2026年全国《劳动教育》基础知识考试题库与答案

2026年全国《劳动教育》基础知识考试题库与答案一、单项选择题（共20题，每题1分，每题的备选项中只有1个最符合题意）1.根据2020年中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育的总体目标中，明确要使学生牢固树立的核心观念是（）A.劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽B.勤俭、奋斗、创新、奉献C.必备的劳动能力D.正确的劳动价值观和良好劳动品质2.下列劳动类型中，不属于2020年《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》划定的劳动教育基本内容范畴的是（）A.生产劳动B.日常生活劳动C.休闲娱乐劳动D.服务性劳动3.中小学劳动教育课平均每周课时设置要求为（）A.不少于1课时B.不少于2课时C.不少于0.5课时D.不少于1.5课时4.下列劳动项目中，最适合普通高中阶段学生开展的生产劳动实践是（）A.整理个人书包与书桌B.参与校园绿植养护C.体验简单工业产品设计与加工D.协助家长完成家庭日常采购记账5.劳动素养评价中，不属于核心评价维度的是（）A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动薪酬获取能力6.下列关于劳动安全防护的做法，错误的是（）A.使用电器类劳动工具前先检查绝缘层完好性B.开展户外农事劳动时提前涂抹驱蚊、防晒用品C.操作机械加工设备时为操作灵活可摘下防护手套D.参与食堂帮厨劳动前按要求佩戴工作帽与口罩7.我国法定的全民义务植树活动开展的起始年份是（）A.1979年B.1981年C.1982年D.1992年8.下列职业中，属于《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中新增的数字职业类别的是（）A.公交车驾驶员B.农业技术员C.人工智能训练师D.小学语文教师9.马克思主义劳动价值论的核心观点是（）A.劳动是使用价值的唯一源泉B.劳动是价值的唯一源泉C.劳动创造了人本身D.劳动是区分不同社会形态的根本标志10.大中小学每学年设立的劳动周要求可采取以下哪种形式开展（）A.全部安排理论授课B.在学年内或寒暑假自主安排以集体劳动为主的实践C.安排学生自主观看劳动主题纪录片替代实践D.以文化课作业抵扣劳动周实践时长11.下列劳动场景中，属于公益服务性劳动的是（）A.在自家承包的菜园种植蔬菜B.利用周末到社区养老驿站协助照料高龄老人C.在学校实训基地加工文创产品用于售卖D.完成个人衣物清洗与卧室清扫12.劳动教育中，关于学生劳动成果的处置，下列做法正确的是（）A.学生参与校园公共区域清洁的劳动成果归学校所有，无需尊重学生参与贡献B.学生在劳动实践中创作的合法作品，其知识产权依法受保护C.为鼓励学生劳动，可以用大额物质奖励作为唯一评价激励手段D.学生劳动过程中产生的可回收废弃物可随意丢弃13.下列对不同学段劳动教育目标的表述，符合义务教育阶段低年级要求的是（）A.掌握通用劳动科学知识，理解劳动价值创造逻辑B.能独立完成个人生活起居事务，初步感知劳动乐趣C.能熟练掌握1-2项生产劳动技能，形成职业规划意识D.能自主开展公益服务项目设计，具备公共事务参与能力14.根据《关于加强新时代中小学劳动教育的若干措施》要求，家庭在劳动教育中的基础作用不包括（）A.鼓励孩子自觉参与、自己动手完成力所能及的家务B.树立崇尚劳动的良好家风，家长发挥言传身教作用C.全部劳动教育责任由学校承担，家庭仅需做好学业辅导D.配合学校完成学生劳动作业记录，鼓励孩子参与社区劳动15.下列劳动工具与其适用场景匹配错误的是（）A.园艺剪——绿植修剪B.尖嘴钳——铁丝弯折C.千分尺——长度精确测量D.游标卡尺——液体体积测量16.我国劳动者依法享有的获取劳动报酬、休息休假的权利属于哪部法律的保障范畴（）A.《中华人民共和国刑法》B.《中华人民共和国劳动法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国环境保护法》17.下列关于劳动精神内涵的表述，准确的是（）A.崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动B.执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越C.爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献D.解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实18.下列劳动实践项目中，最能体现“创造性劳动”要求的是（）A.按照操作流程完成教室卫生清扫B.反复练习掌握西红柿炒鸡蛋的制作流程C.