2026年初中体育与健康教师课程标准考试模拟试卷及参考答案

D.理论背诵命题依据：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》考试时间：90分钟满分：100分(1)本卷满分100分，考试时间90分钟。(2)请直接在试卷上作答，答案写在指定答题区域内。(3)作答前请认真阅读各题要求，字迹工整，卷面整洁。请对下列概念作出简明、准确的解释。1.体育与健康课程2.核心素养3.教会、勤练、常赛4.结构化知识与技能教学5.学业质量在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，其核心理念是A.技能第一B.健康第一C.竞技第一D.成绩第一7.依据课程标准，体育与健康课程要培养学生的核心素养，主要包括()A.运动能力、健康行为、体育品德B.知识、技能、体能C.认知、情感、意志D.速度、力量、耐力8.体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和()A.学科竞赛B.跨学科主题学习C.课外训练D.体质测试9.下列不属于专项运动技能六大类运动的是()A.球类运动B.田径类运动C.棋牌类运动D.中华传统体育类运动10.体育与健康课在义务教育阶段总课时中所占比例约为()11.课程标准倡导的教学要求是()A.教会、勤练、常赛B.讲解、示范、练习C.预习、复习、考试D.分组、轮换、考核12.关于"教会、勤练、常赛"三者关系，下列说法正确的是()A.三者相互独立，互不影响B.教会是勤练的保证，勤练是常赛的基础C.常赛是勤练的前提D.勤练与常赛无关13.体育与健康课程的学习评价应()A.只重结果性评价B.只重过程性评价C.改进结果性评价，强化过程性评价D.取消一切考试14.选择教学内容时，应体现某一运动项目的完整性，让学生尽早进入()A.单一动作分解练习B.组合动作技术和完整动作技术的体验与比赛C.体能测试15.下列做法最符合课程标准理念的是()A.一节课只练一个分解动作B.让学生少站立、少等待，尽可能多地动起来C.以教师讲解为主16.体育与健康课程面向全体学生，关注学生的个体差异。()17.核心素养中的"体育品德"主要指学生的运动技术水平。18.健康教育是体育与健康课程内容的重要组成部分。()19."常赛"的目标是全面育人，在展示或比赛中培养良好的体育品德。()20.体育与健康课程只重视技能传授，不必关注育人价值。()21.教学应注重创设真实而复杂的情境，帮助学生运用所学知识与技能。()22.过程性评价有助于兼顾学生进步的幅度和平时参与锻炼的态度。()23.跨学科主题学习不属于体育与健康课程的内容范畴。()24.教师应保证每节课有适宜的运动负荷，并科学调控运动强度。()25.学业水平考试与过程性评价相结合，是课程倡导的评定方式。()四、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。26.义务教育体育与健康课程以""为核心理念，以身体练习为主要手段。27.体育与健康课程要培养学生的核心素养，包括运动能力、和体育品德三个方面。28.课程标准提出落实"教会、常赛"的要求，注重"学、练、赛"一体化教学。29.课程内容主要包括基本运动技能、、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。30.专项运动技能包括球类运动、运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动和新兴体育类运动六类。31.体育与健康课占义务教育阶段总课时的比例为32.学习评价应改进结果性评价，强化评价，落实增值评价，健全综合评价。33.教学内容应体现某一运动项目的,让学生尽早进入组合动作技术和完整动作技术的体验与比赛中。35.简述体育与健康课程核心素养三个方面各自的内涵。36.简述在体育与健康教学中如何体现课程内容的结构化。37.试述在初中体育与健康教学中，如何围绕”教会、勤练、常赛"落实核心素养，并说明评价改革的具体做法。1.体育与健康课程：以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的的一门课程，核心理念是”健康第一"。2.核心素养：学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。学过程的要求，"常赛"是以体育人的重要体现，三者相互联系、相互促进、相互依存。4.结构化知识与技能教学：注重加强知识之间、动作技术之间的有机联系，体现某一运动项目的完整性，让学生尽早进入组合动作技术和完整动作技术的体验与比赛，在真实情境中运用知识与技能。5.学业质量：以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就进行的整体刻画，反映学生完成课程学习后应达到的水平。二、单项选择题A●6.课程标准明确课程以”健康第一"为核心理念。●7.核心素养为运动能力、健康行为、体育品德三方面。