北师大版数学一年级上册全册教案（2025年）

中小学教案北师大版数学一年级上册全册教案学科：数学年级：小学一年级上册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：2025活动课：我上学了(一)教学设计【学习目标】1.结合具体情境，能有序数出1-10这10个数，会用数学自我介绍。3.通过有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。【教学重点】能正确用1～10表示物体的数量，并能多角度进行自我介绍。【教学难点】【学情分析】到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”快来说说你现在的心情!2.小动物们今天也开学了?认真观察图片，讲一讲你看到的动物学校的故事吧!这节课先让我们参观一下可爱的校园吧!(板书课题)二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生用点数法数事物的数量，观察情境图中的形状，1.课件出示情境图。数一数，有几只小兔?2.交流数数的方法：数到最后一只小兔是2,这些小兔的数量就是2,有2只小3.用点数法数一数图中其他事物的数量。4.观察情境图中物体的形状。(1)说说这皮球和木桩这两个物体是什么形状的?圆圆的，圆圆的物体都可以圆圆的，圆圆的物体都可以滚动。【设计意图：通过自我介绍，加深同学间的相互认识，提高口语表达能力】2.介绍你自己，再说说你身边的数学。3.小结：介绍自己的时候可以从名字、年龄、自己的特点和喜好这些方面来介2.看图，填一填。学校大门口有()位老师，()名学生，大门左右各有()棵3.数一数，连一连。(()面五星红旗!()只小鸟!()棵小树!()名学生!四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】活动课：我上学了(二)教学设计【学习目标】3.积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。【教学重点】【教学难点】【学情分析】【核心素养】【教学辅助】【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.导语：同学们，下课了，操场上真热闹呀!一起来做游戏吧!2.认真观察，说一说你看到了什么?找一找。这节课我们继续来学习美丽的校园。(板书课题)二、新知探究一习“方法”2.课件出示情境图。(1)交流：女孩在用左脚踢毽子，男孩用的是右脚!。(2)小结：通常我们用筷子和拿笔的手是右手，和右手在一边的脚就是右脚。3.谁高?谁矮?(1)交流：比较高矮需要站在同一个起点。(2)和自己的同桌比一比身高，注意比较的方法哟!4.谁长?谁短?交流方法：先将跳绳的一端对齐，再拉直，看另一端有没有剩余的长!5.比多少。交流：10比8多，女孩跳得多!6.比远近。1.数学游戏1:花儿朵朵开。小花朵朵开。开几朵?开4朵。我们还少1朵。3.数学游戏2:听口令。要求：拿的东西，形状要和老师要求的一样才行!(1)交流：拿起来很费力的就重，不费力的就轻!(2)小结：物体的轻和重是相对的，两个物体可以比谁轻谁重；多个物体可以三、达标练习一活“应用”2.用“多”和“少”填一填。3.小朋友们在玩跳房子游戏，你认识格子里的数字吗?读一读。()()5.(知识拓展)在最重的下面画“√”。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】【教学反思】成功之处本课采用了合作探究的学习方式，让学生在操作、游戏中去领悟不足之处对天平的介绍要让学生了解天平是用来称物体有多重的，在本课我上学了(一)可爱的校园数物体个数的时候，最后一个数到几，这些物体的数量就是几。【教学反思】通过找身上的数、教室里的数和校园里的数，让学生体会到数学就在我们身边，不足之处数学教学是数学活动的教学，课堂教学中要创设观察、思考、交流等多种活动，让学生在活动中动脑、动手、动口，感受数学的多彩、快乐等，第一单元第1课时走进美丽乡村(一)教学设计【学习目标】1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】能正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认读这5个数字。【教学难点】数物体个数时要一一对应。【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1-5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.导语：同学们，请你准备好以下书本和文具2.你们喜欢美丽的乡村吗?认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧!这节课我们先来认识1-5。(板书课题)二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助4.课件出示情境图。2.认识1～5。(1)分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。提示：1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。(2)这里1、2、3、4、5,我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用3.理解基数1、2、3、4、5。(1)例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示一(2)找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示!1.在我们的生活中经常会用到这些数字。你能在我们的周围找一找数字宝宝“2”和"5”吗?2.动手摆一摆。“1”还可以用一根手指、一个小棒或一个小圆片来表示，拿出你的学具摆一摆吧!吧!三、达标练习一活“应用”1.教材P12“练一练”第1题。2.教材P12“练一练”第3题。3.照样子，画一画“4.把数量相同的事物连起来。5.(知识拓展)接着画出与事物数量相等的6.(思维训练)数一数，涂一涂，填一填。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】认识1-5【教学反思】从而认识1～3。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生不足之处：本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够第一单元第2课时走进美丽乡村(二)教学设计【学习目标】1.初步认识6～10各数，能用6～10各数表示物体的数量。3.通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习【教学重点】能正确、有序地数数，会用数表示物体的数【学情分析】刚入学的一年级小学生多数已经对10以内的数有所了解，但对于数的实际意义并不是很清楚。因此，在教学时应充分利用学生已有的生活经验，通过具体情境来引导学生认识数，能用10以内的数表示具体的物体数量，能正【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.导语：同学们，我们已经认识了1-5这些数字，你们在生活中能找到用这些数字表示的物体吗?2.引导学生交流生活中找到用可以用数字二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解“几”和“第几”师：数一数，河里游来了几只小鸭子?我们可以运用点数法。按着从前向后的顺序依次数一数，我们一起来!生：5只，一只一只地数……师：我们运用点数法。按着从后向前的顺序依次数一数，我们一起来!3.我们也可以运用点数法。按着从前向后的顺序依次数一数。师：按从前往后的顺序一只一只地数，数到几生：第2。4.区分“几个”和“第几”【设计意图：通过找一找、摆一摆，加深理解基数5-10的含义。】1.数一数，认一认。数物体时，数到几，就用几来表示。