【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 3 Toys Fun time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit3ToysFuntime教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Funtime教学内容分析本课时分为Funtime和Storytime两大板块：

Funtime中，A部分通过绘画、张贴、实物分享的活动，围绕doll、toycat等词汇，引导学生实践分享行为；B部分拓展分享范畴，涵盖toys、books、work、love，渗透分享意识；Self-assessment从听说读写四维度，明确ball、kite等词汇，以及“What’sthis?”“CanIplaywithyourtoycat?”等句型的达标要求。

Storytime以兄妹从独自玩耍到共同游戏的故事，强化“playtogether”“share”的主题，巩固相关语言。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，理解Funtime和Storytime的内容，掌握关于分享的核心词汇与句型；（学习理解）在教师的引导下，完成“分享物品”的实操活动，并能分角色表演Storytime的对话；（应用实践）在真实情境中，用所学语言主动分享自己的物品，表达分享的快乐。（迁移创新）【核心词汇】

doll,toycat,toydog,ball,kite,jigsaw,toybike,toybus,share,playwith,cute,friend

【核心句型】Ihave...Iwant...Let'sshare.Thisismy...Canweplaytogether?CanIplaywithyour...?Sure,hereyouare.重点难点【重点】掌握词汇：ball,doll,kite,jigsaw,toycat,toydog,toybike,toybus,mum,gift,friend等，以及短语playwith,share。熟练运用核心句型进行对话：询问物品：What’sthis?回答：It’sa...请求分享玩具：CanIplaywithyourtoycat?回答：Sure,hereyouare.表达分享意愿：Ihave...Iwant...Let'sshare.能听懂、读懂并朗读Storytime的故事内容，掌握故事中核心句子Canweplaytogether?Playingtogetherisfun!会书写字母Ii,Jj,Kk和Ll。理解可分享的事物类别：toys,books,work,love。【难点】在真实情境中灵活运用所学句型发起分享请求、回应分享以及交流自己的玩具。理解share在不同场景中的含义，能结合Goodtoknow的内容，体会分享玩具、物品、劳动以及关爱的不同内涵。能够在理解Storytime故事逻辑的基础上，准确表演故事，体会“一起玩耍更快乐”的情感。准确掌握字母Ii,Jj,Kk和Ll的书写格式与笔顺。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，理解Funtime和Storytime的内容，掌握关于分享的核心词汇与句型（学习理解）。1.教师展示Funtime中娃娃和玩具猫的图片，引导学生观察并猜词。T:Look!What'sthis?S:It'sadoll/toycat.教师带领学生拼读核心词汇，并用动作、实物辅助理解“share”“playwith”的含义。

2.教师播放Funtime的音频，学生边听边跟读文本：“I'mZhaoXinxin.Ihaveadoll.Iwantatoycat.Let'sshare.”“Thisismytoycat.”“Thisismydoll.”T:Let'sreadtogether.S:跟读文本。

3.教师播放Storytime的动画视频，提问引导学生理解故事大意：T:Whatdoesthegirlasktheboy?S:Canweplaytogether?T:Whatdoesgrandpahelpthemdo?S:Makeabigzooandplaytogether.再次播放视频，学生逐句跟读对话。1.教师观察学生词汇认读的准确性，及时纠正发音错误，对主动发言的学生给予表扬。

2.教师通过抽查个别学生跟读的情况，判断学生对核心句型的语音语调掌握程度。

3.教师依据学生回答问题的情况，评估学生对故事内容的理解程度，对理解有困难的学生进行引导提示。本阶段活动旨在帮助学生在直观的图片、动画语境中，逐步理解核心词汇和句型的含义，通过跟读内化语言，为后续的语言输出奠定基础，同时感知“分享”这一主题的内涵。在教师的引导下，完成“分享物品”的实操活动，并能分角色表演Storytime的对话（应用实践）。1.开展“Draw&Share”活动：T:Drawathingyouwanttoshare,thentalkaboutitlike"I'm...Ihave...Iwant...Let'sshare."S:绘制物品并组内展示发言。

2.组织“实物分享”活动：T:Takeoutoneofyourtoys,say"Thisismy..."toyourdeskmate.Thenask"CanIplaywithyour...?"S:两两互动，用核心句型进行物品分享对话。

3.分角色表演Storytime：T:Divideintogroupsof3,actasthegirl,theboyandgrandpa.Practicethestoryfirst,thenshowittotheclass.S:小组排练并上台表演。1.教师巡视各组，观察学生是否能正确运用核心句型介绍自己的物品，对表达流畅的小组给予贴纸奖励。

2.教师抽查2-3组学生的互动对话，检查句型运用的准确性，及时纠正错误表达。

3.教师从语音语调、表情动作、台词熟练度等方面对表演小组进行评价，表扬表现优秀的学生。本阶段活动通过实操和表演，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在动手、动口的过程中强化对核心词汇和句型的运用，同时进一步体会分享的乐趣。在真实情境中，用所学语言主动分享自己的物品，表达分享的快乐（迁移创新）。1.创设“班级分享角”情境：T:Nowourclasssharingcornerisopen.Youcansharetoys,booksorevenhelpyourdeskmatewithstudy.Usethesentenceswelearnedtotalk.S:自由走到分享角，用所学语言分享物品、帮助同伴，如分享课外书时说“Thisismybook.Let'sreadtogether.”，帮助同学整理文具时说“Wecanshareourwork.”

2.小组交流分享感受：T:Talkwithyourgroup:Whatdidyoushare?Howdoyoufeel?S:组内交流分享经历和感受，如“Isharedmytoydog.I'mhappy.”1.教师观察学生在真实情境中运用语言的主动性，记录学生的创意表达，对主动分享、帮助他人的学生给予公开表扬。

2.教师选取2-3名学生向全班汇报分享感受，评估学生是否能结合真实体验运用语言表达情感。本阶段活动将课堂知识延伸到真实生活中，让学生在真实情境中运用所学语言践行分享行为，深化对“分享不仅是物品，还可以是劳动和爱”这一主题的理解，提升语言运用的综合能力。板书设计英文内容中文翻译sharetoys/books/work/love分享玩具/书/工作/爱Canweplaytogether?我们能一起玩吗？Sure,hereyouare.当然，给你。课后任务完成Self-assessment部分的自我检测，对照要求打勾，确认自己是否掌握相关词汇、句型和书写内容。和家人一起分角色表演Storytime的小故事，注意模仿正确的语音语调。画一样自己想要分享的物品，并用英文简单描述它，比如参考教材里的句子结构写下来。教学反思课堂采用了画图分享、实物互动、角色表演等多样化活动，贴合小学生的年龄特点，学生参与热情高，课堂氛