●8.课程内容第五部分为跨学科主题学习。●9.棋牌类运动不属于专项运动技能六大类。●10.体育与健康课占总课时10%—11%。●11.课程标准倡导"教会、勤练、常赛"。●12.教会是勤练的保证，勤练是常赛的基础。●13.应改进结果性评价，强化过程性评价。●14.应尽早进入组合与完整动作技术的体验与比赛。●15.应让学生少站立、少等待，尽可能多地动起来。解析：17错，体育品德指学生在体育活动中形成的体育精神、体育道德和体育品格；20错，课程强调育人价值，注重全面发展；23错，跨学科主题学习是课程内容组成部分。26.健康第一27.健康行为28.勤练29.体能30.田径类31.10%—11%32.过程性33.完五、简答题34."教会、勤练、常赛"的内涵及关系：“教会”是对课堂教学效果的要求，最终体现为学生不仅能掌握体育与健康的知识和技能，还能灵活运用，提高运动能力；"勤练"是对教学过程的要求，强调练习的量与质，注重精练、高效练、沉浸练、乐于练，养成健康行为习惯；"常赛"是以体育人的重要体现，目标是全面育人，在展示或比赛中培养良好的体育品德。三者相互联系、相互促进、相互依存，贯穿教学全过程，共同助力核心素养的全面提升。35.核心素养三方面内涵：运动能力指学生在体育活动中运用体能与运动技能、参与运动、进行自我锻炼与评价的能力；健康行为指学生增进身心健康、积极适应外部环境的意识和能力，包括规律锻炼、合理作息、情绪调控等；体育品德指学生在体育活动中形成的体育精神、体育道德和体育品格，如坚韧、诚信、责任、规则意识等。36.如何体现内容结构化：一是选择教学内容时体现某一运动项目的完整性，包含基础知识与基本技能、技战术运用等方面；二是加强知识之间、动作技术之间的有机联系，避免孤立、碎片化教学；三是让学生尽早进入组合动作技术和完整动作技术的体验与比赛中，加强完整体验和理解，从而学以致用。六、论述题(1)围绕核心素养确立学习目标，真正落实让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目标要(2)落实"教会、勤练、常赛"一体化：以“教会”保证学生掌养成健康行为，以"常赛"在展示与比赛中检验效果、培养体育品德。(3)采用结构化知识与技能教学，体现运动项目完整性，创设真实而复杂的情境，以生活化、游戏化、竞赛化方式组织教学，让学生尽早进入组合与完整动作技术的体验与比赛。(4)运用多样的教学方法，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间，科学设置并保证每节课的运动负荷。(5)评价改革：改进结果性评价，强化过程性评价，落实增值评价，健全综合评价；结合目标、教学内容、运动项目特点和学生身心特点设置适宜的评价标准，发挥评价的激励与发展作用，促进学生核心素养发展。命题依据：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷满分100分，考试时间90分钟。(2)请直接在试卷上作答，答案写在指定答题区域内。(3)作答前请认真阅读各题要求，字迹工整，卷面整洁。请对下列概念作出简明、准确的解释。2.健康行为3.体育品德4.专项运动技能5.跨学科主题学习在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.下列属于新兴体育类运动的是()A.篮球B.轮滑C.跳远D.太极拳7.关于"常赛",下列说法正确的是()A.常赛就是选拔尖子生B.常赛的目标是全面育人，在比赛中培养体育品德C.常赛与课堂教学无关D.常赛只重胜负8.体育与健康课程采取的评价方式是()A.只进行学业水平考试B.过程性评价与学业水平考试相结合C.只进行过程性评价D.只进行体能测试9.教学内容的完整性要求包含基础知识与基本技能、技战术运用等方面，其数量为()A.3个方面B.4个方面C.6个方面D.8个方面10.下列做法符合"以学生为中心"教学理念的是()A.教师满堂讲解B.学生长时间排队等待C.采用小班化教学，提高课堂效率D.只练分解动作11.课程标准提出，体育与健康课程应依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向()A.少数特长生B.全体学生C.男生D.高年级学生12.关于运动负荷，下列说法正确的是()A.运动负荷越大越好B.应科学设置，保证每节课的运动负荷并调控运动强度C.运动负荷与教学无关D.初中阶段不必考虑运动负荷13.健康教育可与下列哪些学科进行融合()A.道德与法治、生物学B.数学、物理C.音乐、美术D.历史、地理14."勤练"强调的不只是练习的量，更要注重()A.练习的时间B.练习的质，即精练、高效练C.练习的人数D.练习的场地15.下列不属于体育与健康课程内容的是()A.基本运动技能B.体能C.健康教育D.学科排名16.体育与健康课程以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。()18.