冀美版（2024）一年级上册美术第7单元 第3课 我们的海底世界 教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第7单元第3课我们的海底世界教案一、核心素养目标1.图像识读：学生能够观察并识别生活中及教材里与海底世界相关的图片、视频、绘画作品等，准确把握海底生物（如鱼、海星、珊瑚等）的形态、色彩和生活环境特点，理解这些元素如何共同构成丰富多样的海底世界。例如，能指出一幅海底绘画中热带鱼的鲜艳色彩和流线型身体特征。2.美术表现：通过学习，学生能运用绘画、手工等方式，表现海底世界的生物和场景，如用不同的线条画出鱼的形状，用丰富的色彩涂画海底生物，用彩纸剪贴出珊瑚、海草等，将所学的美术技能运用到创作中，展现对海底世界的想象和喜爱。3.审美判断：初步培养学生对海底世界相关美术作品的审美判断能力，能说出自己喜欢的表现海底世界的作品，并简单说明原因，如喜欢某幅画中的海底是因为它的色彩很丰富，鱼的形状很可爱，同时能感受到不同作品中海底世界所传递的神秘、美丽等氛围。4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在表现海底世界时融入自己的创意，如设计会发光的鱼、长着翅膀的海底生物等，尝试用新颖的方式展现海底世界的奇妙。5.文化理解：了解不同文化中对海底世界的想象和艺术表现，如一些童话、动画中对海底生物的描绘，让学生感受海底世界在文化中的丰富呈现，培养对自然和文化的热爱。二、教学重难点教学重点引导学生观察海底生物的形态、色彩特点以及海底环境的构成元素（如海水、珊瑚、海草、岩石等），感受海底世界的丰富多样和奇妙美丽。通过展示图片、视频等方式，让学生深入了解海底世界。帮助学生掌握用绘画或手工的基本方法表现海底生物和场景，如用线条勾勒生物轮廓、用色彩表现生物特征、用剪贴制作海底植物等，体验创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握表现技巧。鼓励学生大胆表达自己对海底世界的感受和想法，能用简单的语言描述自己创作的作品，提升语言表达能力和思维能力。教学难点对于一年级学生来说，将海底世界中多种生物和元素合理地组合在一幅作品中，使画面具有一定的层次感和整体性有一定难度。需要教师通过示范构图、提供简单的布局参考等方式帮助学生解决。引导学生在创作中大胆运用色彩，表现出海底世界的绚丽多彩，同时注意色彩的协调搭配。由于学生对色彩搭配的意识较弱，需要通过具体案例分析和示范进行引导。三、教学过程导入（创设海底情境，激发兴趣）师：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘又美丽的地方，那里有各种各样可爱的生物，有五颜六色的植物，你们想知道是哪里吗？”（播放一段海底世界的视频，视频中有色彩斑斓的鱼群、摇曳的海草、美丽的珊瑚、缓慢游动的海龟等，同时可以展示一些海底生物的模型或图片）师：“大家在视频里看到了什么呀？这些海底生物是什么样子的？它们的颜色漂亮吗？”鼓励学生积极举手发言，分享自己看到的海底生物及其外形、颜色特点。师：“海底世界是不是特别奇妙呀？有这么多我们平时很少见到的生物和景象。今天，我们就来学习《我们的海底世界》，用我们的画笔和小手，把这个美丽的海底世界表现出来，好不好呀？”设计意图：通过创设海底情境，利用视频、图片和模型，调动学生的视觉感官，激发学生对海底世界的兴趣和好奇心，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。新授1.欣赏与观察海底生物及环境师：“在开始创作之前，我们先来仔细看看海底世界里的生物和它们的家。”教师展示各种海底生物的图片，如热带鱼、海星、海马、珊瑚、海草、海龟等，以及海底环境的图片，如不同深度的海水颜色、海底的岩石等。师：“大家看这只热带鱼，它的身体是什么形状的？身上有哪些颜色和花纹呢？”引导学生观察并说出热带鱼的流线型身体、鲜艳的色彩（如红色、蓝色、黄色等）和独特的花纹（如条纹、斑点等）。师：“再看这些珊瑚和海草，它们又是什么样子的？珊瑚像什么？海草是怎么生长的呢？”让学生观察珊瑚的多样形态（如树枝状、花朵状）和海草细长、摇曳的特点。师：“海底的海水颜色也不一样哦，有的地方深，颜色偏蓝；有的地方浅，颜色偏绿。这些生物和环境在一起，构成了美丽的海底世界。”设计意图：通过欣赏和观察，让学生了解海底生物的形态、色彩特点以及海底环境的构成，培养学生的观察能力和对美的感知能力，为学生的创作提供素材和灵感。2.教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中与“我们的海底世界”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友是怎么画海底世界的。大家看这一页，这个小朋友画的海底世界里有什么呀？”引导学生观察教材中的学生作品，如有的画了很多不同种类的鱼，有的画了珊瑚和海草，有的画了潜水员在海底探索等。师：“这个小朋友画的鱼用了什么线条和颜色呢？他画的海底环境有哪些元素？你觉得他画得怎么样？”让学生讨论教材中学生作品的表现方法和特点，如鱼的造型、色彩的运用、元素的搭配等。师：“课本里还有一些关于如何表现海底世界的小技巧，比如可以给鱼画上大大的眼睛，让它更可爱，或者用波浪线画海草，表现出海草在水中摇摆的样子，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地创作哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的表现思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时激发学生的创作欲望。3.学习表现海底生物及环境的方法海底生物的表现：师：“我们先来学习怎么画海底的鱼。鱼的身体可以画成椭圆形或者流线型，然后画上眼睛、嘴巴和尾巴，身上还可以加上好看的花纹。”教师在黑板上示范画一条热带鱼，先用粉笔轻轻画一个椭圆形作为身体，再画三角形的尾巴、圆形的眼睛和月牙形的嘴巴，最后加上条纹花纹。师：“海星的形状像五角星，我们可以先画一个五角星，然后给它涂上漂亮的颜色。”教师示范画海星。