2026-2027学年统编版一年级上册语文教学计划（附教学进度表）

2026-2027学年统编版（新版）一年级上册语文教学计划附

教学进度表

一、指导思想

本学期语文教学严格依据《义务教育语文课程标准》要求，立

足一年级学生刚入学的认知特点与成长规律，以立德树人、素养落

地为核心，聚焦学生语文核心素养培育，重点夯实拼音认读、识字

写字、口语表达、初步阅读四大基础能力。结合2026年秋季秋假新

政、法定节假日及学期时间安排，科学规划教学节奏，遵循“低起

点、慢推进、重基础、多巩固”的低年级教学原则，规避教学节奏

过快、知识灌输过重的问题。同时贴合一年级学生好动、注意力短、

具象思维为主的学情，以趣味教学、情境教学、习惯培养为重点，

循序渐进落实教学目标，帮助学生顺利完成幼小衔接，养成良好的

语文学习习惯，为后续语文学习筑牢根基。

二、教学进度安排

本学期教学周期为2026年8月31日报到，9月1日正式上课,

2027年1月22日学期结束，整体教学时长充足。2026年全国秋假

统一排布（11月中旬秋假，连休5天）、国庆、中秋等法定节假日。

开学第一周不安排新课猛攻，重点开展入学教育、课堂常规训练、

学情摸底；秋假前后放缓教学进度，做好新知铺垫与旧知复盘；期

末预留3周完整复习时间，分单元、分模块系统复盘全册知识点，

杜绝新课收尾仓促、复习不足的问题。

周次时间本周教学内容（新课+巩固）重要节点与工作安排

第1周8.31-9.6报到入学、课堂常规训练、学情摸9.1正式上课，无新课猛

底；入学教育《我是中国人》《我爱攻，重点完成幼小衔接适

我们的祖国》《我是小学生》《我爱应，班级常规建立

学语文》；初步养成读书、听课习惯

第2周9.7-9.13第一单元识字：《天地人》《金木水日常学情跟踪，抽查生字

火土》《口耳目手足》《日月山认读、课堂姿势规范

川》；语文园地一、快乐读书吧；重

点识字、短句积累、常规巩固

第3周9.14-9.20第二单元拼音：单韵母aoe、iuU;开启拼音专项教学，重点

基础四声练习、书写规范、蔺单音节纠正发音与书写占格

认读

第4周9.21-9.27第二单元拼音：声母bpmf、dtn形近声母辨析专项练习，

1；两拼音节拼读训练；语文园地二；夯实拼读基础

拼音基础巩固复盘

第5周9.28-10.4第三单元拼音：gkh、jqx拼读规则国庆假期，合理布置轻量

教学；重点攻克jqx遇口去两点难点化拼音巩固作业，暂停新

课推进

第6周10.5-10.11第三单元拼音：平舌音ZCS、翘舌音收心教学，开展拼音易错

zhchshr、yw;平翘舌辨析训练;点专项纠错练习

语文园地三；单元知识点复盘

第7周10.12-第囚单元拼音：复韵母aieiui>ao复韵母专项教学，强化拼

10.18ouiu;四声拼读、音节组合练习读熟练度

第8周10.19-第四单元拼音：ieUeer.前后鼻韵母拼音重难点汇总，开展阶

10.25aneninunUn、angengingong;语段性小检测

文园地四；全册拼音阶段性复盘

第9周10.26-11.1第五单元阅读：《秋天》《江南》转入阅读启蒙教学，重点

《雪地里的小画家》《四季》；课文训练流利朗读与背诵

朗读、必背内容积累、生字巩固；语

文园地五

第10周11.2-11.8第六单元识字：《对韵歌》《日月秋假前新知收尾，梳理前

明》《小书包》《升国旗》；会意半学期知识点

字、对仗句式积累；语文园地六；德

育渗透教育

第11周11.9-11.15秋假休整，无新课教学；布置轻量化2026年秋假连休，暂停课

诵读、识字巩固作业堂新课，侧重居家巩固

第12周11.16-秋假收心复盘，查漏补缺；第七单元秋假后收心教学，重点纠

11.22阅读：《小小的船》《影子》《两件正知识薄弱点

