2026年新版人教PEP五年级上册英语《Unit2 My feelings》教学设计

1Lead-in板块通过唱歌和“Thinkands松的学习氛围，引导学生初步感知情绪相关话题，为后续学习奠定情感基础。【What】语篇围绕John和Mike在学校项目上因想法不同产生的情绪问题展开，John向MissWhite倾ite建议他倾听朋友的想法很重要，以及John和Mike和解并共同解决问题。人、正确表达和处理情绪、友好解决分歧的意义，培养学生的沟通能力和情感管理能力。【How】语篇以对话形式呈现，围绕“情绪问题一寻求帮助一获得建议一解决问题”的结构展开。语言简洁明了，包含I'mafraidhe’sangrywithme.”等，符合五年级学生的语言水平和认知特点，便于学生理解和运用。24.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用情感的核心词汇和句型表达和处理自己或他人的情绪和感受。(学习理解)5.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够绪和感受的目的。(应用实践)6.通过多种活动提升学生听说技能。通过关心他人感受和回应他人情绪需求话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】eedto+动词原形.Let's+动词原形.”3多媒体课件、音频录音、单词卡片、情境图片的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用情感的核心词汇和句型表达和处理自己或他人的情绪和感受。(学习理解)1.学生看视频，跟唱与情绪相2.学生观察所呈现的不同情绪的图片，如开心、难过、担心等，用“Ifeel..”表达自己看到图片后的感受，引出本节课主题“Myfeelings”。3.学生观察所展示的学校项目的图片，回答问题“Whatarethese?”,学习词汇“proj4.学生听关于WuBinbin和根据听到的内容判断句子正误，初步感知“dfferentidea5.学生听John和MissWhite的对话音频，依次回答提出的问题：What'sthematterwit教师观察学生参与唱歌活动的积极性。教师检查学生能否用简单的英语表达自己的感受。教师批改学生的TorF练习，了解学生对听力内容的理解程度。教师提问学生，检查学生对对话问题的回答情况。4What'sMissWhite'sad_.WhatmakesJohnworry?并回答，理解对话内容，学习6.学生认真观察图片人物表7.学生听对话音频，大声跟教师让学生造句，检查教师观察学生跟读时的语音、语调是否正确。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过唱歌和图片展示活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中初步感知情绪和本节课的主题相关词汇，为后续学习做好铺垫。图片展示直观形象，便于学生理解和表达情绪；听力练习能培养学生的听力能力，初步感知核心表达。52.在看、听、读、说活动中学习、理学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到表达和处理自己或他人的情绪和感受的目的。(应用实践)8.学生分成小组，分角色朗读和表演对话。9.学生根据内容完成对话填空练习，巩固核心词汇和句教师观看学生的角色扮演，评价学生的表现，如发音、语气、动作等。教师检查学生的填空练习，了解学生对核心词汇和句型的掌握程度。【设计意图】通过观察学生的参与度和练习完成情况，及时了解学生对基础知识的掌握程度，为后续教学调整提供依据。3.通过多种活动提升学生听说技能。和回应他人情绪需求话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)10.学生根据不同的问题情Wedon’tagreewitheach等，选择情境，两人一组进行问题和给出建议。11.学生根据展示的更多的情12.学生完成阅读理解选择题，巩固所学知识的同时，培养阅读能力。13.学生