6-10的顺序是：6,7,8,9,10。三、达标练习一活“应用”1.教材P14“练一练”第1题。2.教材P14“练一练”第2题。3.教材P14“练一练”第3题。4.(知识拓展)填一填，涂一涂5.(思维训练)被遮住的是第()和第()个，被遮住了()个。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。走进美丽乡村(二)认一认的过程中，既复习了上一节课所学知识，做到“温故而知新”,又把观察技巧，为学生提供问题环境，让学生进一步区分“几”和“第几”的不同含义，【学习目标】1.能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。2.学会操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1~5这5个数的3.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。【教学重点】会读、会写1～5各数，知道1~5这5个数的顺序。【教学难点】用不同的方法表示5以内物体的个数。【学情分析】数字，可能会有一定的困难。如何进行规范的书写，需要老师进行适当的示范，【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”2.同学们，你们都喜欢玩玩具吗?你们平时在家都玩什么玩具?让我们来看二、新知探究一习“方法”6.课件出示情境图。把这些玩具分一分、摆一摆，想一想哪些玩具能放到一起，谁有好主意?2.认识1～5。(1)可以按种类分一分。提示：有1个机器人。有2架飞机。有3个皮球……(2)这里1、2、3、4、5,我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用提示数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这3.理解基数1、2、3、4、5。(1)数量是1～5的物体可以用1～5各数来表示。(3)找一找生活中中还有哪些事物可以用1、2、3、4、5来表示!2.重点指导1-5的写法。(1)在数物体的个数时，一定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。1~5的顺序：1,2,3,4,5。(2)写1-5各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要三、达标练习一活“应用”生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】1.教材P16“练一练”第1题。2.教材P16“练一练”第2题。3.教材P16“练一练”第3题。4.(知识拓展)说一说，田字格里的数字表示什么?5.(思维训练)想一想，你有几种涂法?3个第3个四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】玩具S.【教学反思】成功之处本节课通过学生感兴趣、熟悉的材料，调动学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。课堂中不但关注学生知识的获得，更关注学生学习习惯的培养。教学建议：对于一年级的学生来说，课堂习惯的养成比知识的获取更重要。第一单元第4课时小猫钓鱼教学设计【学习目标】1.结合具体的情境，理解0的意义，知道0和1、2、3……一样，也是一个2.会正确书写0,知道生活中0所表示的几种常见的意义。3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力【教学重点】借助“小猫钓鱼”的情境，理解0的含义。【教学难点】知道生活中0所表示的几种常见的意义。【学情分析】对于0的认识，学生大部分只知道表示什么也没有，对0可以表示起点、分界线、工作状态等基本没有接触过，因此对0的认识安排一个课时是很有必要的，通过对0的认识，体会一个数表示的意义的多样性。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”2.数一数，连一连。44二、新知探究一习“方法”任务一：认识数字0,理解含义【设计意图任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解0的含义，有助7.课件出示情境图。请同学们观察情境图，并说你从图中都看到了什么?2.认识0。(1)它们各钓了几条鱼?数一数。。提示：分别钓了3条鱼、2条鱼……。(2)一条鱼也没有，用“0”表示。提示：0也和1、2、3这些数一样，也是一个数，0比1还要小。3.说一说，哪里有“0”?(1)学生列举交流。【设计意图：通过描一描、写一写，加深理解0的含义。】1.写0儿歌数学0,像鸡蛋，上下长，左右扁：要想把它写得好，封口之处是关键2.写“0”需要注意什么?(1)0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。(2)0要写的扁扁的、斜斜的，弧线尽量圆润圆整。3.翻开书课本第18页，先把田字格中虚线的0描一描，然后在空白的田字格里写一写。注意写字的姿势要端正。1.教材P18“练一练”第1题。2.教材P18“练一练”第3题。3.教材P18“练一练”第4题。4.(知识拓展)下图表示刘老师家的电话号码，他家的电话号码是多少。5.(思维训练)你知道蜜蜂采的是几号花吗?填一填。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】0的意义：4.表示零上温度和零下温度的分界线。【教学反思】成功之处本课创设了“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学情节和教师的问题中，0自然就引出来了，让学生进一步体会0作为一个数，可不足之处：0的四种不同含义对一年级学生来说比较难理解，练习量不够。【学习目标】1.能正确数出6～9个物体的个数，会读、会写6～9各数。2.学会操作、画图等方法，表示数量在6～9的物体的个数，知道6～9的顺3.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。【教学重点】会读、会写6～9各数，知道6～9这几个数的顺序。【教学难点】用不同的方法表示6～9个物体的个数。【学情分析】学生此前对6～9已经有了一定的认识，困难的点在于如何规范书写。但基于学生已经掌握了0～5的书写方法，在书写姿势和握笔姿势只需要适时给予提【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.数一数，写一写。32.用不同的方法表示各数。355二、新知探究一习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数6～9含义，8.课件出示情境图。同学们每天上课都会用到文具，你能说说你的文具盒里有什么吗?并且说出有几个?2.认识6～9。(1)数一数，连一连。(2)如何表示这些物体的数量呢?3.数量是6～9的物体可以用6～9各数来表示。2.观察6~9这些数字，它们像什么?再看看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的?(1)在数物体的个数时，一定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。6~9的顺序：6,7,8,9。(2)写6-9各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要三、达标练习一活“应用”1.教材P20“练一练”第1题。2.教材P20“练一练”第2题。3.教材P20“练一练”第3题。4.(知识拓展)把不够的图形补上，把多余的图形划去。5.(思维训练)被围墙挡住了()棵树。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】【教学反思】成功之处在书写数字时，我通过组织写一写，评一评等活动，引导学生学不足之处：6、8、9这几个数字比较难写，学生在幼儿园养成了不良的书写教学建议：对每个刚入学的学生来说，把10个数字写端正、写规范是应该【学习目标】1.