新兴体育类运动在激发学生求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神方面具有独特育人价值。()19.体育与健康课程只面向有运动天赋的学生。20.创设真实而复杂的情境有助于培养学生的技战术运用能力和问题解决能力。()22.健康教育不属于体育与健康课程的内容。(23.教师应鼓励学生尽早进入组合动作技术和完整动作技术的体验与比赛。()24.体育与健康课程的评价结果可作为高一级学校招生录取的参考依据。()25.教学方法应体现多样性、适切性和高效性。(四、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。27.核心素养包括运动能力、健康行为和三个方面。29.专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动30.课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和31.学习评价应改进结果性评价，强化过程性评价，落实评价，健全综合评价。32.教学应创设真实而复杂的,帮助学生运用所学知识与技能。33.体育与健康课程采取过程性评价与相结合的评定方式。34.简述体育与健康课程中创设真实而复杂情境的意义与主要方式。35.简述"勤练"的要求以及教师如何保证每节课的运动负荷。36.简述体育与健康课程的评价方式及其作用。37.试述在初中体育与健康教学中，如何通过结构化知识与技能教学和多样化教学方法，促进学生核心素养的发展。1.运动能力：学生在体育活动中运用体能与运动技能、参与运动、进行自我锻炼与评价的能力，是核心素养的重要组成部分。2.健康行为：学生增进身心健康、积极适应外部环境的意识和能力，包括规律锻炼、合理作息、情绪调控、掌握健康知识与安全避险技能等。3.体育品德：学生在体育活动中形成的体育精神、体育道德和体育品格，如坚韧、诚信、责任、规则意识、公平竞争等。4.专项运动技能：课程内容的重要组成部分，包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动和新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。5.跨学科主题学习：课程内容的组成部分，指围绕一定主题，融合体育与健康和其他学科(如道德与法治、生物学等)的内容开展的学习活动，促进学生综合素养发展。二、单项选择题B●6.轮滑属于新兴体育类运动。●7.常赛的目标是全面育人，在比赛中培养体育品德。●8.采取过程性评价与学业水平考试相结合的方式。●9.教学内容完整性包含六个方面。●10.小班化教学可提高课堂效率，体现以学生为中心。●11.课程面向全体学生。●12.应科学设置并保证运动负荷，调控运动强度。●13.健康教育可与道德与法治、生物学等学科融合。●14.勤练更注重练习的质。●15.学科排名不属于课程内容。解析：17错，"教会"是对课堂教学效果的要求；19错，课程面向全体学生；22错，健康教育是课程内容的重要组成部分。26.健康第一27.体育品德28.学、练、赛29.新兴体育30.跨学科主题学习31.增值32.情境33.学业水平考试五、简答题34.创设情境的意义与方式：适宜的情境能激发学生的学练热情，培养学生在变化、复杂、真实情境中的技战术运用能力和问题解决能力，有助于学生掌握多种运动。主要方式以生活化、游戏化、竞赛化呈现，可通过语言描绘、实物模拟、图像展现、音乐渲染、角色扮演等途径实现，强调交互性、开放性、体验性。35."勤练"的要求与运动负荷："勤练“强调的不只是练习的量，更要注重练习的质，即精练、高效练、沉浸练、乐于练，养成健康行为习惯。教师应科学设置教学环节，保证每节课的运动负荷，基于学生的身体特点和教学内容调控运动强度，让学生少站立、少等待，尽可能多地动起来。36.评价方式及作用：体育与健康课程采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。过程性评价能兼顾学生进步的幅度和平时参与锻炼的态度，有利于促进学生的全面发展；学业水平考试有助于引导学生掌握体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能，树立正确健康观。37.参考要点：(1)结构化知识与技能教学：选择教学内容时体现某一运动项目的完整性，包含基础知识与基本技能、技战术运用等方面；加强知识之间、动作技术之间的有机联系，让学生尽早进入组合动作技术和完整动作技术的体验与比赛，加强完整体验和理解，学以致用。(2)多样化教学方法：设计形式多样的教学方法和学练方式，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间；结合学习目标、教学内容特点和学生实际，体现多样性、适切性、高效性。(3)创设真实而复杂的情境：以生活化、游戏化、竞赛化方式组织教学，引导学生在对抗练习、体育展示或比赛中获得丰富的运动体验与认知。