2026人音版音乐五年级上册第一单元-《太阳-熟透的苹果》-课堂教学设计_第1页
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文档简介

人音版义务教育教科书《艺术·音乐》(简谱)五年级上册演唱歌曲《太阳——熟透的苹果》。本课为演唱课，围绕反复节奏型辨认、相似《太阳——熟透的苹果》位于五年级上册第一单元“朝夕”,教材标注1=G、4/4拍、稍快，情绪为“热烈地”。歌曲以形象生动的比喻把太阳写成“熟透的苹果”,歌词富有想象教材第3页围绕本曲设置了四个直接任务：一是找出反复出现的典型节奏型并拍一拍，从音乐表现看，歌曲中有反复出现的节奏材料，合引导学生在唱中辨、在辨中唱。同时歌词与旋律共同塑造了太阳明亮、热烈、富有生①识别作品信息：知道《太阳——熟透的苹果》是一首4/4拍、稍快、热烈地演唱的歌④表现情绪层次：能够在演唱中感受并表现欢快活泼、优美抒情等不同情绪。旋律比较和简单伴奏编创。《太阳——熟透的苹果》但学生也容易出现几个问题：一是能把歌唱下来，却不一定能准确提炼反复节奏型；二是对相似旋律的细微差异不够敏感；三是在动作参与中容易过分追求热闹，忽略欢快与抒情的情绪对比。因此本课要坚初步理解同一首歌曲中可以同时包含不同情绪色准确演唱歌曲，找出反复节奏型和相似旋律差异，并用合适方式表现歌曲情绪。教材及放大谱例、《太阳——熟透的苹果》音频情境导入教师：请学生想一想，如果把太阳比作一种水果阳——熟透的苹果》,引导学生感受题目中的形象和色彩，再提出问题：这首歌会是轻柔安预设：学生可能会说“像苹果一样红”“感设计意图：通过形象比喻唤起学生的联想，帮助的地方?听后组织交流，初步说出歌曲给人的总体印象。预设：学生一般会说“整体很明亮”“有些教师：分句教唱歌曲，提醒学生保持4/4拍稳定和稍快速度中的清晰吐字。教唱时先唱预设：学生可能在较长乐句中换气不稳，或预设：学生能感觉到有熟悉节奏反复出现，预设：学生容易觉得“两条旋律差不多”,忽略细节变化。教师可采用慢速范唱、分音教师：请学生选用打击乐器或身体动作，为歌曲预设：学生编创时容易过于复杂，或与歌曲节拍不合。教师可引导他们先做简单、稳定、可重复的伴奏型，再逐步调整。教师：根据教材要求，请学生为歌曲编配合适动预设：学生容易只设计一种动作，忽略情绪教师：组织学生完整演唱歌曲，并结合节奏伴奏预设：学生能看出展示是否热闹，但不一定教师：引导学生回顾本课：“歌曲里反复出现了什么节奏型?”“两条旋律差在哪里?”“为什么动作也要跟着情绪变化?”在学生回答后总结：这首歌不仅要唱准，还要听预设：学生能够说出“有反复节奏”“两条点。教师通过整合关键词，帮助学生形成“会唱歌曲+会抓节奏+会辨旋律+会做编创表设计意图：通过归纳，把本课的节奏提炼、旋律作品信息：演唱|4/4拍|稍快|热烈

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