初步感知10的基数含义，并会认读10。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出10,培养初步的观察能力3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】能正确用10表示图中物体的数量，并准确认读。【教学难点】数物体个数时要一一对应。【学情分析】经过几节课的学习，学生对10以内的数基本掌握。因为10对于帮助学生理解位值、进位、计数单位等方面有重要作用，所以对10进行再认识很有必要。学生虽然已经在生活中接触过10以内的顺序，但并未进一步的了解，需要老师【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”2.认真观察图片，讲一讲你看到的故事吧!二、新知探究一习“方法”任务一：认识数字10,理解基数含义【设计意图任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助2.认识10。(1)怎样得出一共有多少个鸡蛋?提示：用数数法1,2,3,4,5,6,7,8,9,又下了1个，是10个。(2)想一想，做一做。提示：我们可以用不同方法表示10。3.理解10个数的顺序。(1)顺着数从小到大，倒着数从大到小。(5)找一找生活中倒着数的例子1.10的写法。2.10有两个数字，你们注意到了吗?下学期我们继续研究10。三、达标练习一活“应用”1.教材P22“练一练”第1题。2.教材P22“练一练”第2题。3.教材P22“练一练”第3题。4.(知识拓展)填上合适的数。5.(思维训练)涂一涂，说一说。一共有()朵花。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】1～10的顺序：(1)顺着数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。(2)倒着数：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。1～10各数，后一个数依次比前一个数多1,前一个数依次比后一个数少1。【教学反思】成功之处本课通过读一读、写一写、评一评、想一想，了解到顺着数和倒不足之处低年级儿童更喜欢在情境中学习数学，如果能将几个问题融合在第一单元第7课时快乐的午餐教学设计【学习目标】1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少，【教学难点】在活动中直观体会一一对应的方法。【学情分析】一年级孩子刚刚入学，前面学习了1~10的数的认识，对“一一对应”的数【核心素养】通过教学活动学习并掌握比较物体的多少，渗透一一对应的思想，【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.数一数，填一填。2.把相同数量的物体连一连。二、新知探究一习“方法”2.仔细观察下图，说说你看到了什么?(1)每只都应该有一套自己的餐具。这些餐具够吗?(2)像这样一个对着一个地摆，叫做一一对应地摆。(1)饭桌上有几把勺子?几个杯子?(2)一只小松鼠用一把勺子，最后有没有多余的小松鼠?有没有多余的勺子?是小松鼠多还是勺子多?(3)学生交流后请小组代表回答。学生回答后强调：一只小松鼠对应一把勺子(课件用省略号连接小松鼠和勺子),板书：小松鼠比勺子多(勺子比小松鼠少)。(4)同桌互说，一人说一种，掌握“()比()多或少”的句式。小结：比较多少时，用一一对应的方法，谁有剩余谁就多。3.教学“最多、最少”。(1)课件出示教材第24页中问题三的情境图。(2)比一比杯子、勺子、盘子，谁最多，谁最少?(3)组内交流比一比的方法并尝试互相说一说。(4)全班汇报。1.教材P24“练一练”第1题。2.教材P24“练一练”第2题。4.(知识拓展)按要求画一画。6.(思维训练)猜一猜，红红写了多少个大字?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】快乐的午餐快乐的午餐【教学反思】第一单元第8课时动物乐园教学设计【学习目标】1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大2.学习读写“=”“<”">",并能正确运用“="、“<”、">”表示两个【教学重点】10以内数的大小比较方法。【教学难点】能正确区分和运用“=”“<”“>”比较两个数的大小。【学情分析】课中已经学习了用一一对应的方法比较大小，但学生对于数学符号“=”“>”“<”的理解可能会存在一定困难。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.多的画,少的画二、新知探究一习“方法”“>”,有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】11.课件出示情境图。认真观察图片，图上都有哪些动物?各有多少?师：刚才同学们通过数一数，发现有有4只小兔子、4只篮子，请问同学们：篮子够分给小兔子吗?师：小朋友们，通过摆一摆，你们发现了什么?生：有4只小兔子，有4个篮子，正好够了。师：(教师利用动画演示一一对应分篮子的过程)兔子的只数和篮子的个数有什么关系?师：兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以师：说一说：生活中你还见过哪些这样相等的数?师小朋友们,要准备给小兔子分胡萝卜啦,说一说兔子的只数和胡萝卜的个数教师指导学生拿出学具摆一摆,圆代替小兔子,三角代替胡萝卜摆一摆。师:你发现了什么?生:萝卜比兔子多1个。师:(教师利用动画演示一一对应分胡萝卜的过程)有4只兔子,5个胡萝卜,我们可以说胡萝卜比兔子多,也可以说兔子比胡萝卜少。也就是说4比5少,那4和5中间还能用“=”连接吗?为什么?生:不行,“=”表示两个数相等,4和5不相等。师:大家说得对。不能用“=”连接,那么用什么符号表示4和5的关系呢?师:(教师展示动画)“4<5”,“<”叫作小于号,这个式子读作“4小于5”。教师出示田字格,并正确指导如何书写“<”。师图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?能用“=”或“<”来表示小猴子和秋千的大小关系吗?生:小猴子比秋千多。师:(教师利用动画演示)3比2多,我们可以用“>”表示,“>”叫大于号,4.教师展示课件,引导学生说出对“=”“<”“>”的认识,让学生总结:“=”表示两边的数相等;“<”开口向右,表示右边的数大;“>”开口向左,任务二:书写“>”、“<”和“=”【设计意图:通过找一找、摆一摆,加深理解基数的含义。】二<>3.“<”和“>”长得很像，我们该怎么区分它俩呢?它们有什么相同点和易错提示：“<”和“>”长得很像，易弄混。三、达标练习一活“应用”1.教材P26“练一练”第1题。2.教材P26“练一练”第2题。3.教材P26“练一练”第3题。4.教材P26“练一练”第4题。5.(知识拓展)把4,2,8,9这四个数填入四个方格里，使上格里的数都比下四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】的数相等。4小于5开口向右，表示右边的数大。3大于2开口向左，表示左边的数大。【教学反思】成功之处记住“<”“>”对孩子来说不是一件容易的事，教师在教学过程中借助规范书写、用手比划、诵读儿歌来帮助记忆，形式活泼，学生乐于参与，手的食指比画，教材第24页“练一练”第3题中填符号就可以让学生用手势比第二单元第1课时一共有多少教学设计【教学内容】北师大版一年级数学上册2.1一共有多少【教学目标】2.探索得数是5以内数的加法的计算方法，能用加法解决简单的实际问题。3.培养初步的数学应用意识，获得成功的体验，体会用数学的乐趣。【教学重点】初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。【教学难点】【学情分析】而灵活解答“一共有多少?”的实际问题。【核心素养】【教学辅助】【教学过程】一、巧设情境一引“探究”2.数一数，画一画。