第11课《我们都是热心人》第1课时（教学设计）

三年级上册第四单元《公共生活靠大家》第11课《我们都是热心人》第一课时教学设计一、教材分析《我们都是热心人》是小学道德与法治中年级育人重点课时，本课立足学生校园、家庭、社区真实生活场景，聚焦“乐于助人、传递爱心”的核心育人主题，是落实小学生公德教育、责任教育的关键课程。本课承接低年级友爱互助、团结同学的基础德育内容，同时为高年级服务社会、承担社会责任、践行公益志愿精神奠定基础，在学段德育体系中起到承上启下的衔接作用。教材编排遵循新课标“生活化德育、知行合一”的核心理念，摒弃空洞的理论说教，以生活场景、游戏体验、榜样故事、实践行动为载体，贴近小学生认知规律。课文素材涵盖校园互助、生活善举、雷锋榜样、小小志愿服务等内容，层层递进引导学生从“发现爱心、感受爱心”到“学习爱心、践行爱心”，引导学生明白善意不分大小、助人不分难易，平凡小事皆是温暖奉献，助力学生形成善良、友爱、奉献的良好道德品质，落实立德树人根本任务。二、学情分析本课面向三年级学生，学生以具象思维为主，喜欢游戏、故事类课堂活动，有一定是非判断能力；多数有被帮助和帮助他人的生活经历，对热心助人有感性认识。但道德认知浅显，容易知行脱节，知道要助人却很少主动付诸行动。学生小组交流表达能力差异较大，部分孩子内向怯于发言，且对雷锋精神理解比较刻板，需要课堂加以引导。三、教学目标政治认同：感受互助温暖，体悟助人的快乐，学习雷锋奉献精神，树立乐于助人、向善为善的正向道德价值观。法治观念与责任意识：懂得互帮互助是传统美德与个人责任，树立初步社会责任感，愿意在校园、家庭、社区主动助人、服务集体。健全人格：善于发现生活善意，学会体谅共情他人，摒弃自私怯懦，培养善良热忱、乐于付出的良好品格。实践创新：能辨别善恶行为，主动发现身边暖心善举，结合生活创新爱心行动，将道德认知转化为实际助人行为，做到知行合一。四、教学重难点（一）教学重点发现身边热心人的善举，体会帮助别人、被别人帮助的内心感受，理解乐于助人的意义，感知善意的价值。（二）教学难点克服知行脱节，将内心的爱心想法、道德认知转化为常态化实际行动，愿意在校园、家庭、生活中主动关心、帮助他人，自觉践行雷锋精神。五、教学准备多媒体课件、盲行游戏道具（眼罩）、2分钟倒计时计时器。六、教学过程（一）导入新课：歌曲《爱的奉献》，情境激趣（5分钟）教师播放歌曲《爱的奉献》片段。教师提问1：同学们，刚刚这首歌里唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，听完歌曲，你心中想到了什么画面？学生预设回答1：想到有人互相帮助；想到别人遇到困难的时候，大家伸出援手；想到温暖的场景。教师提问2：生活里，有很多愿意献出爱心、热心帮助别人的人，在我们身边就有许许多多热心人。今天就让我们一起学习第11课《我们都是热心人》第一课时——身边的热心人（板书课题）。设计意图：用经典爱心歌曲导入，渲染温暖课堂氛围，唤醒学生已有生活体验，自然引出本课主题。活动一：发现身边的热心人（1）体验游戏——盲行互助讲清游戏规则：两人一组，一人蒙住眼睛，搭档搀扶走10步，之后互换角色。教师提问：刚刚完成盲行游戏，蒙住眼睛的时候，你心里是什么感受？当有同学搀扶你的时候，你的感受又发生了什么变化？学生预设回答：蒙上眼睛我很害怕，不知道往哪里走；有人扶着我，我就觉得安心、踏实；帮助同学的时候，我要小心保护他，我觉得自己可以帮助别人很开心。设计意图：通过体验式游戏，让学生亲身感受困境中得到帮助的安全感，初步感知帮助的意义。（2）看图思辨，寻找生活里的热心瞬间出示课件四组情境图片：雨天共撑一把伞、帮阿姨开门、指路、公交车让座。教师提问1：仔细观察图片，图上发生了什么事？如果你就在现场，你会怎么做？学生预设回答1：下雨同学没有伞，和他共撑一把伞；阿姨拿很多东西，我帮她扶住门；别人找不到地方，我给他指路；公交车上，给老爷爷老奶奶让座。出示爱心判断四道情景题：①下雨了，我和小明一起打伞上学。②看到妈妈要夹走盘子里另一个鸡腿，我赶紧说“鸡腿都是我的，别人不能吃”。③小刚见到有一位老爷爷上了公交车，连忙扭头转向窗外。④奶奶总在邻居面前表扬我“乐于助人”。