《非遗新形象》教学课件-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册

非遗新形象2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册课程导览01非遗走进现代生活从皮影回顾引出非遗活化新路径02抓住非遗视觉基因掌握非遗视觉元素提取方法03堆砌还是创新通过正反案例辨析设计原则04拆解设计五步法研读教材范例梳理形象设计步骤05构思我的非遗新形象明确任务并完成草图绘制06活化非遗的时代意义理解非遗传承与创造性转化非遗走进现代生活01皮影是演出来的非遗上节课，我们用皮影演了一个故事亲手制作并演出，就是活化非遗的一条路径上一课《皮影演故事》动手制作皮影并演出皮影国家级非遗亲手制作演出即活化非遗之一条路径思考除了制作传统皮影，非遗还能怎样走进现代生活生活里有没有带着传统非遗元素的现代形象？非遗已悄悄走进生活非遗，离我们并不远博物馆里的**卡通吉祥物**原型往往来自传统文物与非遗**剪纸风格**的现代插画线条与色调脱胎于传统剪纸融入传统服饰与纹样的**国风动漫角色**衣袂飘动，尽显东方气韵这些形象都不是非遗原件，却一眼能看出非遗的味道——它们有一个共同的名字：非遗新形象一眼认出苗族银饰的少女卡通形象不是真银饰，却一眼认出银饰的味道创作者抓住的是银饰的花纹与头饰造型提取标志性视觉元素，重新组合设计，现代美术形象由此诞生传统苗族银饰实物繁复华美的银冠与银项圈卡通少女形象以银饰纹样重新设计什么是非遗新形象提取非遗文化元素，结合现代审美，创造当代传播的美术形象关键在新：不是照搬，是创造性转化1承上从皮影到新形象舞台表演→创意转化从皮影的舞台表演，转向非遗元素的现代创意转化2启下为节庆灿烂铺垫《节庆的灿烂》为《节庆的灿烂》非遗节庆综合美术学习铺垫3本课核心掌握元素提取法文化内涵+现代美感掌握元素提取方法，塑造兼具文化内涵与现代美感的新形象抓住非遗的视觉基因02设计的第一步不是画画先提取，再动笔设计非遗新形象，第一步是提取非遗元素非遗视觉元素5类纹样传统图案与纹理，承载文化装饰语言造型独特形态与轮廓，构成形象的视觉骨架色彩标志性配色，强化气质与识别度典型器物代表物件与工具，带出项目质感人物特征身份与气质细节，赋予形象生命力提取元素，就是抓住非遗最有辨识度的视觉符号，这一步决定了后续形象能否被一眼认出。非遗视觉元素四大类造型、纹样、色彩、文化符号教师板书分类，学生对照教材配图逐一识别造型元素皮影侧面剪影惠安女头巾轮廓纹样元素剪纸镂空花卉纹土家织锦几何纹色彩元素脸谱红黑对比剪纸红色主调文化符号元素苗族银冠扎染蓝白纹拆解剪纸新IP形象哪些元素被保留，哪些被改变改变的是形态语言，保留的是识别符号教材案例传统剪纸纹样→剪纸主题新IP形象保留项剪纸的

镂空线条花卉纹样红色主色调→改造项平面静态纹样→卡通人物造型线条更简洁，造型更圆润，符合现代审美改变的是形态语言，保留的是识别符号提取与改造是两件事抓住辨识度，简化细节提取与改造是两件事：抓住辨识度，简化细节非遗新形象提取抓辨识度抓住非遗最有辨识度的视觉符号改造简化细节简化复杂细节，调整造型风格，适配现代人的视觉习惯教材提醒创新不等于把非遗元素随便贴到卡通人物身上，简单粘贴属于元素堆砌，不是非遗新形象。怎样分辨堆砌与创新？下一章来辨析。堆砌还是创新03反面案例：元素堆砌图案贴上去，文化没进来问题剖析创作思路卡通人物身上硬加脸谱、银饰纹样，纹样和人物没有关联文化表达只借用外表纹样，没有非遗文化内涵视觉效果杂乱，符号割裂学生判断只是把图案贴上去，形象和非遗文化没有内在联系这种设计只有装饰，没有灵魂正面案例：非遗新形象元素匹配，气质相通创作思路根据非遗文化内涵，选取匹配的造型、纹样、色彩形象气质贴合民俗故事与文化寓意整体和谐，一眼关联对应的非遗项目外在是视觉符号，内在要有非遗文化精神教材范例剪纸纹样与剪纸主题新IP形象两类设计对比辨析师生共析：反面设计最大问题是