二、新知探究一习“方法”任务一：探究加法的意义【设计意图任务引领，引导学生了解主题图，有助于提高学生收集、处理数学1.●有几支?说一说，数一数。提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧?图一：红红一只手里有3只铅笔，另一只手里有2只铅笔。2.红红的一只手里有3支，另一只手里有2支1,红红一共有几支?引导学生采用数一数的方式，一共有5支。预设1:有3只在吃竹子。提问：要求共有几只熊猫，就是把吃竹子的熊猫和玩皮球的熊猫合在一起。1个○代表1只熊猫，从3开始接着数，即4,5,共有5只熊猫。4.认一认。加号表示把两部分合在一起。5.画一画，算一算。1.出示情境图，一共有多少?(1)提示：停车场原来有3辆车，又开来1辆车，合到一起是4辆车。(2)树上原有2只小鸟，又飞来1只，合到一起是3只小鸟。2.看一看，说一说。这几幅图怎么都能用1+4=5来表示呢?用“……和……合在一起一共(1)把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。(2)计算得数是5以内数的加法时，可以采用点数法、接数法等。三、达标练习一活“应用”1.教材P31“练一练”第1题。2.教材P31“练一练”第2题。3.教材P31“练一练”第3题。4.教材P31“练一练”第4题。5.(知识拓展)认真观察图片，提出用加法解决的问题并解答。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】一共有多少读作：3加2等于5。【教学反思】第二单元第2课时还剩下多少教学设计【教学内容】北师大版一年级数学上册P32.还剩下多少【核心素养】在自主参与活动的过程中，体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，【学情分析】【教学目标】1.结合生活情境，理解减法的意义，初步体验加与减的互逆关系。【教学重点】初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的【教学难点】初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。【教学辅助】【教学过程】一、巧设情境一引“探究”二、新知探究一习“方法”1.树上还剩几个?说一说，数一数。提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧?图一：树上原来有5个图二：掉地下2个2.你能把图上的情境完整讲出来吗?预设1:树上原来有5个白，掉了2个，树上还剩几个●?3.去掉2个白，还剩下几个?数一数。引导学生用数一数的方式，数一数，1,2,3,还剩3个4.还剩几块?说一说，数一数。认真观察图片，把你看到的跟大家说一说吧?预设1:原来有5块。搬走2块预设2:要求还剩几块,就是从总数5块中去掉搬走的2块。引导学生用画圆的方式理解：1个○代表1块，从5块里划掉2块，还剩1,2,3,3块罪读作：5减2等于3。引导学生汇报：盘子里原来有3个苹果，被小刺猬带走1个，还剩多少个。列出算式，怎么解决呢?2.出示图片：还剩下多少?引导学生汇报：桌上原有3本书，爸爸拿走2本，还剩下几本书。3.看一看，说一说。出示图片，这几幅图怎么都能用4-1=3来表示呢?你在举一个能用4-1=3(1)从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。(2)计算5以内的减法时，可以用摆一摆，数一数、画一画等方法求出结果。三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P34“练一练”第1题。2.教材P34“练一练”第2题。3.教材P34“练一练”第3题。4.教材P34“练一练”第4题。5.(思维训练)米老鼠和唐老鸭有一样多的巧克力。米老鼠吃掉了2块，唐老鸭吃掉了3块，谁剩得多?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】减法的意义从总数里去掉一部分，求剩下多少计算方法点数法、画线法、倒数法【教学反思】第二单元第3课时可爱的小猫教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册第二单元第3课时可爱的小猫【核心素养】通过合作交流，获得成功的体验培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神【学情分析】对于学习这节课是非常有帮助的。在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的【教学目标】1.结合具体情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。3.感受数学与生活的密切联系，培养培养认真观察、积极思考、勇于探索的【教学重点】理解得数是0的减法算式的实际意义。【教学难点】理解相同的两个数相减得数是0的道理。【教学辅助】【教学过程】一、巧设情境一引“探究”(1)还剩几只?(2)一共有几只?二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生了解主题图，理解得数是0的减法算式的意义，任务一：理解得数是0的减法算式的意义提问：你能把这个小猫吃鱼的故事讲出来吗?盘子里有3条鱼。吃了1条，还剩2条。又吃1条，还剩1条。再吃1条，还剩0条。3.交流：在这幅图中，你还能找到得数等于0的算式吗?4.结论：两个相同的数相减，结果得0。任务二：探索加法和减法的关系在计数器上拨出5颗珠子，分别拨走1颗、2颗、3颗、4颗、5颗，列出相应2.交流：观察算式，你发现了什么?5.指导：根据获取的信息，你能列出一道加法算式和一道减法算式吗?6.提问：观察下面的算式，你发现了什么?7.结论：一个数和0相加，还等于这个数。一个数减去0,仍等于这个数。三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P36“练一练”第1题。2.教材P36“练一练”第2题。3.教材P36“练一练”第3题。4.教材P36“练一练”第4题5.(思维训练)看图列式。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】1.相同的两个数相减，结果是0。2.加法和减法之间的关系是互逆的。3.任何数加0或减0仍得本身。【教学反思】生所喜爱的童话故事，有效地激发学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，不足之处探索过程中，应给予学生充分的时间，使学生经历思考、讨论的综合实践：介绍我的教室教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P40.介绍我的教室。【学情分析】学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，在“平面图”中判断“上下”"前后”"左右",对学生来说具有一定的挑战，也容【教学目标】2.初步积累相关的数学活动经验，形成初步的空间观念和应用意识。【教学难点】学会使用上下、前后、左右这些词语描述生活中的方位。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过知识链接，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，二、新知探究一习“方法”2.说一说，教室里都有什么吧!3.学生交流。预设1:教室的前面有国旗、锦旗、黑板、钟表和课程表。预设2:教室的后面有有成长的足迹、柜子、书架……。预设1:钟表在课程表的上面，粉笔盒在讲台上。预设2:黑板的上方有国旗。预设3:黑板的左边有流动红旗。预设4:黑板的右边有钟表和课程表。6.口令游戏：用你的左手摸你的右耳。1.校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧!3.通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的座位吗?