教师提问2：请大家当小法官，判断哪些是热心助人的行为，哪些不是，说说你的理由。学生预设回答2：①④是乐于助人；②很自私，只想着自己；③看到老人上车假装看不见，没有伸出援手。教师提问3：想一想，在生活当中，你得到过别人哪些帮助？当时你的心情怎么样？你又帮助过谁？帮助完别人，你的心情又是怎样？学生预设回答3：我摔倒同学扶我，我心里暖暖的；我帮同学讲题目，我很快乐；我帮奶奶拿东西，奶奶夸奖我，我特别高兴。教师小结：得到别人帮助，我们心里温暖感动；帮助别人，我们收获快乐。热心人，就是愿意主动关心、帮助有需要的人。设计意图：借助课本情境图片，联系学生真实生活，区分热心与自私行为；双向思考“被帮助”和“帮助他人”，深化情感体验，落实本课重点。（3）情景小剧场小组活动要求：①说一说身边默默做好事的普通人；②选故事分角色演一演。教师提问：刚刚小组分享交流，谁愿意说一说，你发现身边有哪些默默奉献的热心人？学生预设回答：值日生默默打扫教室；保安叔叔保护校园；爸爸妈妈帮助邻居；班干部主动帮助同学。设计意图：小组合作，引导学生把视线投向身边平凡普通人，明白热心不一定是惊天动地大事，平凡小事也是爱心。活动二：学习雷锋好榜样过渡语：在我们国家，有一位家喻户晓的热心人，他一生坚持帮助别人，他就是雷锋。出示语文课文《雷锋叔叔，你在哪里》、雷锋人物介绍、雷锋雨中助人故事。教师提问1：读完雷锋的小故事，说一说雷锋叔叔做了哪些热心事？学生预设回答1：下雨天帮助大娘和孩子；勤俭节约，帮助有困难的人；愿意做永不生锈的螺丝钉，默默奉献。教师提问2：“我活着，就是为了使别人过得更美好”，读完这句话，你读懂了什么雷锋精神？学生预设回答2：要多为别人着想；乐于奉献，多帮助有困难的人；心中想着别人，愿意付出爱心。教师提问3：雷锋离我们并不遥远，说一说，我们小学生可以学习雷锋做哪些小事？学生预设回答3：帮同学；爱护班级；帮助老人；主动捡拾垃圾。小组“追锋行动”2分钟限时交流：两组主题：①走进雷锋；②讲雷锋故事。学生代表展示分享。教师小结：雷锋精神就是奉献爱心、乐于助人。雷锋精神不只是大人物的故事，我们每一个普通人都可以学习雷锋，从身边小事献出爱心。设计意图：结合二年级语文已学课文，学科融合，学习榜样人物，理解雷锋精神的内涵，把榜样精神和小学生日常行为建立联系，避免空洞说教。活动三：志愿服务我能行过渡语：学习雷锋，做热心人，我们可以加入小小的志愿服务，用行动传递爱心。出示校园志愿者岗位：图书角整理员、校园环保卫士、互助小老师；展示红领巾志愿者活动照片。教师提问1：看一看这些小小志愿者，他们都在做什么志愿服务？学生预设回答1：整理图书；捡拾垃圾；帮助同学辅导功课；去敬老院陪伴老人。教师提问2：如果咱们学校发起志愿者招募，你想报名哪个岗位？你还可以想出哪些新奇又温暖的志愿活动？学生预设回答2：我想当互助小老师，帮助学习有困难的同学；我想做校园环保卫士，打扫校园；可以组织给敬老院老人表演节目；维护校园花草。教师提问3：想一想，做志愿者，会辛苦，为什么大家还愿意参加志愿服务呢？学生预设回答3：帮助别人自己很快乐；可以给别人带去温暖；让校园、社会变得更美好。布置课堂实践作业：爱心传递写一写：①学校组织志愿者活动，你的活动建议；②你想参加什么样的志愿活动。教师小结：做热心人，不一定做大事。校园、家庭、社区，一件件力所能及的小事，就是爱的奉献。设计意图：立足学生校园真实生活，把道德认知落地到可操作的行动，引导学生思考自己可以做到的志愿服务，突破教学难点，实现知行合一。七、课堂教学小结同学们，今天我们通过盲行游戏体验了被帮助的温暖，找到了我们身边许许多多平凡的热心人，认识了雷锋这位爱心榜样，还畅想了属于我们的小小志愿服务。热心，不是惊天动地的大事。雨天共撑一把伞、公交车让座、帮同学一把、为集体做一件小事，这些都是爱的奉献。希望同学们在今后的生活中，善于发现爱心，更愿意献出爱心，人人争做热心人，把温暖传递给身边每一个人。（板书：乐于奉献，争做热心人）八、板书设计11.我们都是热心人身边的热心人体验互助：得到帮助→温暖；帮助他人→快乐榜样：雷锋——奉献爱心、乐于助人行动：小小志愿者，从小事献爱心九、教学反思成功之处：教学环节层层递进，贴合三年级学生具象思维特点。盲行游戏带来真实情感体