五月下旬教师资格考试资格考试中学心理学综合测试题（附答案）

五月下旬教师资格考试资格考试中学心理学综合测试题（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、教育心理学主要研究的是学校教育中的（）

A、学生的学习

B、教育措施

C、学校环境

D、教与学的规律

【参考答案】：D

2、品德是一种（）

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准则

D、个体心理特征

【参考答案】：D

【解析】：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动

时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。所以选

Do

3、进行识记时要学会同时运用多种感官。心理学证明人的学习通过视觉占

（）

A、83%

B、50%

C、25%

D、11%

【参考答案】：A

【解析】：在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵

听、用嘴巴练以及用手写等。有心理学家证明，人的学习83%通过视觉，I1%通过

听觉，3.5%通过嗅觉。I.5%通过触觉，1%通过味觉。

4、担心“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”的老师处在教师成长过

程中的哪一阶段？()

A、关注生存

B、关注情况

C、关注学生

D、关注教学材料

【参考答案】：A

【解析】：在这个阶段，教师有着强烈的专业发展的忧患意识.他们特别关

注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存技能”。这个阶段的教师急

于找到维持最基本教学的求生知识和能力。他们努力解决课堂纪律、激发学习动

机、处理学生个别差异、评价学生作业、与家长建立联系。在处理这些问题的时

候，他们又感到缺乏基本的教师专业知识和基本的教学能力，他们需要求助于有

经验的教师，在教学实践中进一步补充这些知识。

5、学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于()

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【参考答案】：C

【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学

习、概念学习和命题学习。学习直角三角形是一种特殊的三角形属于概念学习。

6、将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解

决问题的方法，这种方法称为()

A、启发式

B、推理式

C、算法式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，

因此也叫做随机搜索策略，是一种尝试错误的方法。

7、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元

素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向负迁移

D、逆向正迁移

【参考答案】：D

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。

逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经脸结构，使原有的经验结构

发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

8、在师生关系中，()

A、学生是较主动的一方。

B、师生主动性相同

C、师生均无主动性

D、教师是较为主动的一方

【参考答案】：D

9、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于O

A、陈述性知识学习

B、程序性知识学习

C、策略性知识学习

D、操作性知识学习

【参考答案】：A

【解析】：根据反映活动的形式不同，知识学习分为陈述性知识学习和程序

性知识学习。理解某一原理意义的学习属于陈述性知识学习。

10、以下关于专家一新手二匕较研究说法错误的是()O

A、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况

B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知

C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法

D、这一方法最初就应用于教师的认知研究

【参考答案】：D

【解析】：最初应用在国际象棋、物理、数学、医学等研究领域，后被应用

于研究教师的认知。

11、教科书上的练习题多属于()

A、有结构问题

B、无结构的问题

C、简单问题

D、复杂问题

【参考答案】：A

【解析】：练习题属于已知条件和达到的目标都非常明确的问题。

12、以下属于元认知计划策略的是()o

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己速度和时间

【参考答案】：A

【解析】：元认知计划是在活动前计划活动。

13、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的()

A、序列性

B、认知性

C、复杂性

D、目的性

【参考答案】：B

【解析】：问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的认

知性，故选B。

14、心理防御机制的作用是()o

A、积极的

B、消极的

C、具有二重性的

D、无效的

【参考答案】：C

【解析】：心理防御机制的作用具有二重性，积极的心理防御机制有助于适

应挫折，化解困境；消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能

解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。

15、“三个和尚没水喝”，反映了()作用。

A、社会惰化

B、社会干扰

C、去个体化

D、从众

【参考答案】：A

【解析】：社会惰化(S。cialloafing)也称为社会惰化作用或社会逍遥，

指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。从众:

个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致

的方向变化的现象。去个体化：由费斯廷格等人提出，在群体中，人们有时会感

到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被

群体的行动与目标认同所我代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得

极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动

中去。

16、顿悟说的重要代表人物是()o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：D

【解析】：苛勒提出了完形一顿悟说。

17、()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对

新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外

界的变化。

A、顺应性

B、同化性

C、重组性

D、具体

【参考答案】：A

18、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是()

A、发散思维

B、聚合思维

C、概括思维

D、间接思维

【参考答案】：A

19、利用各种图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等，属于()

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、动作直观

【参考答案】：D

20、先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于()