预设1:我只说了国旗在上面，别人还是不能一下子找到我说的物品，我应该预设2:我只说了自己在第一排，别人还是不知道我的座位，我应该说我坐在第一排，从右数是第二个。预设3:我只说了兰兰在右边，别人还是不清楚我俩的位置关系，我应该说兰预设1:用“上下、前后、左右”可以把教室和自己的位置介绍得更清楚、准预设21:物体的位置关系具有相对性，描述时，要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边，不能单独说谁在左边或谁在右边。描5.用上下、左右、前后能介绍清楚我们的校园吗?时发现问题、解决问题】1.小玉的前面是谁?小云小玉小刚小明小华小兵面朝的方小兵3.用“上”或“下”填一填。小猴松鼠(1)4号车的前面是()号车，3号车的后面是()号车。(2)1号车的前面有()辆车。5.(思维训练)欢欢、乐乐和多多三人比赛跑步。我在乐乐我在乐乐我们三人中，我四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】介绍我的教室【教学反思】第三单元第1课时整理房间教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P43.第三单元第1课时整理房间【核心素养】通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积【学情分析】的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，【教学目标】1.借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步培养分析问题、解决问题的3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。【教学重点】【教学难点】【教学辅助】【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过观看视频，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，2.导语：同学们，你们喜欢乔治的房间吗?你们都有自己的房间吗?我们一起去看看淘气和笑笑的家是什么样吧!二、新知探究一习“方法”提问：你更喜欢谁的房间呢?3.小结：把同一类的物品放一起的整理活4.提问：像这样分类整理后，有什么好处?6.提问：淘气的房间好凌乱啊!你能帮助淘气整理房间吗?预设1:把在学校需要用的书和本放在书包里，其余的书和本放在柜子的上层。预设2:把笔装在文具盒里，装好后也放在书包里，再把书包放在桌子上。预设3:把篮球、足球、魔方和玩具熊放在柜子的中层。预设4:把上衣、裤子叠好，放在柜子的最下层，袜子放在衣服的上面。预设5:把床整理好，椅子放在桌子的下面。1.提问：生活中有哪些地方属于分类呢?时发现问题、解决问题】1.教材P44“练一练”第1题。2.教材P44“练一练”第2题。3.教材P44“练一练”第3题。4.(能力拓展)它们可以怎么分。5.(思维训练)找出每行中不同的是什么?放到篮子里。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】整理房间1.分类的含义：在一堆物品中，把具有相同特征或用途的物品放在一起。2.分类的方法：分类时先判断所给的物品中哪些具有相同的特征、用途等，再【教学反思】成功之处分类是数学的重要思想方法之一，也是常用的学习方法，学好分类对学生后续认本课创设了让学生感兴趣的学习情境(帮淘气整理房间),通过整理，让学生感第三单元第2课时一起来分类教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P45第三单元第2课时一起来分类【核心素养】【学情分析】一年级孩子们对于“分类与整理”这部分的知识，看起来像是没有接触过，是一个全新的知识起点。但在孩子们的实际见。例如，超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快地找到想买的东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。因此对于本节课的知识，学生已经具备了一定的知识基础和生活体验。经过《整理房间》这节课，学生已经学会了分类的基教学可以在具体的分类中让学生以事物间所存【教学目标】2.学会先确定分类标准再进行分类，培养分析问题的能力。3.在分类过程中，初步养成从不同角度思考问题的习惯及良好的生活习惯。【教学重点】【教学难点】【教学辅助】【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学1.同学们，你还记得笑笑是怎样整理房间的?二、新知探究一习“方法”提问：把书本分成两类，说一说你是怎么分的?预设1:按科目分!把语文书和语文练习本分为一类，把数学书和数学练习本预设2:按用途分!把语文书和数学书分为一类，把语文练习本和数学练习本3.提问：把笔袋里的笔分成两类，说一说你是怎么分的?4.学生交流分法。预设1:把带橡皮的分为一类，把不带橡皮的分为一类。预设2:我把铅笔分为一类，彩笔分为一类。5.提问：你有什么分类的好方法，与同伴说一说。预设1:先想一想按什么标准来分。预设2:把同一类的放在一起。说一说，你打算怎么分?预设1:按颜色分。预设2:按形状分。2.指导学生把附页中的图剪下来，分一分。时发现问题、解决问题】1.教材P47“练一练”第1题。2.教材P47“练一练”第2题。3.教材P47“练一练”第3题。5.(思维训练)说一说，怎样分类。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价一起来分类成功之处2022《课程标准》指出，要让学生在现实的情境中体验和理解数通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得知识第四单元第1课时猜数游戏教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P48.猜数游戏。通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了5以内的加减法，本课时将使学生通过观察、猜测、验证等多种学习方式获得对关于6的加减法的认识。【教学目标】1.在猜数游戏的活动中，理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加减法。3.能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学就在身边。【教学重点】掌握有关6的加减法的计算方法。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学1.看谁算得又对又快?2.同学们，根据图片列式计算吗?=二、新知探究一习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生理解加减法的意义，探究6的分与合，提高学提问：看图，你能列出算式吗?2.学生交流算法。预设1:求一共有几个棋子，就是把左手中的4个棋子和右手中的2个棋子合3.提问：怎样计算4+24.学生交流算法。预设1:摆一摆。预设2:接着数，4往后数2个数是6。预设3:4加1等于5,再加1就是6。预设1:求左手中有几个棋子，就是已知总数和一部分，求另一部分，用减法7.提问：怎样计算4+2预设1:摆一摆，拿走3个，还剩下3个。预设2:画一画，划掉3个，还剩下3个。任务二：利用6的合成计算6的加减法。601234566543210预设1:一个盘子里有2个苹果，另一个盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。预设2:一共有6只小猫，跑了4只小猫，还剩2只小猫。三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P49“练一练”第1题。2.教材P49“练一练”第2题。3.教材P49“练一练”第3题。5.(思维训练)说一说，6个.放在2个盘子里，可以怎么放。