《大风车》教学设计 2026花城版音乐四年级上册

(花城)版(2024)音乐(四)年级上册课题单元学科音乐年级4年级上册教材分析风车》,1=bB,4/4拍，稍快、欢快地，乔羽作词，孟卫东作曲。歌曲活泼童趣，多处出现切分节奏，赋予乐曲跳跃灵动的情绪。课本设置找节奏、改编节奏对比听辨、读拍创写节奏练习。四年级学生对切分节奏容易把握不准重音移位，借助船夫号子情境、体态律动、歌曲学唱对比修改节奏，化解学习难点。课堂充分使用课本油画、节奏练习表格、大风车歌谱、鼓乐插图等素材，实现节奏感知、学唱歌曲、创意创编综合课堂。核心素养目标审美感知：感受切分节奏带来跳跃活泼的韵律，体会《大风车》欢快童趣的歌曲情绪。艺术表现：认识切分音，能够拍读切分节奏型；完整演唱《大风车》,唱准歌曲内切分节奏。文化理解：了解船夫号子里切分节奏来源于劳动呼喊，体会节奏源于生创意实践：能够对比改编歌曲节奏，小组完成2/4拍节奏读、拍、创编小练重点难点重点：认识切分音，掌握切分节奏；欢快完整演唱《大风车》。难点：把握切分音重音移位，演唱时切分节奏准确不抢教学过程1.欣赏黄河船夫油画教师语言：请看这幅《黄河船夫曲》油画，船夫们在风浪里奋力划船，呼喊号设计意图：劳动情境导入，引出切分节奏的生活来2.模仿船夫劳动呼号教师语言：我们一起来模仿船夫呼喊：嗨哟一嗬嗨哟一嗬，感受呼喊里轻重变化。学生活动：集体朗读呼喊号子，感受声音重音的变3.认识切分音小知识教师语言：刚刚号子里就藏着切分音，重音发生转移，从弱位置推向强位4.对照号子节奏读节拍教师语言：看着号子的节奏谱，我们跟着强弱记号读一读，体会重音移位。学生活动：看着谱例朗读节奏，感受切分带来的跳跃感。1.认识三种节奏表现方式教师语言：课本教我们可以用嘴巴读titati,拍手、跺脚来表现节奏。学生活动：观察课本表格，记住口读、拍手、跺脚三种表现形2.练习第一条基础节奏谱教师语言：我们先来拍读第一条2/4拍节奏，注意长短音要分清。设计意图：夯实基础节奏能力。3.练习带切分的第二条节奏教师语言：第二条加入切分，大家注意中间音要突出，不要抢速度。学生活动：拍手、跺脚配合，练习切分节奏。设计意图：重点练习切分节奏型。4.练习变换重音第三条节奏教师语言：第三条节奏重音位置发生变化，大家仔细听，找准重拍。学生活动：小组轮拍，互相检查节奏准确度。设计意图：区分普通节奏与切分节奏差异。教师语言：听完劳动号子，我们来听欢快的歌曲《大风车》,感受歌曲情设计意图：整体感知歌曲欢快风格。2.寻找歌曲中的切分节奏教师语言：请大家拿出想象的笔，圈出歌谱里XXX节奏学生活动：对照歌谱找出歌曲中的切分节奏位置。设计意图：建立节奏符号和歌曲旋律的关联。3.再次聆听，关注切分韵律教师语言：再听一遍，仔细感受切分节奏给歌曲带来跳跃活泼的感觉。学生活动：聆听音乐，随音乐轻轻拍手打节拍。设计意图：听觉强化切分节奏感受。教师语言：我们跟着伴奏，一句一句模唱旋律，遇到切分地方稍微放慢。学生活动：分句模唱旋律，重点练习含有切分的乐1.完整带歌词演唱歌曲教师语言：带上歌词完整演唱，注意唱准切分，保持欢快的情绪。学生活动：完整齐唱歌曲，老师随时叫停纠正切分节奏。设计意图：完整演唱歌曲，落实演唱目标。2.节奏改编对比演唱教师语言：按照课本要求，把切分节奏改成普通节奏，唱一唱对比情绪变化。学生活动：改编节奏演唱，说一说音乐情绪发生了哪些改变。设计意图：通过对比，理解切分节奏的表现力。1.读拍课本节奏习题教师语言：我们拍读课本两道节奏练习，巩固今天学到的节奏知学生活动：集体拍读节奏，小组展示节奏。设计意图：巩固本节课节奏知识点。2.小组综合创意展示教师语言：小组选择，可以演唱歌曲、拍节奏或者创编一小段2/4拍节奏进行展示。学生活动：小组排练，上台展示，同学简单互评。3.教师结语今天我们认识切分音，感受劳动号子里的节奏魅力，学会欢快演