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文档简介
体、DNA、基因等微观抽象结构，学生看不见摸不着，理解难度大，容易混淆本课是第四单元第二章《生物的遗传和变异》第2课时，承接第一节生物的三、核心素养教学目标(依据2022版义务教育生物课程标准)四、教学重难点教学重点：基因控制生物性状；染色体、DNA、基因的位置与包含关系；五、教学过程(一)复习导入，承接上节课皮、肤色这些性状传给后代吗?么结构?是谁最早发现性状背后存在控制的因子?今天学习新课《生物的遗传》,设计意图：衔接前一节遗留问题，制造认知(二)教材文本学习：孟德尔豌豆杂交实验显性基因，一般用大写字母A表示；控制隐性性状的基因叫隐性基因，用小写师：教材告诉我们，生物体细胞当中，控制同一个性状的基因是成对存在。纯种紫花亲本，成对基因AA;纯种白花亲本成对基因aa。亲代在产生生殖细胞只有A;白花生殖细胞只有a。受精之后，子代的基因又重新配对，子一代全部为Aa。师提问：子一代Aa,既有显性A,又有隐性a,表现出来紫花。大家从课本内容师：所以子一代Aa全部开紫花，白花对应的a基因还存在，只是不表现白花性状。子一代Aa自交，产生两种生殖细胞A、a,雌雄生殖细胞随机结合，子生：不是，只有一对全部都是隐性基因aa的时候，才表现隐性性状白花。基因到底在细胞的什么位置?请同学们观察教材模式示意分子上，有很多有遗传效应的片段，这些片段就是基因。一个DNA分子上面有细胞→细胞核→染色体(DNA+蛋白质)→DNA→基因(DNA上的片段)什么?②主要遗传物质是什么?③控制性状的小片段叫什么?设计意图：充分利用教材模式图，把看不见(四)教材内容学习：遗传物质怎样传递给子代精之后发育而来。那么精子、卵细胞这些生殖细胞里面，染色体是什么状态?阅胞(精子、卵细胞),把控制性状的基因传递给子代。子代获得亲代的基因，因(五)课堂讨论拓展，结合课本实例(六)课堂总结，回归教
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