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】猜数游戏——6的加减法【教学反思】成功之处猜数游戏让学生的兴趣高涨，游戏中大胆让学生猜测，并说出猜测的不足之处：6的加法与减法是新学内容，在计算方法上应适时予以指导。第四单元第2课时背土豆教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P50.背土豆。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。【学情分析】学生经历了6的加减法学习，进一步学习7的加减法。在已有经验的基础下，引导学生通过操作探索7的加减法计算。【教学目标】1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减【教学重点】掌握有关7的加减法的计算方法。【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”666446662二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的任务一：探究7的加减法的计算方法提问：说一说，图中发生了什么事?2.放大情境图左图。问：你从图中获得什么数学信息?能提出什么数学问题?会3.全班交流，鼓励学生大胆表达，只要学生表达合理都给予表扬。有两堆土豆，一堆5个，另一堆2个，一共有多少个土豆?4.提问：你是怎样算出结果是7个的?方法二：接数法，从5后面接着数出2个数。方法三：推理法，根据4+2=6,得出4+3=7。5.小练习：用圆片代替土豆，摆一摆、说一小结：计算7的加法可以用点数法、接数法和推理法来计算。预设：一个土豆从袋子里漏出来了!预设：袋子里还有多少个土豆?预设：袋子里原来有7个土豆，漏了1个土豆，还有多少个土豆?7.解决问题，并探索计算方法。7-1=6,鼓励学生结合操作活动如画图、摆小棒、摆圆片来计算。任务二；探究7的合成。70176701234567765432工0三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P51“练一练”第1题。2.教材P51“练一练”第2题。3.教材P51“练一练”第3题。5.(思维训练)分一分，7根分给2只可以怎么分?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】5+2=7或2+5=77-1=6【教学反思】成功之处借助情境图，从学生的生活经验出发，把学习加减法计算与解决问题不足之处学生看到情境图后提出多的一堆比少的一堆多多少个?老师对这一问第四单元第3课时课间(1)教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P52.课件(1)【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系【学情分析】在本节课之前，学生掌握了8以内的加减法，已具备了解决一些简【教学目标】1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关8的加法及相应2.能运用所学知识解决生活中简单的加减法【教学重点】掌握有关8的加减法的计算方法。【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”7777二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的任务一：探究8的加减法的计算方法。2.学生交流。预设1:6个小朋友在跳绳，2个小朋友在摇绳。3.提问：摇绳的和跳绳的一共有几个小朋友?列式：6+2=84.提问：你是怎样算出结果是7个的?方法二：接数法，从6后面接着数出2个数。方法三：推理法，6加上1等于7,再添上1个就是8。5.你还发现了哪些数学信息?说一说，填一填。预设：3个穿白色裤子，5个穿蓝色裤子，一共有几个小朋友?预设：8个小朋友，3个穿白色裤子，有几个穿蓝色裤子?7.解决问题，并探索计算方法，与同伴说一说。任务二；探索8的合成。8088012345678876543210时发现问题、解决问题】1.教材P54“练一练”第1题。2.教材P54“练一练”第3题。(1)一共有几个小朋友?(2)跳绳的有几个小朋友?(答案不唯一)四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】课件(1)一共有几个小朋友?2+6=8或6+2=83+5=8或5+3=81+7=8或7+1=8【教学反思】成功之处：注重培养学生从不同角度观察问题，体会到解决问题的多样化，第四单元第4课时课间(2)教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P53.课件(2)试一试。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系【学情分析】在本节课之前，学生掌握了8以内的加减法，已具备了解决一些简【教学目标】1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关9的加法及相应2.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。【教学重点】掌握有关9的加减法的计算方法。【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学1.填一填，说一说8的合成。工8862.同学们，看谁算得又对又快?二、新知探究一习“方法”2.提问：从图中你知道了什么?预设：一共有9个方格，大象伯伯已经涂完1个，还差8个没有涂。3.提问：一共有几个方格，怎么列式?预设：1+8=98+1=94.提问：如何列减法算式?预设1:一共有9个方格，有1个方格涂色了，有几个方格没有涂色?9-1=8预设2:一共有9个方格，有8个方格没有涂色，有几个方格涂色了?9-8=1任务二：探究9的合成。92.学生动手分一分，师巡视指导困难学生。901234567899876543210三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P54“练一练”第2题。2.凑成9。 4.在括号里填上合适的数。5.(思维训练)猜一猜，每个盒子里可能还有哪些卡片?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】课间(2)901234567899876543210【教学反思】成功之处本节课学生在教师的安排下，通过说、画、写的活动，动口、动手、动眼、动脑，感受到数学与生活的紧密联系，形成了学习数学的基本能力。第四单元第5课时小鸡吃食教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P55.小鸡吃食。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。【学情分析】本课是在学生已经认识了0-9这十个数字，并能熟练地计算9以内加减的基础上教学的。10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加【教学目标】1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的【教学重点】能正确计算得数是10的加法和相应的减法。【教学难点】掌握10的组成。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学二、新知探究一习“方法”2.说一说，图中都有什么?3.提问：一共有几只小鸡?预设：求一共有多少只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。4.怎样计算9+1?任务二：探究10的分与合。(1)拿出计数器，有序地拨一拨，想一想10的组成。(2)完成表格。01234567899876543210(3)小组内说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现?(4)全班交流，指导学生有序地说一说10的组成。