形象与非遗文化缺乏内在联系，对比维度集中在创作思路、文化表达、视觉效果三方面。对比项目元素堆砌（反面案例）非遗新形象（正面案例，教材范例）创作思路卡通人物身上硬加脸谱、银饰纹样，纹样和人物没有关联根据非遗文化内涵，选取匹配的造型、纹样、色彩文化表达只借用外表纹样，没有非遗文化内涵形象气质贴合非遗背后民俗故事、文化寓意视觉效果杂乱，符号割裂整体和谐，一眼能关联对应的非遗项目让文化精神住进形象外在是符号，内在是精神让文化精神住进形象核心观点外在是视觉符号，内在是文化精神非遗新形象，不只追求外在的符号表达，更要承载内在的文化精神，实现内外兼修。判断要点4项意蕴契合剪纸文化寓意吉祥，衍生新形象整体气质也要体现吉祥美好符号内核不能只拿剪纸花纹当装饰使用内在联系判断标准：形象与非遗文化之间有没有内在联系设计自问我提取的符号，和形象的身份、气质一致吗拆解设计五步法04第一步

选定项目挖掘内涵了解文化，形象才有灵魂“文化内涵是形象设计的出发点”01选定项目查阅文化背景，挖掘文化内涵02反例警示：不懂文化把红色脸谱放奸邪角色，违背非遗内涵03根本原因不了解文化，形象只有外表，没有灵魂红色忠义黑色刚正第二步

提取标志性元素抓住识别度最高的几个符号抓识别度最高的符号第二步：提取标志性视觉元素以惠安女为例，标志性元素锁定为

头巾、短上衣、银腰带提取原则宁少勿杂只保留识别度最高的符号次要细节可简化甚至省略为后续造型留出空间第三步

构思定位定风格场景决定造型复杂度复杂造型现状细节丰富但难印刷、难做玩偶VS简洁造型推荐优势方便印刷、做成玩偶先想清楚形象用在哪里，再决定画成什么样构思新形象定位01定位可选风格为卡通、插画、平面徽章02判断先想清楚形象用在哪里，再决定画成什么样，设计非遗吉祥物造型宜简洁四五步

草图绘制与定稿整合元素，检查融合，优化色彩01文化内涵挖掘文化底蕴02视觉元素提取设计素材03形象定位明确视觉基调04草图绘制落笔勾勒雏形05定稿优化打磨完善细节第四步核心检查文化符号是否自然融入，而非生硬粘贴五步环环相扣，缺一步形象就站不住学生范例

土家织锦少年纹样和衣服融为一体创作思路民俗织物选取土家织锦非遗，土家织锦造型来源提取织锦

几何纹样，装饰人物服饰融合手法造型现代简约，纹样自然融入服饰文化气质整体形象体现

土家族

文化气质学生评价：风格统一，一眼能联想到土家织锦构思我的非遗新形象05创作任务三项要求写出元素，想好身份，动手画从皮影、剪纸、脸谱、扎染、银饰中任选其一，开启创作之旅1要求一写出所选非遗项目皮影·剪纸·脸谱·扎染·银饰提炼

2–3个核心视觉元素任选其一2要求二构思形象身份人物设定明确身份定位塑造

人物性格3要求三绘制形象草图补充说明将元素自然融入形象标注选用色彩写出承载的非遗文化寓意示范构思

守护皮影的少年从元素到寓意，走完一遍构思构思示范选择非遗皮影提取元素侧面剪影造型、镂空云纹、红黑配色新形象定位守护皮影文化的少年形象设计保留皮影侧面轮廓特点，服饰加入镂空纹样，色彩沿用传统对比色文化寓意传承皮影故事文化如何避免纹样堆砌少即是多，做减法减法设计：去掉冗余，让文化寓意成为唯一主角。核心原则只保留2-3个最有代表性的符号选少量核心元素先想清楚文化寓意元素越少，融合越深，形象越有记忆点操作要点选少量核心元素，不要一次性堆入多种非遗纹样先想清楚文化寓意，再动手画线条元素越少，融合越深，形象越有记忆点做减法草图创作与课堂指导遇到问题，回到对应的一步不同问题对应不同的回炉动作直接贴纹样回顾教材反面案例，让纹样成为

造型的一部分，而非外加装饰元素过多只保留

2-3个

最有代表性的符号，做减法，保证简洁清晰忽略文化内涵回到第一步，回忆这项非遗的民俗寓意，让形象气质与文化匹配巡视指导提示：先看文化，再看造型，最后看色彩活化非遗的时代意义06活化非遗的第二种路径让非遗融入当代生活第二条路径·活化非遗新方式本课学习本课学习的，正是第二种路径两条路径，指向同一个目标：让非遗活起来01活化路径第一条路径：直接制作直接制作传统皮影，以传统手艺还原经典形象。并用皮影演故事，让传统剧目重现舞台。02活化路径第二条路径：提取符号再创作提取非遗视觉符号与文化内涵，作为再创作素材。结合现代审美再创作，赋予非遗当代生命力。创新不是抛弃也不是复制抓住文化基因，转化为当代形象创新不是抛弃，也不是复制，而是抓住非遗文化基因，转化为当代人喜爱的视觉形象。非遗创新不是抛弃传统，也不是原样复制。核心是抓住非遗文化基因。把传统美术语言，转化为当代人喜爱的视觉形