(4)科学调控运动负荷：保证每节课的运动负荷，基于学生身体特点和教学内容调控运动强度。(5)通过上述途径，共同促进运动能力、健康行为和体育品德三方面核心素养的全面提升。命题依据：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷满分100分，考试时间90分钟。(2)请直接在试卷上作答，答案写在指定答题区域内。(3)作答前请认真阅读各题要求，字迹工整，卷面整洁。请对下列概念作出简明、准确的解释。1.学业质量2.基本运动技能3.体能4.健康教育5.增值评价在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.体育与健康课程的评价结果可作为下列哪项的参考依据A.教师职称评定B.高一级学校招生录取C.学校排名D.教材选用7.关于”教会",下列说法正确的是A.教会就是教师讲完内容B.教会是对课堂教学效果的要求，学生能灵活运用所学C.教会与勤练无关D.教会只重知识记忆8.下列属于中华传统体育类运动的是A.篮球B.武术C.游泳D.轮滑9.学习目标应落实让学生享受乐趣、增强体质、健全人格和A.提高成绩B.锤炼意志C.争取名次D.掌握技能10.关于过程性评价，下列说法正确的是A.只关注考试分数B.兼顾学生进步的幅度和平时参与锻炼的态度C.与课堂教学无关D.只在期末进行11.体育与健康课程内容中，与道德与法治、生物学等学科融合的是A.基本运动技能B.健康教育C.专项运动技能D.体能12.教师引导学生少站立、少等待、少发呆，其目的是A.减少教师工作量B.在同一时间内让更多学生动起来，保证运动负荷C.缩短课堂时间D.降低教学难度13.关于学业质量，下列说法正确的是A.只考查运动成绩B.以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就进行整体刻画C.与核心素养无关D.只考查知识记忆14.下列做法不符合课程标准理念的是()A.创设真实而复杂的情境B.让学生尽早进入完整动作技术的体验与比赛C.一节课只让学生排队等待轮流练习D.科学调控运动强度15.体育与健康课程倡导的教学方式是()A.单一讲授式B.提供自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间C.只做分解练习D.以考试为中心16.学业质量以核心素养为主要维度，对学生学业成就进行整体刻画。()18.体育与健康课程只重视运动技能，不关注健康行为。()19.教师应科学设置并保证每节课的运动负荷。20.跨学科主题学习有助于促进学生综合素养发展。()21.增值评价聚焦评价学生学习提升的幅度。22.健康教育是体育与健康课程内容的重要组成部分。()23.教学内容应体现某一运动项目的完整性。()25.创设真实而复杂的情境有助于提高学生的技战术运用能力。()四、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。26.体育与健康课程以""为核心理念，以身体练习为主要手段。27.核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面，其中健康行为强调增进身心健康、积极适28.课程标准提出落实"教会、勤练、常赛"要求，注重"学、练、赛".教学。29.专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动和新兴体育类运动，其中轮滑、攀岩属于.类运动。30.课程内容主要包括基本运动技能、体能、专项运动技能和跨学科主题学习。31.学习评价应改进结果性评价，强化过程性评价，落实增值评价，健全评价。32.教学应创设真实而复杂的引导学生获得丰富的运动体验与认知。33.体育与健康课程采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，评定结果可作为地区评估的参考依据。34.简述体育与健康课程评价改革的主要方向。35.简述跨学科主题学习在体育与健康课程中的意义。36.简述体育与健康课程如何落实"健康第一"的核心理念。37.试述在初中体育与健康教学中，如何创设真实而复杂的情境并科学调控运动负荷，以促进学生核心素养的发展。一、名词解释1.学业质量：以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就进行的整体刻画，反映学生完成课程学习后应达到的水平。2.基本运动技能：课程内容的重要组成部分，指人体在日常生活和体育活动中所必需的基本活动能力，如跑、跳、投掷、攀爬、滚翻等。3.体能：课程内容的重要组成部分，指人体在体育活动中表现出的能力，包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等素质，是运动能力和健康的基础。4.健康教育：课程内容的重要组成部分，指帮助学生掌握健康知识(如营养膳食、运动损伤预防)和安全避险技能，形成健康生活方式的教育内容，可与道德与法治、生物学等学科融合。5.增值评价：学习评价的一种