3.小结计算得数是10的加法时，可以用继续数法，也可以用数的组成。计算10减几的减法，可以用想加法算减法，也可以用数的组成。三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P56“练一练”第1题。2.教材P56“练一练”第2题。3.教材P56“练一练”第3题。4.教材P56“练一练”第4题。5.(思维训练)六一儿童节到了，老师给一组组长甜甜一些气球，并让她负责分老师原来给乐乐几个气球?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】小鸡吃食【教学反思】成功之处：通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，不足之处：在学生理解10的组成时，应引导学生思考：要使自己分的方法第四单元第6课时乘车(1)教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P57.乘车(1)。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。【学情分析】学生在本单元的前面课时已经掌握了10以内的加减法，再此基础【教学目标】3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探【教学重点】掌握连加、连减运算的顺序。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学1.看谁算得又对又快!2.学生交流。二、新知探究一习“方法”提问：从图中你了解到了哪些信息?2.让学生说一说图意，组织学生把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。3.找出图中信息并提出数学问题。公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。车上现在一共有多少人?4.让学生尝试列出算式。预设1:求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人预设2:列式2+3+3,像这样的算式我们叫它连加。5.让学生说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么?再让学生完成(1)在一道加法算式中，有三个或三个以上的数相加，这样的算式就是连加算(2)三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的数与第三个数相加。提问：从图中你了解到了哪些信息?2.让学生说一说图意，组织学生把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。3.找出图中信息并提出数学问题。车上原来有8人，到九棵树车站后下车5人，又上车1人。车上现在一共有多少人?预设1:列式8-5+1,像这样的算式我们叫加减混合运算。5.让学生说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么?6.小结：在一道连加、连减、加减混合算式中，【设计意图通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充时发现问题、解决问题】1.教材P59“练一练”第1题。2.说一说，算一算。3.现在车上一共有多少人?5.(思维训练)果果左手拿着2个橘子，右手拿着3个橘子。亮亮手里拿的橘子四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】连加乘车(1)连减加减混合【教学反思】成功之处本课能结合具体情境，让学生在理解题意的基础上列出算式，并约10-15分，而一节课的时间是40分，所以应在有效时间内让学生学习新知，第四单元第7课时乘车(2)教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P58.乘车(2)试一试。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。【学情分析】学生在本单元的前面课时已经掌握了10以内的加减法，再此基础【教学目标】【教学难点】通过参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.同学们，你能准确计算这几个算式吗?二、新知探究一习“方法”【设计意图任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的2.说一说，你发现了哪些数学信息?预设1:合唱队里有4个男生，5个女生。预设2:第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。预设3:穿裙子的有5人，穿长裤的有1人，穿短裤的有3人。预设1:合唱队里有4个男生，5个女生。一共有几个小朋友?4+5=9预设2:第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人，一共有几个小朋友?2预设3:穿裙子的有5人，穿长裤的有1人，穿短裤的有3人，一共有几个小预设4:合唱队有9个小朋友，4个男生，女生有几个?9-4=5(1)小组同学尝试根据发现的数学信息提出更多的问题，并列式解答。(2)各组推荐代表发言。(1)同一个问题，从不同的角度提取信息，列出的算式可能不同，但计算结果(2)观察的角度不同，获取的数学信息也不同，提出的数学问题不同，列出的时发现问题、解决问题】1.教材P59“练一练”第2题。2.教材P59“练一练”第3题。2+2+2+2+2=9-2-2-2-4.学校有5只白兔，4只灰兔，拿走了3只，还剩下几只?5.(思维训练)10个小朋友做游戏。尝试提出数学问题，并解答。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】乘车(2)一共有多少个小朋友?【教学反思】成功之处本节课找出信息后放手让学生提出问题，培养了学生的问题意不足之处提连减的问题对学生来说难度也比较大，应该在课堂上作出示范。第四单元第8课时挖红薯教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P60.挖红薯。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系【教学目标】2.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3.感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。【教学难点】在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学2.计算下面各题。二、新知探究一习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，探究移多补少法解决实际问题，2.观察下图，你都发现了什么?预设：两个小朋友在挖红薯。男孩挖了5个，女孩挖了3个。3.提问：比一比，谁的甜薯多?预设1:我用○表示红薯，画一画。预设2:哥哥挖的甜薯多，妹妹挖的少。5.提问：妹妹想和哥哥的甜薯一样多，你有什么办法?预设1:妹妹再挖2个，就和哥哥一样多了。预设2:哥哥给妹妹1个，两人就一样多了。(1)可以通过补相差数量的方法使两组数量一样多。(2)要移走的数量，实际上就是相差数量的一半，通过“移多补少”可使两组三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.教材P61“练一练”第1题。2.教材P61“练一练”第2题。3.教材P61“练一练”第3题。4.小明有8支铅笔，小红有4支铅笔，有什么办法让他俩的铅笔同样多?5.(思维训练)每个苹果一样重，天平怎样才能平衡?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】挖红薯【教学反思】第四单元第9课时可爱的企鹅教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P62.