A、元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

【参考答案】：C

【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形

成新的知识结构。包括列提纲，列图表等。而精细加工策略是一种将新学材料与

头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区

别C

21、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处F()o

A、前运算阶段

B、感知运动阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：A

22、一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的()o

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

23、关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为()。

A、形成性评价和总结性评价

B、常模参照评价和标准参照评价

C、配置性评价和诊断性评价

D、正式评价和非正式评价

【参考答案】：C

24、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()o

A、有影响

B、没有影响

C、几乎没有影响

D、有实质性影响

【参考答案】：A

【解析】：学生座位的安排会影响课堂教学和学习。

25、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()o

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学

对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

26、抑郁症的主要特征是持久的()o

A、焦虑

B、紧张

C、情绪低落

D、注意障碍

【参考答案】：C

【解析】：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。

27、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()o

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法"一*八

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：略。

28、上位学习又称()o

A、类属学习

B、总括学习

C、并列结合学习

D、命题学习

【参考答案】：B

【解析】：上位学习又称总括学习。

29、()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促

进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结

构C

30、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是

()O

A、先高后低

B、中间高两头低

C、先低后高

D、中间低两头高

【参考答案】：D

【解析】：一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。

31、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结

果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是()O

A、常模

B、效度

C、难度

I)、信度

【参考答案】：A

【解析】：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值

表示。

32、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中

学生常见的焦虑反应是()。

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

【参考答案】：D

【解析】：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

33、下列哪种学习策略属于元认知策略()o

A、设置目标

B、列提纲

C、导求同学帮助

D、做笔记

【参考答案】：A

34、教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客

观刺激物的哪种特点？()

A、新异性

B、强度

C、对比关系

D、活动变化

【参考答案】：A

35、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作()

A、活动定向

B、内部言语

C、无声的外部言语

D、有声的外部言语

【参考答案】：C

36、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为()

A、心理状态

B、心理气氛

C、群体规范

D、群体舆论

【参考答案】：B

37、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。

A、信息加工

B、学习活动

C、复杂记忆

D、理解

【参考答案】：D

【解析】：领会超越了单纯的记忆，表现为对事物意义的表层理解，是最低

水平的理解。

38、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()o

A、任务分析

B、目标分类

C、目标表述

D、任务执行

【参考答案】：A

39、多次测验分数的稳定、一致的程度叫测验的()

A、难度

B、效度

C、区分度

D、信度

【参考答案】：D

【解析】：信度系指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一

致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、

稳定与可靠。

40、完形一顿悟学习理论的提出者是()