结合编程知识设计制作可自动分类的智能垃圾桶D.按照说明书步骤组装家用书架19.学校组织学生开展学农实践时，下列农事活动按节气先后排序正确的是（）①清明播种春玉米②芒种抢收小麦③秋分收获水稻④霜降采收白菜A.①②③④B.②①③④C.③①②④D.①②④③20.劳动教育评价中，针对学生的过程性评价占比应不低于总评价权重的（）A.30%B.50%C.70%D.90%二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中有2个或2个以上符合题意，错选、少选均不得分）1.下列属于新时代劳动教育基本原则的有（）A.把握育人导向B.遵循教育规律C.体现时代特征D.强化综合实施E.坚持因地制宜2.普通高中阶段劳动教育的重点目标包括（）A.丰富职业体验，提升生涯规划能力B.熟练掌握一定的生产劳动与服务性劳动技能C.理解劳动创造价值，增强劳动自立意识D.仅聚焦文化知识学习，劳动实践可延后至大学阶段E.初步形成公共服务意识与主动担当的责任感3.下列属于生产劳动范畴的实践项目有（）A.参与学校种植园的蔬菜栽培、田间管护B.在实训基地体验木工、电工等简单工艺制作C.参与当地非遗技艺传承体验，制作传统手工艺品D.自主完成居室卫生清洁与物品整理E.参与短视频内容创作、数字媒体产品制作等新型劳动4.开展劳动教育过程中，必须坚守的安全底线要求包括（）A.建立劳动安全风险预判与防控机制B.针对不同劳动项目提前开展安全操作培训C.为参与校外劳动实践的学生购买相关保险D.安排劳动实践时要充分考虑学生身心发展规律，避免安排超强度、高风险劳动E.只要提高学生注意，无需配备安全防护设施设备5.下列关于劳模精神、劳动精神、工匠精神三者关系的表述，正确的有（）A.劳模精神、劳动精神、工匠精神是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力B.劳动精神是面向全体劳动者的普遍性精神要求，是劳动实践的基础价值导向C.劳模精神是劳动群众中的优秀代表展现出的标杆性精神品质，具备引领示范作用D.工匠精神是从业者在职业劳动中追求卓越的专业性精神特质，是劳动品质的高阶体现E.三者相互独立，没有内在逻辑关联6.学校劳动教育文化建设可以采取的形式有（）A.打造校园劳动实践角、种植园等实体劳动阵地B.邀请劳动模范、大国工匠、本地能工巧匠进校园开展宣讲C.举办校园劳动技能大赛、劳动成果展示交流活动D.在校园宣传栏、新媒体平台常态化宣传劳动榜样事迹E.将劳动元素融入校园环境布置，营造劳动光荣的文化氛围7.下列劳动行为中，符合良好劳动习惯养成要求的有（）A.自觉主动完成个人分内劳动任务，不推诿、不偷懒B.劳动过程中爱惜工具、节约材料，杜绝浪费C.尊重他人劳动成果，不随意破坏公共环境卫生D.劳动时遇到困难就轻易放弃，等他人完成收尾E.坚持长期参与力所能及的家务与公益劳动，形成稳定行为自觉8.下列属于日常生活劳动范畴的内容有（）A.个人衣物清洗、收纳与仪容整理B.家庭烹饪、家居清洁与简单家电维护C.校园公共区域卫生保洁、班级图书角整理D.参与社区垃圾分类宣传与桶边值守服务E.参与企业生产线零部件组装实训9.下列关于劳动教育与其他“四育”关系的表述，正确的有（）A.劳动教育可以树德，引导学生形成正确的道德认知B.劳动教育可以增智，在实践中提升学生解决实际问题的能力C.劳动教育可以强体，在动手实践中锻炼学生身体素质D.劳动教育可以育美，引导学生在劳动中发现美、创造美E.劳动教育是独立于德育、智育、体育、美育之外的单独教育板块，无需融合开展10.下列属于大学生劳动教育重点任务的有（）A.围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动与服务性劳动实践B.培育正确的择业观，强化到艰苦地区、行业一线就业的奋斗意识C.掌握通用劳动技能，积累职业经验，提升就业创业能力D.巩固日常生活劳动习惯，强化劳动自立意识E.仅关注专业理论学习，无需参与劳动实践三、判断题（共10题，每题1分，判断下列说法的正误，正确填“√”，错误填“×”）1.劳动教育的本质是单纯组织学生开展体力劳动，不需要进行劳动观念、劳动价值的引导。（）2.学校可以按照学生意愿，将劳动实践任务全部替换为文字作业、线上打卡任务，无需开展线下实操。（）3.任何情况下，都不得组织学生参与以营利为目的的劳动生产活动。（）4.家务劳动是中小学生劳动教育的重要组成部分，不同学段学生应当承担与其年龄相适应的家务劳动。（）5.体力劳动和脑力劳动没有高低贵贱之分，所有劳动者都值得尊重。（）6.劳动教育评价只需要关注学生最终产出的劳动成果数量，不需要关注劳动过程中的表现。（）7.新型冠状病毒感染疫情防控期间，参与社区防疫值守、物资配送等志愿服务不属于劳动教育范畴。（）8.企业作为劳动教育的重要实践载体，应按规定开放实践场所，支持学校组织学生参与力所能及的生产劳动、服务体验。（）9.学生在劳动实践中损坏劳动工具的，无论是否存在故意或重大过失，都必须由家长按原价全额赔偿。