宝》；朗读训练、叠词与方位词积

累；语文园地七

第13周11.23-第八单元阅读：《比尾巴》《乌鸦喝完成全册新课教学，梳理

11.29水》《雨点儿》；课文理解、句式积全书知识框架

累、道理感悟：语文园地八

第14周11.30-12.6第一轮期末复习：入学教育+全册识启动期末系统复习，分模

字单元复盘；生字认读、书写、组词块专项巩固

专项训练

第15周12.7-12.13第一轮期末复习：全册汉语拼音复拼音重难点专项突破，针

盘；平翘舌、前后鼻音、特殊拼读规对性补差

则专项纠错

第16周12.14-第二轮期末复习：全册阅读课文、必全员背诵过关检测，夯实

12.20背古诗儿歌复盘；背诵过关、句式积积累类考点

累、课文主旨梳理

第17周12.21-综合模拟练习、错题复盘、薄弱知识模拟检测，查漏补缺，针

12.27点二次巩固；分层辅导，重点帮扶基对性培优补差

础薄弱学生

第18周12.28-1.3全册知识整合复盘、高频考点汇总；元旦假期，布置轻量化复

常规复习巩固，调整学生学习状态习作业

第19周1.4-1.10期末综合模拟训练、错题清零、全员考前专项规范训练，培养

知识点过关；强化书写、朗读、答题应试习惯

规范

第20周1.11-1.17全面查漏补缺、终极复盘；个性化辅期末备考冲刺，保障全员

导，优化学生知识体系基础过关

第21周1.18-1.22自由复盘、心态调整、常规巩固，不学期收尾，1.22本学期正

安排新增内容与高强度刷题式结束，完成教学总结

三、学情分析

本班学生为小学一年级新生，均处于幼小衔接关键过渡期，整

体学情呈现鲜明的低年级特点。优势方面，学生对小学全新的学习

生活充满好奇，求知欲较强，乐于参与课堂互动、趣味游戏、朗读

展示等课堂活动，具备基础的口语表达能力，对图画、儿歌、拼音

等趣味语文内容接受度较高。不足方面，学生个体差异较为明显：

部分学生学前基础薄弱，未接触过拼音、规范识字写字，对课堂纪

律、学习规则完全陌生；多数学生注意力集中时间短，课堂自控能

力弱，容易出现走神、好动、坐姿不规范等问题；书写姿势、读书

习惯、倾听习惯尚未养成，拼音拼读熟练度、识字记忆度、语言组

织能力参差不齐。

同时，新生普遍缺乏自主学习意识，作业完成、文具整理等自

主能力较弱，对教师依赖性强。结合本学期学情，教学中需弱化难

度、强化基础、放缓节奏，多采用直观具象的教学方式，反复巩固

重难点，兼顾分层教学，兼顾基础薄弱学生提升与优秀学生拔高，

重点落实学习习惯养成与基础能力夯实。

四、教材分析

本学期使用统编版一年级上册语文新教材.，教材编排贴合低年

级学生认知规律，结构清晰、循序渐进，以“习惯养成、基础夯实、

趣味启蒙”为核心，整体分为四大板块：入学教育、识字、汉厝拼

音、阅读短文，配套语文园地、快乐读书吧，知识点由浅入深、层

层递进，完全适配新生启蒙教学。

入学教育板块为开篇内容，包含《我是中国人》《我爱我们的祖

国》等四篇内容，聚焦身份认知、爱国启蒙、校园常规、语文学习

习惯，帮助学生快速适应小学生活，树立学习意识与家国意识。识

字板块分为两个单元，精选象形字、会意字、对仗韵文、生活识字

内容，贴合学生生活实际，识字难度低、趣味性强，重点培养学生

看图识字、组合识字的能力。

汉语拼音是本册教学重难点，占据教材核心篇幅，涵盖单韵母、

声母、复韵母、前后鼻韵母、特殊韵母及整体认读音节，知识点系

统全面，是学生识字、阅读、普通话学习的基础。教材搭配儿歌、

情境图、趣味拼读练习，降低拼音学习难度，规避枯燥记忆。阅读

板块精选简短儿歌、古诗、童话短文，内容浅显易懂、朗朗上口，

兼具趣味性与教育性，重点培养学生朗读能力、语感素养与简单的

文本理解能力，渗透生活道理、自然常识与德育思想。

各单元语文园地汇总单元重难点，梳理识字方法、句式积累、