A、桑代克

B、斯金纳

C、苛勒

D、加涅

【参考答案】：C

【解析】：格式塔心理学家苛勒曾在1913〜1917年间，对黑猩猩的问题解

决行为进行了一系列的实脸研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试错误学

习理论相对立的完形顿悟说。因此，答案为C。

二、多项选择题

1、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起()O

A、学习过程

B、教学过程

C、评价/反思过程

D、互动过程

E、管理过程

【参考答案】：A,B,c

【解析】：学习与教学相互作用过程是一个系统过程，该过程由学习过程，

教学过程，和评价一反思过程这三种活动过程交织在一起。

2、综合包括三个水平()o

A、用语言表达自己意见时表现的综合

B、处理事物时表现的综合

C、理解材料表现的综合

D、产生新模式表现的综合

E、推演抽象关系时表现出的综合

【参考答案】：A,B,E

3、元认知知识包括()o

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略的认识

D、对学习策略使用方面的认识

E、对教师的认识

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识

一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

4、行为目标的陈述具备三个因素()o

A、总体目标

B、具体目标

C、产生条件

D、行为标准

E、行为效果

【参考答案】：B,C,D

5、影响人际吸引和排斥的主要因素是()o

A、距离远近

B、交往的频率

C、态度的相似性

D、个性的互补

E、外形

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处于不同的地位。题中的各

项都是影响人际吸引和排斥的主要因素。

6、根据动作的连贯性与否将操作技能分为()。

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能仝*

C、连续型操作技能

D、断续型操作技能

【参考答案】：C,D

【解析】：根据动作的连贯性与否可将操作技能分为连续型操作技能、断续

型操作技能。

7、权威型教养方式下成长的孩子容易形成()的人格特征。

A、消极

B、依赖

C、惟我独尊

D、懦弱

E、不诚实

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。

这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动

性，甚至会形成不诚实的人格特征。

8、吉尔福特提出的智力结构的维度包括下述方面()o

A、内容

B、操作

C、认知

D、产物

E、加工

【参考答案】：A,B,D

【解析】：吉尔福特认为，智力活动可以区分出三个维度：

1.智力活动的内容：包括听觉、视觉、符导、语义、行为；

2.智力操作：智力活动的过程；

3,智力活动的产物：思考结果。

9、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()o

A、感觉

B、知觉

C、注意

D、思维

E、意识

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

10、压力()o

A、也叫应激

B、是一种心理防卫机制

C、是一个过程

D、是一种广泛性焦虑

E、是一种身心反应

【参考答案】：A,c,E

【解析】：压力，也叫应激，是表现出某种特殊症状的一种状态，指那些使

人感到紧张的事物或环境刺激；压力指的是一种身心反应；压力是个过程，引起

压力的刺激、压力状态以及情境。

三、填空题

1、个别化教学是指让学生进行学习的一种教学策略。

【参考答案】：以自己的水平和速度

2、任何一个正常学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段，但在发展

的速度、最终达到的水平、是千差万别的。

【参考答案】：优势领域

3、学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程

的方案称为o

【参考答案】：学习策略

4、奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和

三个方面组成。

【参考答案】：附属内驱力

5、问题解决的过程分为、理解问题、提出假设、检验假设四个

阶段。

【参考答案】：发现问题

6、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到的

过程。

【参考答案】：心理自我

7、原型定向阶段是主体掌握的阶段。

【参考答案】：操作性知识

8、布鲁纳把学科的放在设计课程或编写教材的中心地位，成为

教学的中心。

【参考答案】：基本结构；

9、学习动机是由学习需要和两个方面构成的。

【参考答案】：诱因

10、产生式迁移理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是两

项技能之间产生式的或重叠。

【参考答案】：交叉

11、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。

【参考答案】：斯金纳

12、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及

自暴自弃等。

【参考答案】：情感体验

13、根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达

新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的

___________联系。

【参考答案】：实质性

14、一般情况下，学习动机和学习效果的关系o

【参考答案】：成正比（是一致的）

15、进食障碍包括、贪食和o

【参考答案】：神经性厌食症、异食癖

16、根据练习时间分配的不同有与o

【参考答案】：集中练习、分散练习

17、奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作

用的观念的可利用性，为比，他提小了“”的教学策略。

【参考答案】：先行组织者

18、影响学习准备的最主要因素是和学习。

【参考答案】：原有的知识发展水平

19、是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。

【参考答案】：强迫观念

20、把归因分为三个维度，即、稳定性归因和非稳定

性归因、可控制归因和不可控制归因。

【参考答案】：维纳内部归因和外部归因

21、在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段,

即____、_____、_____和_____O

【参考答案】：字面理解解释的理解批判性理解创造性理解

22、影响学与教的教师因素主要有、专业知识、专业技能以及

教学风格等基本的心理特性。

【参考答案】：敬业精神

23、完形一顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。

【参考答案】：心理

24、进食障碍可采用、予以矫正。

【参考答案】：行为疗法认知疗法

25、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的而有效地实现预定教

学目标的过程。

【参考答案】：个性

26、是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外

部奖励相联系。

【参考答案】：外部学习动机

27、强迫症包括强迫和强迫行为。

【参考答案】：观念

28、创造性具有流畅性、变通性和的特征。

【参考答案】：独创性

29、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为

_________________________的道德情感。

【参考答案】：直觉

30、在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习

几分钟。这种增加的附加学习，叫做,它是促进知识保持，克服遗

忘的记忆规律之一。

【参考答案】：过度学习

四、判断题

1、学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学

习技能的组合。()

【参考答案】：正确

2、在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。

【参考答案】：此判断正确。根据皮亚杰的认知发展阶段论，在具体运算阶

段，儿童可以形成守恒观念标志着儿童的思维具有可逆性。

3、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新

信息的意义的深层加工策略。()

【参考答案】：错误

【解析】：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的

深层加工策略，这是指精细加工策略。

4、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。()

【参考答案】：错误

【解析】：在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性

概括。

5、学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我键控策略对个体认识过程

的监视、管理和指导。()

【参考答案】：4

6、定势只可以成为正迁移的心理背景。()

【参考答案】：错误

【解析】：定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背

景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

7、教育心理学中的教学环境是指社会环境。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

8、道德和品德是两个相同的概念。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P328)改正：品德与道德是密切联系的，二者之间既有区别又有