海底植物和环境的表现：师：“珊瑚可以画成树枝的样子，也可以画成花朵的样子，用弯弯的线条表现。海草是细长的，用波浪线画，看起来像在水里飘动。”教师示范画珊瑚和海草。师：“海水可以用蓝色或绿色来表现，我们可以用平涂的方法涂色，也可以用渐变色，让颜色有深有浅。”教师简单示范海水的涂色方法。设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握表现海底生物和环境的基本方法和步骤，为学生的自主创作提供明确的指导。4.教师示范（以绘画为例）师：“现在，老师来画一幅海底世界的画给大家看看。”师：“首先，我在画纸的下方用蓝色涂出海水的颜色，下面深一点，上面浅一点，这样看起来更有层次感。”教师一边说一边在黑板上用蓝色粉笔涂色。师：“然后，我在海水中画几条不同的鱼。这条鱼我画成椭圆形，用红色涂身体，黑色画条纹，再画上大大的眼睛和扇形的尾巴。那条鱼我画成长长的，用黄色涂身体，蓝色画斑点。”教师在海水背景上画鱼并涂色。师：“接下来，我在画纸的左下角画一些珊瑚，用粉色和橙色涂颜色，旁边画几株海草，用绿色的波浪线表现。在画纸的右上角画一只黄色的海星，趴在海底的岩石上，岩石用灰色涂颜色。”教师添加珊瑚、海草、海星和岩石。师：“最后，我还可以在海水中画一些小小的气泡，用白色的圆圈表示。”教师画气泡。师：“大家看，一幅热闹的海底世界图就画好啦，是不是很有趣呀？”设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到创作一幅海底世界图的过程，包括海水背景的绘制、各种生物的添加和环境的布置，为学生的自主创作提供具体的参考范例。5.小组讨论与构思师：“看完老师的画，大家是不是也有自己的想法了呀？现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想画一个怎样的海底世界呢？你想在里面画哪些海底生物和植物呢？”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道画什么生物时，教师可以提示：“你们可以画一只慢吞吞的海龟，或者可爱的海马呀。”当某个小组在构图上有疑问时，教师可以建议：“把大一点的鱼画在中间，小一点的鱼画在旁边，这样画面会更清楚。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，完善自己的创作构思，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作做好准备。实践创作1.师：“现在，轮到我们的小画家们大显身手啦！大家可以用绘画的方式，也可以用彩纸、黏土、废旧材料等进行手工制作，表现出你心中的海底世界。在创作的时候，要注意画出不同的海底生物，用上漂亮的颜色，让你的海底世界丰富又美丽哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于绘画的学生，教师可以提醒：“画鱼的时候，别忘了给它画上尾巴，这样它才能游起来呀。”对于手工制作的学生，教师可以指导：“用彩纸剪海草的时候，可以剪得长一点、弯一点，这样更像在水里摇摆。”3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想画一条会喷火的鱼，教师可以鼓励：“这个想法很有创意，你可以用红色和橙色画出火焰的样子。”4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的表现方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验表现海底世界的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质量。作品展示与评价1.师：“小朋友们，大家都完成自己的作品了吗？现在，我们来举办一个‘海底世界博览会’，把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏。”教师将学生的作品一一展示在教室的展示区，如黑板上、展示板上，还可以用蓝色的布料作为背景，营造海底氛围。2.师：“哪位小画家愿意来介绍一下自己的作品呀？告诉大家你画的（做的）海底世界里有什么生物和植物，你为什么要这样创作呢？”邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。3.师：“其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪个作品呀？你觉得这个作品最棒的地方在哪里？”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因（如生物种类多、颜色漂亮、有创意等）。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这位小画家画的海底世界色彩很丰富，鱼的形状也很多样，非常漂亮”“那个用黏土做的海底生物很立体，很有趣，很有想法”，同时针对作品中存在的不足给出温和的建议，如“如果能在你的海底世界里多画一些海草，会更像真正的海底哦”。5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同进步。拓展延伸师：“小朋友们，我们创作了这么多美丽的海底世界作品，其实海底世界还有很多我们不知道的秘密呢。大家可以在课后和爸爸妈妈一起查阅关于海底世界的书籍、图片或视频，了解更多海底生物的知识。”师：“我们还可以把自己创作的海底世界作品编成一个小故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听，比如‘在我的海底世界里，有一条红色的鱼，它每天都和海星一起玩……’”设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的学习与课外知识相结合，让学生进一步了解海底世界，培养学生的探究精神和想象力，同时锻炼学生的语言表达能力，让美术学习从课堂延伸到生活。四、课堂小结师：“小朋友们，今天我们一起学习了《我们的海底世界》，欣赏了海底世界的美丽景象，认识了很多有趣的海底生物，还亲手创作了属于自己的