词语运用、拼读技巧，配套趣味练习，助力学生巩固新知、查漏补

缺；快乐读书吧聚焦阅读兴趣培养，引导学生养成主动读书、认真

倾听的好习惯。整本教材兼顾知识教学、习惯培养、德育渗透与素

养提升，符合一年级启蒙教学的核心需求。

五、教学总目标

（一）知识与技能目标

1.习惯养成：熟练掌握正确的读书、写字、听课、举手发言姿

势，养成爱护文具、主动整理书包、认真完成作业、专注倾听的良

好语文学习习惯，遵守课堂常规。

2.拼音掌握：熟练认读、书写全部声母、韵母、声调，掌握拼

音拼读规则，重点攻克jqx遇il去两点、平翘舌区分、前后鼻音区分

等重难点，能独立拼读音节、借助拼音识字正音。

3.识字写字：认识本册全部要求会认生字，掌握象形字、会意

字等基础识字方法，能正确认读、简单组词；规范书写所有会写生

字，做到笔顺正确、结构匀称、书写工整。

4.阅读积累：熟练背诵本册全部古诗、儿歌、重点短文，能流

利、有感情地朗读课文，读懂简单课文内容，积累叠词、方位词、

基础句式，初步感知比喻、对仗等简单表达手法。

5.口语交际：能大胆、清晰、完整地表达自己的想法，主动参

与课堂互动，学会礼貌倾听、有序发言，提升基础语言表达能力c

（二）过程与方法目标

通过情境创设、游戏互动、儿歌诵读、图文结合、反复巩固等

多样化教学方式，引导学生主动参与语文学习，掌握拼音拼读、趣

味识字、规范朗读的基本方法，初步养成自主观察、主动积累、勤

于思考的学习能力，逐步摆脱对教师的过度依赖，适配小学课堂学

习模式。

（三）情感态度与价值观目标

通过爱国启蒙、自然认知、生活道理、劳动教育等文本内容，

渗透德育教育，培养学生热爱祖国、尊敬国旗、团结同学、热爱劳

动、善于思考、乐于观察的优良品质，让学生感受语文学习的乐趣，

树立主动学习、积极向上的学习态度。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.培养学生良好的听课、读书、写字、作业习惯，完成幼小衔

接过渡：2.全面掌握汉语拼音知识，熟练拼读、准确认读，能用拼

音辅助识字；3.掌握本册必会生字，规范书写、正确组词；4,熟

练背诵全部必背课文、古诗、儿歌，积累基础语言素材；5.培养学

生流利朗读、大胆表达的能力。

（二）教学难点

1.精准区分平翘舌、前后鼻音，掌握jqx与U相拼的特殊规则，

攻克拼音易错点；2.规范生字笔顺与间架结构，纠正学生学前不规

范的书写习惯；3.引导学生理解简单课文内涵，初步感知文本蕴含

的道理；4.提升基础薄弱学生的拼读熟练度与识字量，缩小班级学

情差距；5.长期维持学生课堂专注力，固化良好学习习惯。

七、教学措施

1.趣味启蒙教学，适配低段学情：结合一年级学生具象思维特

点，多用情境图、教具、儿歌、课堂小游戏、小组互动等形式开展

教学，弱化知识枯燥感，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、学

中练。

2.夯实基础，反复巩固：拼音、识字、写字等基础知识点，遵

循“精讲多练、日日巩固、周周复盘”的原则，每节课预留专项练

习时间，每日布置轻量化基础作业，每周开展单元小复盘，及时查

漏补缺，杜绝知识漏洞。

3.狠抓习惯养成：课堂全程规范学生坐姿、站姿、读书姿势、

书写姿势，严格要求倾听、发言、书写、整理文具等常规，每日提

醒、每周评比，循序渐进固化良好学习习惯。

4.落实分层教学：针对学生学前基础差异，分层设计课堂提问、

课堂练习与课后作业，对基础薄弱学生重点辅导拼音认读、生字认

读，对优秀学生鼓励拓展积累、大胆表达，兼顾全员提升。

5.强化读写积累：每日安排5分钟晨读、课后诵读练习，落实

必背内容背诵过关；严格规范生字书写，逐字纠正笔顺、结