联系。

9、教育心理学是一门理论性的基础学科。()

【参考答案】：错误

【解析】：教育心理学是一门应用性的学科。

10、解决问题的中心环节是对问题的表征。()

【参考答案】：q

11、20世纪2。年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，

大大扩充了自己的内容。()

【参考答案】：错误

【解析】：20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理

预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。

12、在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，

控制教学进度，设计师生之间的交互作用。O

【参考答案】：正确

13、实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,

解决具体而接近实际的问题时比较困难。()

【参考答案】：正确

14、创造性思维的核心是直觉思维。

【参考答案】：错误

【解析】：创造性思维的核心是发散思维。

15、内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

五、概念题

1、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。

【参考答案】：①道德信念和道德理想的形成②自我意识增强③品德的各方

面相互协调，结构更为完善

2、简述教学环境及其对学生学习的影响。

【参考答案】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。物质环境包括

课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）以及空间布置

（如座位的排列等）等；社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、

校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及

教学组织。教育心理学家们越来越认识到，教学环境尤其是社会环境不仅关系到

学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。因此，

在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研

究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

3、简述教学测量与评价的功能。

【参考答案】：（1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；

（2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；

（3）是教学过程的一个重要组成部分；

（4）作为教育评价和决策的依据。

4、简述教师特征与职业成就的关系。

【参考答案】：（1）教师的认知特征与职业成就之间的关系。在智力与知识达

到一定水平之后，教师思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动

的能力是影响教学效果的主要认知特征。

(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系c在教师的人格特征中，有两个

重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励

和想象的倾向性。

5、简述奥苏伯尔的先行组织策略。

【参考答案】：先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的

学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点和清晰而具体的

构架，将它与原有的知识联系起来，为学习新知识做准备。

6、如何才能更好地提高学生知识理解的水平？

【参考答案】：答：要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下

措施：

(1)扩充和利用感性经验。(1分)

(2)运用变式与比较。(1分)

(3)知识的系统化。(1分)

(4)通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性。(1分)

(5)照顾学生理解教材的特点。(1分)

7、简述正确学生观的内容。

【参考答案】：正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法。主要表

现在以下三个方面：

(1)正确认识学生的向师性和独立性，既要珍惜学生的向师性，又要尊重学

生的独立性，建立教学相长、尊师爱生的师生关系。

(2)正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探

索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生，这是激

励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，也是教师正确的

学生观的核心内容。

(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待

个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，这是教师树立正

确学生观不可忽视的一个方面。

8、简述学习动机与学习效果的关系。

【参考答案】：（1）学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习为中

介的。

（2）通常，学习动机作用和学习效果是统一的。其问的关系表现在：学习动

机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。

（3）学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。

9、筒述教学目标的选择标准。

【参考答案】：（一）价值性标准；（二）可能性标准；（三）低耗性标准；（四）丰

富性标准；（五）就高性标准。

10、简述专家教师的基本特征。

【参考答案】：

（1）有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用；

（2）高效率地解决教学领域内的各种问题：

（3）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

六、定义题

1、头一尾梯度

【参考答案】：头一尾梯度：发展的进行有若干基本的方向。尤其是身体运

动的发展方向，具有同神经成熟的方向相一致的梯度。从控制靠近头部的运动向

着控制更远的脚部，这一进展的方向称作头一尾梯度。

2、内化

【参考答案】：内化：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己

所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

3、指导教学

【参考答案】：指导教学：是指以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构

化的有序材料的课堂教学。

4、教学策略

【参考答案】：是实现教学目标的方式，它包括四个具体方面：课的划分，

教学顺序的设计，教学活动设计及教学组织形式的确定。

5、认知内驱力

【参考答案】：认知内驱力：是一种要求理解事件、掌握知识、系统地阐述

并解决问题的需要，是学习的内部动机。

七、论述题

1、简要论述教师威信的形成、维持与发展。

【参考答案】：（1）在教师威信形成的过程中，以下几个主观因素起着极为重

要的作用：

①具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术

是教师获得威信的基本条件。

②教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。

③师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。

④教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。

（2）教师威信形成之后，维护和发展已形成的威信也十分重要。教师威信的

维护与发展，关键在于教师本身应具有以下几个方面的主要特征：

①教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。

②教师要正确认识合理运用自