（）10.劳动素养评价结果是高一级学校录取、学生评优评先的重要参考依据。（）四、简答题（共3题，每题10分）1.请简要回答新时代大中小学开展劳动教育的核心意义。2.简述组织学生开展劳动实践活动时，如何有效防范劳动安全风险？3.结合义务教育阶段劳动教育要求，列出适合小学中高年级学生参与的5项以上家务劳动清单。五、案例分析题（共1题，每题30分）某中学初二年级组织学生到郊区学农基地开展为期5天的劳动周实践，活动内容包括大田农作物种植、家禽日常喂养、农家生活体验、乡村公益服务四类。活动中有以下现象：部分学生以“怕晒黑”“怕累”为由，躲在阴凉处刷手机，拒绝参与下地劳作；个别家长提前给班主任打电话，以孩子“体质弱、从小没干过活”为由，申请给孩子安排不晒太阳、不出体力的“轻松任务”；部分学生劳动时随意丢弃作物秧苗、浪费劳动工具，认为“反正不是自己家的东西，坏了无所谓”；还有学生在劳动结束后的分享会上表示“干农活太苦了，以后一定要找不用出力的轻松工作，干农活没出息”。请结合劳动教育的相关要求，分析以上现象反映出当前劳动教育存在哪些短板？如果你是本次活动的负责老师，你会如何针对性优化本次劳动周的组织实施，引导学生树立正确的劳动观念？参考答案一、单项选择题1.A2.C3.A4.C5.D6.C7.C8.C9.B10.B11.B12.B13.B14.C15.D16.B17.A18.C19.A20.C二、多项选择题1.ABCDE2.ABCE3.ABCE4.ABCD5.ABCD6.ABCDE7.ABCE8.AB9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√四、简答题1.新时代开展劳动教育的核心意义主要包括：一是落实立德树人根本任务的必然要求，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平；二是破解当前部分青少年中存在的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动等现实问题的关键举措，能够有效扭转劳动被弱化、淡化、边缘化的偏差；三是促进学生全面发展的重要路径，劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升实践能力、锤炼意志品质；四是传承中华民族勤劳奋斗优秀传统、培育时代新人的现实需要，能够引导学生继承和发扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，为全面建设社会主义现代化国家培养具备劳动素养的合格建设者和可靠接班人。2.组织劳动实践的安全风险防范可从四方面着手：一是事前排查风险，根据学生年龄特点、劳动项目类型，提前排查实践场所、工具、环境的安全隐患，针对存在高风险、无安全保障的项目坚决不予安排，对农事、工艺、服务类不同项目制定针对性安全预案；二是抓实安全培训，实践前集中开展操作规范、应急处置培训，明确劳动过程中的禁止行为，确保所有学生熟练掌握工具使用方法、风险规避常识，根据需要为学生配备合格的防护用具；三是强化过程管控，按师生比配备足够的带队教师、专业指导人员，全程跟进劳动过程，及时制止不规范操作行为，提前为参与校外实践的学生购买人身意外伤害保险，与实践场所明确安全管理责任；四是做好应急处置，提前配齐应急药品，建立与就近医疗机构的快速响应通道，遇学生受伤、突发疾病等情况第一时间处置，同步告知家长，严禁组织学生参与超强度、超龄、有重大安全隐患的劳动活动。3.适合小学中高年级学生的家务劳动包括：一是个人生活自理类，如独立清洗个人内衣、袜子等小件衣物，定期整理自己的书桌、衣柜、书柜，自主准备上学所需的书本与生活用品；二是家庭事务分担类，如饭后主动收拾餐桌、清洗碗筷，协助家长进行居家扫地、拖地、擦玻璃等清洁工作，在家长指导下学会制作凉拌菜、简单家常菜、主食等基础烹饪技能，学会正确分类投放家庭生活垃圾，对家庭绿植进行日常浇水、修剪等养护，协助家长进行超市采购、整理采购物品，在家长指导下安全使用电饭煲、微波炉等常用小家电，独立完成简单的家庭旧物改造、收纳整理等。五、案例分析题上述现象反映的短板主要有四方面：一是家庭劳动教育存在缺位，部分家长对劳动教育的价值认知有偏差，存在“重学业、轻劳动”的错误观念，甚至将体力劳动视为“低人一等”的活动，对孩子参与劳动过度溺爱、代劳，没有给孩子树立崇尚劳动的家风导向；二是学生劳动认知存在偏差，受社会上部分不良择业观、错误劳动观念影响，部分学生对劳动的价值认知错位，轻视体力劳动、不珍惜劳动成果，缺乏基本的劳动责任意识，没有建立劳动平等、劳动光荣的观念；三是学校劳动教育组织实施有不足，劳动周活动没有提前做好价值引导、任务分层、过程激励，没有结合学生的认知特点设计沉浸式、体验式的劳动环节，劳动任务安排可能存在“重形式、轻实效”的问题，没有把劳动观念引导贯穿实践全过程；四是劳动教育的协同育人机制不完善，家校社