可爱的企鹅。【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。见。例如，超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快地找到想买的东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定的认识在具体的分类中让学生以事物间所存在的几个相同的属性为标准进行不同的分【教学目标】1.体会“部分与整体”的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加【教学重点】巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”3.提问：企鹅是生活在南极的一种可爱的小动物，你们喜欢这种小动物吗?二、新知探究一习“方法”任务一：理解情境图中“?”的含义2.提问：你知道了什么?预设1:图①有8只小企鹅行走在南极的冰面上。预设2:图②它们向一座冰山走去，有一只小企鹅已经快走到冰山后面了。预设3:图③有几只小企鹅走到了冰山后面，冰山前面还剩下5只小企鹅。预设4:图④又有几只小金鹅走到了冰山后面，冰山前面只剩下2只小企鹅了。4.提问：“?”的意思是什么?预设：“?”的意思是问后面有几只1.提问：一共有8只，只看到2只，后面有几只?方法一：用8个圆片代表8只企鹅，从8个圆片里面拿走2个，还剩6个。方法二：画8个三角形代表8只企鹅，圈出看到的2只，还有6只就是看不到3.你有什么收获吗?预设：遇到“?”时，我们就想想要解决的问题是什么。三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】1.一共飞走了几只小鸟?2.看图填算式。二3.一共有8只小鸡，房间外面有5只，房间里面有几只?在能表示这个问题的4.你能提出问题并解答吗?四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价【板书设计】一共有几只企鹅?5+3=8冰山后面有几只企鹅?8-2=6。【教学反思】成功之处本节课从谜语引入，一开始就增加了趣味性，然后让学生在具体第四单元第10课时做个加法表教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P64.做个加法表。【学情分析】学生在本单元已经学习了10以内的数的所有加法，但内容都是一【教学目标】1.经历小组合作、交流，整理10以内加法表的程，提高10以内加法计算的正确2.能把10以内的加法算式有律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法算式进行归纳，【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.同学们，看谁算的又对又快!2+3=7+1=2.学生交流。二、新知探究一习“方法”预设1:这些算是都是加法法算式。预设2:淘气手中拿的算式是蓝色，附近几个卡片得数都是3。预设3:笑笑拿的是2+5=,旁边的每个算式中都有一个数是5。987654321098765432102.竖着看，你发现了什么?预设：竖着看，每一列从上到下，加号前面的数依次减1,加号后面的数依次加1,得数不变。3.横着看，你发现了什么?预设：横着看，每一行从左到右，加号前面的数依次减1,加号后面的数不变，得数依次减1。4.斜着看，你发现了什么规律?预设：斜着看，从左下到右上，加号前面的数不变，加号后面的数依次减1,得数依次减1。时发现问题、解决问题】883.在○里填上合适的数，使每条边三个数相加的和是10。4.写出与第一个算式得数相同的加法算式。5.(思维训练)把1,2,3,5,6分别填入○里，使每条线上三个数相加的得四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】得数是3有5的算式得数是10【教学反思】成功之处本节课从情境图入手，创设情境，让学生在小组内整理得数是3和加法算式里有5的算式，让学生观察板书发现按规律排列会更好，再放手让学生用刚学的方法整理出得数是10的加法算式，然后放手让学生自己整理加法表，不足之处学生交流时，有部分同学不积极，达不到探究学习的目的，今后第四单元第11课时做个减法表教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P65.做个减法表。【学情分析】学生在本单元已经学习了10以内的数的减法，并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空【教学目标】1.整理10以内减法表，了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确2.有规律地整理减法表，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的减法。3.积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐，培养有序思考的意识。【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律，提高10以内数减法计算的正确率。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.同学们，看谁算的又对又快!2.学生交流。二、新知探究一习“方法”任务一：制作减法表并探索其中的规律。2.学生交流分法。预设1:这些算是都是减法算式。预设2:淘气拿的是6-1=,旁边都是6减几的算式。预设3:笑笑拿的是10-2=,旁边的算式的得数都是8。01234567890234567892.竖着看，你发现了什么?预设1:我看到每一竖排的算式的得数都相等。预设2:我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数每次在减少1,第二个数每次也减少1。3.横着看，你发现了什么?预设1:我看到每一横排的算式从左往右得数每次增加1。预设2:我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数不变，第二个数依次减少1。4.斜着看，你发现了什么规律?预设1:从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次减少1。预设2:从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数依次减少1,第二个数不在减法表中，得数是0的减法算式有11道，得数是1的有10道……得数是0的算式中，减号前后两个数相等；得数是1的那列算式中，减号前面的数从10到1,减号后面的数从9到0;得数是2的那列算式中，减号前面的数从10到2,减号后面的数从8到0……三、达标练习一活“应用”时发现问题、解决问题】2.接着画一画，填一填。 4.按得数从大到小的顺序把算式排一排。四、总结评价一拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】做个减法表6减几的算式得数是8的算式【教学反思】成功之处本节课是在学生整理减法算式后进行学习的，所以在规律的发现不足之处在学生找规律后应该多让学生说出自己的理解，不一定要说得很数学好玩：一起做游戏教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P70.一起做游戏。【教学目标】1.巩固10以内数的加减法、连加连减、数的大小比较。积累运用数学解决问题2.通过尝试、观察、比较、分析寻找取胜的策略，提高推理和决策的能力。3.游戏中体验到玩数学的快乐，体会游戏中规则的重要性，并提高创造力。【教学重点】巩固10以内加法，积累活动经验，尝试寻找取胜的策略。【教学难点】寻找取胜的策略。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境一引“探究”【设计意图通过知识链接，为新知识的学习做准备