四年级数学下册 第4课时　乘数末尾有0的乘法

第4课时乘数末尾有0的乘法教材第34页1．让学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。2．让学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识间的联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括的能力。重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。课件。一、回顾旧知导入新课1．口算练习。40×72＝600×300＝30×23＝53×30＝20×70＝40×22＝20×20＝40×90＝502×7＝2．复习有关0的运算。5＋0＝20－0＝7×0＝0÷8＝3．导入新课。0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。(板书课题)二、创设情境探究新知1．课件出示教材第34页例题5。2．阅读题目，理解题意。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？3．思考分析、解决问题。(1)交流解决问题的思路。提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。(2)学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。(3)组织汇报交流。①说一说用乘法解答的理由。②说一说计算的方法、过程。用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：850×15425085012750850×154258512750师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a．写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？b．如何确定积的末尾0的个数？学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。4．教学例题5后的试一试。(1)出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？引导学生列式解答，教师板书：850×20＝(2)学生尝试解答。(3)小组讨论交流计算方法。(4)指定用简便算法的学生上台板演算式。师：170的后面应该添几个0？为什么？(5)追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？(6)教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。(7)即时练习：完成教材第34页练一练。学生独立计算，全班订正。5．总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。三、归纳小结计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。四、巩固练习1．完成教材第35页练习六第5题。出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。2．完成教材第36页练习六第6题。出示题目后，学生独立完成，共同订正。订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。五、板书设计乘数末尾有0的乘法850×15425085012750850×154258512750这部分内容教学通过引导学生观察算式的特点，调动学生已有的知识经验，展开积极的思维；通过比较，学生联系已有