我们来找找“电影里的动作”。（三）精读赏析：聚焦动态场景，品味语言（22分钟）【本课核心环节】任务一：圈画动词，感受连续动态（学习单活动）学生默读诗歌，用○圈出描写动作的词语。预设动词：扇动、拍、戏耍、拨动、拨、溅、钻入、出水。教师板书动词，引导品读：1.品读第一句：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。提问赏析：①“扇动、拍”是谁的动作？（孩子的手臂，比作鸭子翅膀）②为什么把戏水孩子比作刚下水的鸭群？预设：鸭子下水活泼、成群，不停扇翅膀拍水；写出一群孩子一齐下水、集体嬉闹的动态，成群、灵动、自由自在。③对比：如果改成“一群孩子下水拍水玩耍”，好不好？✔赏析小结：比喻写出群体动态，画面一下子活了，充满童趣。朗读指导：读出一群孩子嬉闹的欢快感。2.品读第二句：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。抓关键词：拨动、拨、溅。提问：“拨动浪花”，小手怎么动？“你拨我溅”是什么场景？预设：互相泼水，水花飞溅，你来我往，是持续互动的动态；“笑哈哈”，不仅有画面，还有声音，视听结合。小结：动词写出孩子们互相嬉戏、你来我往的动态场面，热闹欢乐。3.品读第三、四句（画面转折，一隐一现，动态高潮）：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。重点赏析：①“钻入”：体会动作快，一下子消失在水里，画面“隐去”。②“水葫芦”指什么？（戏水的孩子，不是植物。）设问：为什么叫“水葫芦”？预设：人在水里，只有脑袋浮在水面，像浮在水面的水葫芦，圆润可爱。③抓“出水、一阵水花、两排银牙”：钻入→消失；出水→水花一闪，露出牙齿。由无到有，瞬间出现，动态有反差，充满惊喜感。“两排银牙”：没有直接写脸，只写牙齿，留白，充满童趣。✔赏析总结：前面是一群人的热闹，这里镜头聚焦一个孩子，一钻一出，一隐一现，画面有变化，有悬念，是全诗最妙的动态镜头。✅【方法提炼，板书】赏析动态场景方法：①圈动词，看动作；②找比喻，想画面；③听声音，品情感。小组合作任务（3分钟）四人小组：选最喜欢的一句，用上刚才学到的方法，说一说：诗句写出了怎样动态画面？小组展示，教师点拨。配乐朗读，再现动态画面全班配乐朗读，边读边想象画面；指名读、男女轮读，读出动静变化：前面热闹嬉闹，“钻入”轻一点，“出水”读出惊喜。（四）写法迁移，小练笔（3分钟）小练笔（任选一句写）：抓住动词，写一个动态小场景（如跳绳、踢球、打水仗）。示例参考：小皮球腾空而起，他猛地跃起，伸手一拍，球飞向对方场地。（五）课堂小结+作业（3分钟）小结：这首儿童诗，用一连串动词、生动比喻，拍出江上戏水的动态短片，写出童年无拘无束的快乐。作业：1.背诵《江上》；2.把诗中的画面讲给家人听；3.完善小练笔，写一个动态场景。七、板书设计江上抓动词：扇动、拍、拨动、拨、溅、钻入、出水比喻：孩子→鸭群（群体嬉闹）孩子→水葫芦（一隐一现）动态画面：一群戏水→钻入消失→出水露牙童趣、自在欢乐八、教学反思（备课预设）学生容易把“水葫芦”当成植物，要借助画面帮助理解比喻，落实动态反差赏析。赏析时，避免老师单向讲解，多给学生想象、表达画面的机会，落实语言赏析。关注朗读层次：读出节奏→读出画面→读出情绪。九、课堂提问预设（备用）“扇动翅膀”写的是鸭子翅膀吗？写的是谁的什么动作？“你拨我溅”，从哪些词看出孩子们是互相玩耍，不是单独一人？“钻入水中”画面消失，后面哪一句让画面重新出现？这一隐一现好在哪里？诗人为什么不直接写孩子露出脑袋，而写“两排银牙”？十、学习单（可直接打印）《